学校组织中的冲突及调控

冲突是客观存在的 ,冲突的表现是多种多样的。冲突对组织的影响 ,一面是积极的 ,可以促进矛盾向积极的方面转化 ;另一方面是消极的 ,影响和干扰组织的正常运转。采取有效措施调节和控制冲突 ,可以化消极因素为积极因素 ,有利于学校组织目标的实现     

学校组织冲突的控制策略

学校作为最基层的一级教育行政组织，其中存在着许多导致冲突的潜在因素，冲突常会发生。     

学校组织冲突的控制策略

学校作为最基层的一级教育行政组织，其中存在着许多导致冲突的潜在因素，冲突常会发生。     

我国学校内部组织管理:科层化与扁平化的冲突和协调

学校是由科层化行政组织与扁平化的专业组织构成的人才培养机构。它既不同于政府与企业,也不等同于其他的社会公益性机构。学校科层化组织的主要目的是提高人的生产效率。扁平化专业组织是学校管理组织内部劳动分工的产物,它的存在及其作用的发挥需要以其独立性、专业与技术的类同性以及自觉性为前提与基础。科层化行政组织不仅需要协调学校组织内部的关系,而且还需要协调学校与外部其他组织之间的相互关系。学校组织扁平化专业管理具有较高的专业自觉性以及反强制性的特点。科层化管理与扁平化管理的冲突主要表现在指涉领域、权力性质与职能践履三个方面。建立校务委员会领导下的校长负责制、取消学校组织内部的行政级别的设置、合理界定与划分科层化行政组织与扁平化专业组织的职责是化解科层化行政管理与扁平化专业管理矛盾与冲突的关键。     

高中学校内部冲突分析与管理对策

正社会学认为,所谓冲突是指个人与个人、个人与群体、群体与群体之间发生的矛盾,这也是人类社会长久发展必须要解决的问题。高中生正处于青春期,具有强烈的叛逆心理,使得高中学校的内部冲突数量急剧增加,内部冲突从性质上进行区分有恶性冲突与良性冲突两种。其中,目的不同、方法不同的冲突为恶性冲突,目的相同、方法不同的冲突为良性冲突。因此,平衡学生与学校、教师的关系,已成为当前高中学校管理者的工作重点。加强高中学校内部冲突的分析与管理有利于高中学校管理水平的提高。     

学校组织冲突及其管理策略

学校组织中的冲突存在是一个不容否定的事实。传统学校管理者认为冲突具有破坏性,可能破坏学校正常的教学秩序,影响教职工的情感,造成关系紧张等,都是主张尽量避免冲突。实际上,学校组织存在功能性和功能紊乱性两类冲突。通过建立共同愿景、加强教师团队建设、建立扁平学校组织、加强信息沟通来减少功能紊乱性冲突;通过建立竞争性的组织文化、重构学校结构、运用多种管理艺术来增加功能性冲突,从而使学校冲突成为学校创新变革的动力。     

跨学科矩阵组织的形成与内部冲突

现行的大学组织结构、学术体制限制着跨学科的发展,而矩阵组织的功能与结构能够符合跨学科联合的目的和需求。虽然跨学科矩阵组织在促进跨学科的发展方面有着明显的优势,但是,矩阵组织内部围绕着资源配置的问题,还隐藏着许多利益冲突,需要从兼顾横向、纵向组织利益,以及矩阵外部的体制、机制上加以调适。     

组织内部冲突及其管理研究

组织冲突的发生有其必然性.它对组织来说犹如一把双刃剑,既有积极作用又有消极作用.因此,如何正确处理组织内部冲突是冲突管理的关键.作为管理者,应该尽量预防破坏性冲突,激发建设性冲突,以保持组织的活力.     

