知识传授与价值引导在思政课中的矛盾消解——以《思想道德修养与法律基础》课为例

在高校思想政治理论课教学中,知识传授与价值引导是一个带有普遍性意义的矛盾。这一矛盾的客观存在,要求高校思想政治理论课正视并力求消解它。从思想政治教育的特性来看,鲜明的思想性和政治性特征,使得知识传授与价值引导在高校思想政治理论教学中的地位并非对等。笔者认为,提高大学生的思想道德素质,提升大学生的精神境界,应当成为高校思想政治理论课教学的首要任务。思想政治理论课教学必须坚持将价值引导作为引领知识传授的根本理念,在坚持对大学生进行正确的价值观引导的前提下为其传授知识。     

生成教学原则在“细胞核——系统的控制中心”中的运用

生成教学是一种基于过程论的教学哲学,其突出特征在于它的过程性与知识的生成性,是对传统教学"预设论"的纠正。在教学实践中,遵循生成教学的原则,有利于增长学生的知识与技能、培养学生的情感、态度和价值观,从而实现学生的自主发展。     

高校思政教学中大学生核心价值观的培养

大学阶段是培养大学生核心价值观的重要时期,它肩负着促进学生正确思想价值观念养成的重任。高校思政教学与核心价值观教育关系紧密,在思政教学中对核心价值观进行有机渗透,将有利于提高大学生核心价值观培养效能,实现高校思政教学目标。为此,作者以大学生核心价值观相关概述为切入点,深入分析高校思政教学中影响大学生核心价值观培养的主要因素,并在此基础上探究高校思政教学中大学生核心价值观培养的有效手段。     

物理习题教学实现“情感态度与价值观”目标的途径

习题教学是中学物理教学中的重要组成部分,它是深化物理基础知识的通道,是联系概念、规律的纽带。它不仅可以帮助学生理解和掌握物理概念和规律,而且还能帮助学生加深和拓展物理知识,因此在现行高中物理教学中,习题教学是出现频率很高的教学过程,师生对此均十分重视。但用新课标“知识与技能,过程与方法及情感态度与价值观”三维目标来审视现行习题教学过程,我们不难发现现行的习题教学仅与“知识与技能、过程与方法”二维目标紧密联系,忽视了“情感态度与价值观”目标的实现,而“情感态度与价值观”目标是知识与技能后面更有价值的东西,它反映了本次课改的核心目标,即课程功能的转化。那么,习题教学中应该怎样实现“情感态度与价值观”目标呢？这是实施新课程时遇到的新问题。下面谈谈笔者的一些思考。     

语文知识的教学策略

语文知识是语文学科用语文思想、语文视角、语文方法与语文价值观表达的对世界的认知结果,它是一套自在且完备的知识系统,这套自洽的知识系统,使得语文成为一门独立的学科.因此,在语文教学中,我们应该像数学、物理、化学等学科一样,把语文知识作为教学的核心资源.     

社会主义核心价值观有效融入高校思想政治理论课教学的制约因素及路径研究

社会主义核心价值观是我们这个具有多民族的人口大国普遍认同价值观的"最大公约数",它与高校思想政治理论课教学的目标、任务高度契合。在新时期、新形势下,结合当代大学生的实际来探讨如何将社会主义核心价值观有效融入到高校思想政治理论课教学的全过程,让思想政治理论课充分发挥对高校大学生社会主义核心价值观教育的主渠道、主阵地作用,具有重大而深远的意义。     

大学生价值观培育的实践与研究——以《马克思主义基本原理概论》课为例

高校思想政治教育必须遵循和倡导一种整体教育观,在教学中正确处理知识、能力培育与价值观培育的关系,注重提升学生的整体素质。在《马克思主义基本原理概论》课教学中,必须根据马克思主义原理的理论本性,从知识的“符号表征”进入到“逻辑形式”和马克思主义的意义世界。思想政治教育既肩负着知识、能力培育的任务,同时又必须是有立场的价值观培育。     

高中语文教学对学生价值观的培养与渗透

语文教学,不仅是对学生进行知识的传授,还要对学生进行价值观的培养和渗透。因为只有学生有了自己的价值观,其才有较好的思想意识以及自主学习的意识,对他们今后的学习和生活都有着重要的影响。但是价值观的培养在教学中却往往容易被忽略,这应当引起我们的重视。一、高中语文教学中价值观培养现状1.重视知识,忽视价值在目前,很多学校的语文教师较为注重卷面分数,其所教学的重点自然也会倾斜在知识方面。个别     

实践性教学的本体性解读

实践性教学是遵循"实践逻辑",其内在蕴含着教学的知识观、价值观、认识论和方法论的特质。关注学生在教学过程中的感受、体验、行动、效果,寻求教学现场的"问题解决",以实现理论与实践结合的境界。它在实践性教学中,课堂教学呈现出开放性、情境性、非线性和互动性特征。     

