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小学自然课本第九册《热空气》一课实验1,要求学生把纸剪成螺旋状纸蛇,用线悬挂起来,下面放一支点燃的蜡烛,观察发生的现象,从而归纳出“空气受热后体积膨胀,比同体积的冷空气轻,因而热空气会上升”这一结论。如果按课本上的图示(如图1)进行操作,实验既难成功,又不科学。原因是:①点燃蜡烛前,很难让悬挂着的纸蛇静止不动,因为虽然室外的风大部分被关闭的门窗挡住了,但仍有风从门窗缝钻进来,而且60多个学生在室内的活动以及呼吸等也会造成室内空气流动形成微风,从而使纸蛇难以处于静止状态。②即使大家停止一切活动,屏… 相似文献
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我们结合课文中对《热空气》实验加以改进,用这样的方法指导学生认识“热空气比冷空气轻”。1 材料 铁架台、细线绳、2个大小相等的金属桶、酒精灯、铁丝、一根两尺长细木棍、两片纸条。2 制作方法21 对金属桶加热处理,烧掉涂料,除去所产生的异味,用细铁丝做金属的提环。图122 根据图示:把铁架台、木棍、细绳、金属桶、纸条等组装成简易的天平秤。3 教学过程31 教师指导学生把制作好的天平秤,移动支点位置,调平简易天平。32 将酒精灯置于一端金属桶之下,点燃,将桶烧热后移开酒精灯、熄灭。33 … 相似文献
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本节教材是在学生已经学习了原子结构、元素周期律、化学平衡、氧化还原反应和离子反应等理论知识及部分元素化学知识的基础上,对元素化学的进一步学习。该教学设计是从学生已有的知识和经验出发,力求培养学生主动运用化学理论知识指导元素化学的学习能力,帮助学生轻松自然地学习新的化学知识。同时该教学设计还改进了部分镁、铝的实验,以镁、铝的实验事实来探究理论对性质的假设,强化学生的探究意识,培养学生的创新精神与实践能力。 相似文献
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(本课是《风的形成》的第一课时,主要内容是观察上升的空气。)
片段一:导入新课师:
(出示事先准备的扎了小孔的易拉罐,用线吊在铁架台上)同学们,怎样让易拉罐转起来?你有什么好办法? 相似文献
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“飞上天了!”“我们的孔明灯飞上天了!”学生们在操场上欢呼着,几个调皮的男生跟在升空的孔明灯后追跑着,还不时地跳起来试图把升高了的孔明灯拽下来,可此时的孔明灯像开足了马力的飞机,直往上飞。 相似文献
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覃拥军 《中小学实验与装备》2000,(5)
1 热空气“挑水” 材料 :支架、两只相同的易拉罐、细木棍、酒精灯。图 1 步骤 1 :在一根细木棍的两端各系上一个相同的易拉罐 ,(内盛等量的少许水 ) ,在木棍中间系一根细绳 ,使两端平衡 ,并把它系在支架上。步骤 2 :点燃酒精灯 ,置于左易拉罐下 ,很快见到易拉罐上升。撤去酒精灯 ,又恢复原高度。步骤 3:把酒精灯改放在右易拉罐下 ,则右罐上升。撤去酒精灯 ,右罐又恢复原高度。分析 :①在易拉罐的四周围 ,有一种看不见摸不着的物质空气。酒精灯置于易拉罐下 ,则该处空气很快被加热 ,变成热空气。热空气上升 ,于是掀起了该易拉罐 ,好… 相似文献
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新教材自然第九册《热空气》一课,其难点之一是:热空气比冷空气轻。《教师教学用书》对该难点的处理太简单,无法让学生真正理解。在教学中,我运用复合投影片对该难点进行了突破。这种教法不知是否可行?望同行们指教指教。下面,我谈谈我的教法。 通过实验和分析得出“纸蛇转动、塑料袋上升与热空气有关”的结论后,教师提出“为什么热空气能使纸蛇转动、使塑料袋上升”?“热空气有什么性质?”这些问题,引起学生 相似文献
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教学与实验相辅相成,一一呼应,对教学和实验进行科学的量化,是《计算机电路基础》课程教学设计的一项重要工作。采用理论教学与实验演示相结合的教学模式,可以使学生的学习过程有一个从理论到实践,从抽象到形象的思维过程,从而产生良好的教学效果。 相似文献
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《热空气》(“九义”教材人教版第五课)是学生在低年级学习了空气的存在和认识了空气的物理性质的基础上,通过观察和动手实验去感知和认识热空气的存在,再通过实验和对实验的分析、归纳出热空气比冷空气轻的理性认识,完成一个由感性到理性的认识过程。同时了解人类从古至今利用热空气比冷空气轻的原理为人类服务的事例。 相似文献
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《热空气》中的几个实验,目的在于通过空气受热上升现象证明热空气轻。其中一个实验的方法是取一根细木条,两端悬挂气球,然后加热其中一端气球内的空气,使其受热而上升。但实验中也明确注明安全提示,因为气球有爆炸的危险,事实也确实如此。 相似文献
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《热空气》中的几个实验,目的在于通过空气受热上升现象证明热空气轻。其中一个实验的方法是取一根细木条,两端悬挂气球,然后加热其中一端气球内的空气,使其受热而上升。但实验中也明确注 相似文献
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《磁铁的性质》一课安排了两组实验。第一组实验是使学生认识磁铁有指南指北的性质,这是本课的重难点所在。我先让学生指出我们教室的东西南北四个方向,一般不能准确说明。我再用手准确地指出教室里东西南北四个方向。然后说为什么老师能准确地指出,而同学们不能呢?如果每人把下面的实验做好,就都可以准确地指出东西南北的方向了。这时学生的学习热情空前高涨。这个实验我是这样设计的; 相似文献