创设贴近学生生活的教学情境

案例背景：课文要求对学生进行科学人生观教育，即使学生能用辩证唯物主义的观点理解机遇，正确对待机遇。人生机遇是学生普遍感兴趣而又搞不清楚的问题。在现实生活中，各种机遇是客观存在的，人们对它的把握和利用却又是不相同的，这就构成了思想教育的热点。发现机遇和把握机遇需要较高的素养，包括知识阅历的积累、良好心理品质和主观上的努力。这些都是引导学生积极上进的思想品德的教育教学内容。     

寻找贴近学生的素材进行教学

案例背景随着经济全球化步伐的加快和改革开放的深化, 世界各种文化、思想、价值观纷至沓来,学生在感受多元文化的同时不同的价值观念、生活方式也潜移默化地影响着他们的生活。以下是本案例设计的说明:     

高中思想政治课探究式教学中问题情境的创设

在高中思想政治课探究式教学中,创设恰当的问题情境十分必要。高中思想政治课问题情境创设的来源主要有以下四种:深度挖掘教材资源;巧妙结合时政热点;善于利用生活经验;适当引入典故故事。高中思想政治课创设问题情境需要做到以下几点:第一,贴近学生的最近发展区;第二,贴近学生的真实生活;第三,吸引学生主动参与;第四,兼顾学生的个别差异。     

高中思想政治课教学素材的选用

当前的高中政治课课堂教学中,教学素材的选取和使用依然存在诸多的问题,影响了教学素材的使用,也无法达成预期的教学目标。要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,促进师生之间、生生之间的积极互动,思想政治教师就要坚持高中思想政治课教学素材选用的原则,精心提炼加工素材,科学合理呈现素材。     

高中生物学教学贴近学生生活的实践与体会

在教学过程中，我们常有这样的困惑：不少学生学习了高中生物学课程，却不会解决现实中简单的生物学问题，不懂解释生活中简单的生命现象。如何拉近教材及其教学内容与生活的距离呢？这就要求教师注重将书本知识“激活”，使其与人的生命、生活息息相关。充分挖掘教材的“生活点”，将知识与生活有效联系起来。     

德育要敢于触及热点话题

案例背景：认知与能力的目标：通过教学使学生了解我国对外贸易的发展状况及目前几种主要的对外贸易形式，认同我国对外开放的基本国策。培养学生读图能力和辩证思维能力。     

在辩论中认知

案例背景：教学目标：通过教学，使学生理解坚持一个中国原则是发展两岸关系和实现和平统一的基础，是解决台湾问题的基本方针，提高青年学生为维护国家主权和平统一，坚持“一国两制”的自觉性。     

初中思想政治课教学培养学生学习兴趣策略

(一)创设情境,增强学生参与意识思想政治课的教学是学生掌握知识、形成观点、确立信念、付诸行动的转化过程。这种由知到行的转化,要借助情感、意志等中介来“催化”。列宁说过:“没有人类的情感,就从来没有,也不可能有人对真理的追求。”而人的情感总是在一定的情境下调动和激     

高中思想政治课的情境教学

情境界定是情境教学的核心概念。情境界定间的相互作用,推动了情境教学的完成,提升了课程教学的效果。高中思想政治课情境教学中,教师将根据教什么、为什么教和怎样教的情境界定,积极创设教学情境,并有意识地将学生引入其中,学生将根据学什么、为什么学和如何学的情境界定,开展情境学习,以形成与社会发展需求相匹配的情境界定。     

历史教学要贴近学生生活

当今我国正在全面推进素质教育和课程改革,关注学生生活,赋予历史教育的生活意义和生命价值,成为当前的必然要求.因此,历史教学应该贴近学生的生活.本文主要从历史教学为什么要贴近学生生活和历史教学怎么样贴近学生生活两方面进行探讨.     

让初中历史教学贴近学生生活

随着历史教学的深入,教学的目标和形式也在发生一些变化。教师逐渐认识到历史教育的目的并不能过多的为了传授知识和政治教育,而忽略了历史教育与学生实际生活的紧密联系。笔者结合自己的教学实践,以让历史教学贴近学生生活为主线,分别从突出了历史学科的特点、体现了历史教育的功能、激发历史教学的活力和实现学有所用的价值四个方面探讨了历史教学走进学生生活的实际教学应用。     

浅谈高中思想政治课教学情境的创设

本文从三个方面谈到高中思想政治课教学情境的创设。首先,谈到什么是教学情境;其次,从两个方面谈到高中思想政治课教学情境创设的重要性;再次,文章重点从五个方面谈到高中思想政治课教学情境创设的策略。     

浅谈运用案例教学方法进行初中思想政治课教学

人教版初中《思想政治》教材，引用了大量的案例。虽然其中一部份是作为举例用的，但是不乏作为案例教学的好案例。在思想政治教学中，案例教学的运用，对于坚持和贯彻理论联系实际的教学原则；突出思想政治课教学的实践特色；培养和提高学生分析和解决实际问题的能力，推动思想政治课教学方法的深化改革具有重要意义。     

教师搭台 学生唱戏——案例教学的实践与反思

随着思想政治新课程的实施,课堂教学方式的多样化已经成为必然趋势。案例教学对于思想政治课堂教学来说是一种非常有效的教学方法,对于体现教师的主导作用、学生的主体性、激发学生的学习兴趣、提高教学有效性有着非常重要的意义;同时,对于改变传统的课堂教学模式,提高教学有效性,提升学科地位具有重要价值,值得广大思想政治教师去学习和运用。     

高中思想政治课情境教学策略探析——以必修3文化生活为例

将情境教学引入思想政治课已经引起了不少学者的注意和研究,但是针对新课改后的高中思想政治课尤其是文化生活模块中的情境教学的探讨还略显空白。以文化生活为例,探讨了如何在文化生活教学过程中具体运用情境教学的策略,力图为在高中思想政治课中运用情境教学提供建议和参考。