知识、能力培育与价值观培育——以《马克思主义基本原理概论》课为例

高校思想政治教育必须遵循和倡导一种整体教育观,在教学中正确处理知识、能力培育与价值观培育的关系,注重提升学生的整体素质。在《马克思主义基本原理概论》课教学中,必须根据马克思主义原理的理论本性,从知识的＂符号表征＂进入到＂逻辑形式＂和马克思主义的意义世界。思想政治教育既肩负着知识、能力培育的任务,同时又必须是有立场的价值观培育。     

苯和溴取代反应实验的改进

中学课本中介绍苯的取代反应性质时是以苯和溴反应为例进行实验的．若按课本上的装置和操作，将苯和溴混和好后，再加入催化剂——铁粉，烧瓶内液体急剧沸腾，大量的溴蒸气和溴化氢气体充满烧瓶上面的空间，并通过长导管进入锥形瓶，进一步弥漫到空气中，产生呛人的白雾和窒息的恶臭，造成严重的污染，锥形瓶中的蒸馏水也会因溶有溴呈棕黄色，这时再用AgNO3溶液来检验蒸馏水中的溴离子缺乏说服力．另外，实验结束后，把烧瓶内生成物倒入水中，生成的溴苯因溶有溴而呈褐色，尽管在教学中强调是因为溶有溴而发生了颜色变化。     

浅议德沃金的资源平等理论的缺陷与启示

德沃金根据抽象的平等权理论对自由主义的分配正义理论作了新的阐发,提出了资源平等论,这一理论构想包括拍卖模式和虚拟保险市场两个部分,分别解决初始分配和再次分配的平等问题。试就德沃金的资源平等理论缺陷进行分析,并就其对我国和谐社会法治建设的理论和现实指导意义提出一点思考。     

以列维纳斯爱的伦理观解读《奥赛罗》中的人物形象

《奥赛罗》以嫉妒、盲目、报复为主题展现人类在命运面前的无能与无助。列维纳斯的伦理观把爱作为伦理的基础,强调他者的不可知性和他异性是自我对他者回应和负责的根本原因。只有忘我的以他者为中心、对他者敞开心扉才能让爱的伦理关系存在并延续。借助列维纳斯的爱的伦理观阐释《奥赛罗》三位主要人物对爱的不同处理方式,可以揭示出导致人物之间伦理关系破灭和导致的爱消失的原因,再现莎士比亚这位文学巨匠的超前历史眼光与社会责任感。     

完善航空公司安全管理职能的若干构想

传统的航空公司安全管理模式存在一定缺陷,不利于构建安全质量管理体系。通过完善组织机构、理顺关系,统筹兼顾地抓好风险管理,强化激励机制,完善安全保证手段,可以充分发挥安全管理部门的各项职能,有力地推进航空公司安全管理体系的建设。     

人-自观念演进的否定之否定

在人与自然界的关系的演进过程中,形成了与不同文明时期相适应的人-自观念。从"天人合一"到"人定胜天"再到"和谐共生",这是人-自观念演进的肯定、否定、否定之否定的辩证发展过程,也是一个合乎规律的过程,它们都是时代的产物,都包含着不同程度的合理的因素,我们必须对它们进行具体的辩证的分析。     

2001年全国高考数学选择题的多种解法

选择题是标准化试题的主要题型,在高考数学试卷中,所占分数比例高.考生能否迅速、准确、简捷地解好选择题,成为高考成败的关键.如何提高解题速度,确保做题质量,这就要求考生有合适的解题方法和技巧.下面就2001年高考选择题的多种解法进行分析.     

提高“中国近现代史纲要”课程教学实效的探索

在高校开设“中国近现代史纲要”课程,体现了党和国家对于高校思想政治理论教育的重视。但是,“纲要”课程开设之后的教学现状却并未令人满意。针对教学中存在的问题,我们就增强“纲要”课的理论性和学术性,活跃课堂气氛,进行开放式教学,加强师资队伍的建设,发挥教师的主导作用和挖掘历史资源,加强学生的社会实践等方面进行了以提高教学实效为目的的探索。     

提高"中国近现代史纲要"课程教学实效的探索

在高校开设"中国近现代史纲要"课程,体现了党和国家对于高校思想政治理论教育的重视。但是,"纲要"课程开设之后的教学现状却并未令人满意。针对教学中存在的问题,我们就增强"纲要"课的理论性和学术性,活跃课堂气氛,进行开放式教学,加强师资队伍的建设,发挥教师的主导作用和挖掘历史资源,加强学生的社会实践等方面进行了以提高教学实效为目的的探索。     

加州大学的治理变革及启示

从控制走向协调,以治理代替管理,既是世界高等教育改革的趋势,也是美国公立大学一直努力的方向,而加州大学则是将这种努力践行得较为彻底的一个成功典范.这种努力具体表现为加州大学一方面通过与政府签订协约、引入市场机制、寻求校外群体的支持等形式来弱化政府的管制色彩,另一方面又充分发挥董事会、学术委员会等治理机构的协调作用,为大学自治提供一系列的缓冲与保护.     

大学校园“边缘区现象”引发的思考

随着时代的发展,大学校园和城市之间逐渐产生了一个特殊的区域,即所谓的大学校园“边缘区”。以系统分析法对由边缘区地段的特殊性引发的“边缘区现象”的成因,特点及发展方向进行深入的思考．