高等专科学校英语教育专业职业技能训练体系建构研究

高等专科学校英语教育专业担负着培养合格小学英语教师的任务。为适应社会需求而培养出"一专多能"的小学英语教育专业"复合型"人才,学校除了对学生进行全方位的英语专业知识教育外,还必须改革传统的人才培养模式,建构全面系统的职业技能训练体系,并加大技能培训力度。基于复合型小学英语教师应具备的主要职业技能,本文建构了英语教育专业"一体、二翼、三全、四层"的职业技能训练体系。     

探讨小学英语教育专业学生教学实践能力的培养

教育改革的进一步深化对小学英语教师的教学实践能力有了更高的要求,但是,在师范院校进行英语教育专业学生的培养过程中,依然存在着一系列的问题,这就要求师范院校加强对小学英语教育专业学生教学实践能力的培养,提高他们的综合素质。本文主要分析了当前小学英语教育专业学生培养中存在的问题,并探讨了提高学生教学实践能力的具体策略。     

首届全国高师学生英语教师职业技能竞赛初赛赛题评析

近年来,随着素质教育的不断推进,英语教师的素质越来越受到全社会的关注。作为培养中、小学英语教师的师专、师院英语教育专业的素质教育越来越受到有识之士的重视。强化中、小学英语教师职业技能培训,提高高师学生的英语教师综合素质,迎接基础教育英语教学改革向高师英语教育提出挑战,彻底解决高师素质教育滞后现象已成为高师英语素质教育改革重中之重。     

儿童观对小学英语教育专业课程融合的启示

在儿童观视域下,小学英语教育专业存在重视技能性、轻视师范性、忽视内化性的现象。在儿童观与小学英语教育专业课程融合的过程中,学生面临如何强化儿童观与专业应用的挑战,教师面临如何深化儿童观与专业知识结合的挑战。学校应构建儿童观与专业课程相互渗透的人才培养模式,教师应创设儿童观与专业素养相互包含的教学模式,学生应创建儿童观与专业能力相互依存的学习模式,以共同提升小学英语教育专业人才的培养效果。     

地方高校工商管理专业人才培养模式研究与实践

为适应社会经济发展的需要,突出专业特色、改革培养模式已成为全国各工商管理专业深化改革的重点。本文结合地方院校的特点,对工商管理专业培养目标、特色定位、技能定位进行分析研究,为工商管理专业的学生构建了能力素质模型,建立五个维度的人才培养体系和培养框架。     

强化综合性学院英语教育专业学生书法技能的有效策略

目前,综合性学院英语教育专业在教师职业技能,尤其是书法技能培养方面存在诸多问题,笔者通过调查与研究,并结合综合性学院英语教育专业的具体实际提出了一些改进建议,以期更好地提高学生的从业素质,为其毕业后胜任教师工作奠定良好基础．     

宜春城区小学英语教师专业素质现状调查及启示

小学英语教师专业素质是有效实施小学英语教育的关键。对江西宜春市中心城区小学英语教师专业素质的调查发现,教师数量严重不足,教师专业素质不够完善。教师虽然具有比较丰富的英语语言知识,然而在教学理念及教学方法等方面难以满足英语新课标关于小学英语的教学要求。导致目前教学实践中,忽略小学英语教学规律,挫伤小学生英语学习兴趣,难以实现小学英语教学效果。因此,必须尽快建设小学英语教育专业,以扩大教师培养规模;改革当前小学英语教师课程培养体系,不断完善其素质结构;建立健全专门的小学英语教师资格证书制度,规范素质要求,为教师专业发展创造条件。     

英语教育专业"复合型人才"就业问题及解决办法

高职高专英语教育专业人才培养目标:培养合格的小学英语教师.国家对一个合格的小学英语教师的要求是:具有一定的专业素质和相关的职业技能.小学英语教育的现状和小学英语教育专业学生的就业困境迫切要求高等专科学校改变人才培养模式,改革课程设置和实践方式,并与地方联合,对现有小学英语教师进行培训,以解决现在存在的严重的小学英语教育问题.本研究正是基于此,探讨相应的人才培养模式改革措施和相关问题的解决办法.     

英语课堂的延伸

为了促进学生素质的和谐发展，培养学生的实际应用英语能力和创新能力，发展学生的情感、意志和个性，改革课堂教学结构，笔者构建了“三个课堂”新的体系，使三个课堂互相沟通，形成大英语教育的整体框架。     

教师专业发展与外语师资培养——南京晓庄学院英语教育专业课程体系构建与思考

国内外外语教师教育研究成果表明,英语教育专业具有双重性,即培养学生的英语专业能力和师范素质。南京晓庄学院以国内外主要的教师教育研究成果为依据,借鉴同类院校课程建设经验,调整了传统的课程设置,构建了以必修课、限选课和任选课形式开设的通识教育、英语专业、教育专业、教育实践、学科及教育技能课程组成的五模块英语教育课程体系。     