浅谈学校内部教师与教师之间冲突的管理

随着教育改革不断深化,学校内部教师与教师之间的冲突越来越凸显。冲突会影响学校正常的教育教学工作的运行,化解冲突,建立良好的学校内部软环境是学校管理中的重要任务。     

学校组织管理与教师间的冲突与调和

当今校园中,常常发生学校组织管理与教师间的对立与冲突,这些对立与冲突有时是显性的,有时是隐性的,有时是激烈的,有时是温和的,但都不同程度地影响了学校组织管理的效率。这就不得不引起我们对当今学校组织管理的探讨与反思,以求得学校组织管理的最大效率。而要使学校     

中学教师职业倦怠与学校内部组织管理

笔者在实地访谈的基础上所作的问卷调查表明,有较明显的职业倦怠倾向的中学教师,占中学教师总数的六成以上。造成中学教师职业倦怠的因素是多方面的,其中学校内部组织因素与中学教师职业倦怠显著相关。因此,缓解中学教师职业倦怠,其关键点之一是学校内部实施人性化管理:强化“以人为本”的管理思想,建立合理高效的组织结构,扩大自主参与权,减轻工作负荷,关心教师个人生活,拓展高层次需要,普及心理卫生知识等。     

学校组织的冲突及其激发策略

学校组织是社会系统的一个子系统,也是一个开放的系统。它处在与其环境(社会)持续性相互作用之中,并经过不断地投入(输入)、转换、产出(输出)而达到动态平衡状态,其冲突不以人的意志为转移一直存在着。由此,学校管理者应当树立科学的冲突观,正确理解冲突对学校教育、教学和管理方面产生的影响,以推动形成一种支持有效地管理冲突的组织文化,促进自身管理水平的提高和学校各项事业的发展。     

浅谈学校组织的建设性冲突管理

冲突在学校组织中的存在是难免的,冲突的性质具有破坏性和建设性二重性。本文通过分析认为学校冲突的产生是由沟通障碍、资源有限和管理体制的不完善所导致的,在此基础上提出了学校冲突的策略选择。     

校长要想方设法激活学校内部良性冲突

刘海生在2009年3月3f日的《中国教育报》上撰文指出,冲突按性质可分为两类建设性冲突或称良性冲突,破坏性冲突或称恶性冲突。一般来说,凡双方目的一致而手段或途径不同的j中突大多属于良性冲突,这类j中突对于学校目标的实现是有利的,其主要特点是双方关心学校共同目标的实现,乐于了解对方的观点和意见,大家以争论问题为中心,在冲突中注重互相交换信息等。     

校长如何面对学校内部“冲突”

冲突是人类社会个体间、群体间相互交往和互动过程中普遍存在的现象。因此,校长在进行学校管理时,与教师发生冲突是一种正常现象。但在现实生活中,许多校长认为过于激烈的冲突会引发团队内部的分裂,     

组织理论视角下的大学内部权力冲突与调试

机械式科层结构作为一种理想化的组织形式,它具有严密性、合理性、稳定性、普适性的优点,但也会约束人的思想;大学的组织结构属于专业化的科层结构,机械式科层组织结构在大学的误读和误用会导致组织内部关系不协调。大学是追求真理,探索高深知识的地方,它需要宽松的学术氛围。管理就是找平衡点,大学管理要充分吸纳专业化科层制的优点,通过制度上的弥补与完善,确保大学内部专业人员的学术自由权得到充分行使。     

浅论我国企业组织内部冲突及其管理

随着企业改革的深化、科学技术的进步和国际经济环境的变化,我国企业管理的环境、内容、重点等都发生了重大变化,造成我国企业组织内部冲突变得越来越严峻,对我国企业组织内部冲突进行研究并进行有效管理已刻不容缓。文章主要从对我国企业组织内部冲突及其管理的特点、存在问题的分析出发,寻求解决我国企业组织内部冲突的有效管理措施。     

教师人际冲突与调控

学校作为一个特殊的人际环境,存在着各种各样的人际交往和人际关系。教师之间的人际交往和人际关系是学校各种人际交往和人际关系中的重要方面,在实际工作中总是以各种形式表现出来。笔者旨在通过对教师人际冲突的具体表现及其原因的分析,就如何有效地调控教师间人际冲突问题提出一些建议。