以岗位胜任力为导向，构建英语教育专业“一三五”课程体系——以桂林师范高等专科学校为例

小学英语教育专业课程体系改革是提高英语教师教育质量的有效手段。本文通过对岗位胜任力的描述,提出以岗位胜任力为导向,构建小学英语教育专业“一三五”课程体系,即“一个全程”“三维模式”“五能模块”,并对小学英语教育专业“一三五”课程体系的具体实施展开讨论,以期为地方基础教育事业培养合格教师作出贡献。     

小学教育专业学生师范技能培养问题研究——以哈尔滨学院小学教育专业为例

师范技能培养是师范生教育的重要内容。小学教育专业学生师范技能类型可以分为基础技能和提高技能、学科技能与教育技能、必修技能与选修技能等,据此可以开展小学教育专业学生师范技能体系与内容的构建。师范生技能管理方面可以开展学分制管理、准入制考核、课程负责制等活动,以提高师范生技能训练的效果。     

高师小学教育专业英语方向学生教学技能培养研究

高师小学教育专业英语方向存在着忽视对学生进行教学技能培养的倾向,导致学生从教后难以胜任小学英语教育教学工作.为了适应基础教育改革和发展的需要,高师院校要加强对小学教育专业英语方向学生教学技能的重视和培养,要从培养模式、课程设置、师资队伍建设、学生技能训练等方面加以改进,为将来从事小学英语教育教学工作打下坚实的基础.     

培养与提高高师英语专业学生从师素质的研究

师范院校培养的英语专业学生,毕业以后如果想成为一名优秀的英语教师,不但要具有深厚扎实的英语学科文化素质,更应具备较强的英语教育教学技能。从培养英语专业师范生的教师专业精神、英语学科专业知识与从师技能、教师教育理念以及重视英语微格教学训练四个方面提出如何培养高师英语专业学生的从师素质。     

以学生为中心构建实践教学体系——以邢台学院外语系英语教育专业为例

实践教学环节是高校教学的重要组成部分,对于培养学生的实践能力和创新能力至关重要.结合邢台学院外语系教学改革,明确英语教育专业实践教学体系构建应遵循的原则,以及该体系包含的具体内容,从而提高英语专业师范生的综合素质,使之更加适应新课程改革背景下的中学英语教学.     

“小学英语教学技能训练”之模块教学

“小学英语教学技能训练”模块教学,是根据国家义务教育的《小学英语课程标准》新理念及模块教学法的特点,将英语教育专业学生应具备的基本教学技能分解为游戏设计、英语儿童歌谣、英语教案设计、英语课堂模拟教学和说课5大模块,并针对各模块的不同特点实施教学技能训练的教学活动。教学实践证明,实施模块教学,强化英语教学技能训练,可显著提高英语教育专业学生的综合教学技能,进一步增强就业竞争能力。     

新课改背景下高师小学教育专业学生教师职业技能的培养研究

教师职业技能是高师小学教育专业学生职业素质的重要组成部分,其发展水平的高低直接影响到小学教育专业学生毕业后从事小学教育教学工作的表现。但是,目前小学教育专业学生的教师职业技能培养中存在许多问题。在对当前小学教育专业学生教师职业技能培养情况初步调查的基础上,针对其培养过程中存在的突出问题,思考产生的原因和解决对策,以期对提升小学教师的培养质量有所裨益。     

基于英语专业基础课程教学的师范技能培养策略

正实践教学是高师教育体系的重要组成部分,在培养学生的师范技能、提高学生的综合素质方面起着举足轻重的作用。按照英语专业本科培养目标的要求,英语师范专业的学生在校学习期间应遵循相关教育理论和二语习得理论的指导,通过英语专业知识学习和教学技能训练获得能够顺利完成英语教育教学任务的语言专项技能和教学基本技能。自2003年我国开始实施新课程标准以来,各省、地市教     

整合理念下的幼儿英语师资教育技能培养

随着我国高等教育的大众化,社会对幼儿教师的学历要求以及学前双语师资人才的需求都在不断提升。在这一宏观背景下,本科层次学前教育专业成为培养学前教育师资的重要基地,尤其是作为幼儿英语教育方向的幼儿英语师资教育技能是幼儿英语教师素质的重要组成部分,直接体现了教师的内在素质也是衡量该专业毕业生能否胜任幼儿英语教育教学的重要依据。在此,本文基于整合的理念,对本科层次的幼儿英语师资教育技能培养进行初步探讨,提出提高本科层次学生的幼儿英语教育技能的方法策略,以培养符合社会需要的从事学前儿童英语教育的新型专业化的师资。一幼儿英语教育中的整合理念整合教育理念是当前幼儿英语教育领域的重要理念,而幼儿英语教育作为学前儿童教育大系统中的子系统,也要考虑整体性的原则和要求,体现整合教育的理念,整合的核心是     

论高校英语教育中的中国文化失语及对策

高校英语鉴于其在社会发展中的重要性备受社会各界的关注。本文在从语言和文化的关系以及对学生跨文化交际能力的培养方面介绍高校英语教育的基础上揭示出高校英语教育中出现中国文化失语问题,尝试性地从构建高校英语教育教学新体系、英语教学法,提升学生英语综合技能和挖掘高校内外学术资源等方面探究高校英语教育中的中国文化失语的应对措施,以促进高校英语教育的发展与完善。