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《师说》是高中语文课本中的传统篇目,也是名篇。多年教学《师说》,总感到有几个问题需要澄清,现加以辨析,算作教学《师说》的感悟。 相似文献
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《师说》是高中语文课本中的传统篇目,也是名篇。多年教学《师说》,总感到有几个问题需要澄清,现加以辨析,算作教学《师说》的感悟。 相似文献
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一般说来,解读古典文本有两大障碍:一是古今语言隔阂,二是写作背景晦暗.有时,二者又互相纠结.对中学语文传统篇目《师说》的解读就面临这些困难.
《师说》是在特定历史背景下写给求学者"李氏子蟠"的.对他们两人而言,文章针对性不言自明.而对于后代读者,却隔着一层历史帷幕.要想掀开帷幕,就需下一番知人论世功夫,结合唐代教育史、思想史、语义史,以及作者全人、全书,尽量复原其特定情境.这对准确把握文章主旨至关重要. 相似文献
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柏岭 《中学语文(读写新空间)》1982,(5)
高中语文第一册《师说》一课中,有几条注解似嫌不妥,现提出自己的一点粗浅看法。一、“师者,所以传道受业解惑也”下注:“老师,(是)靠(他)来传授道理、教授学业、解释疑难问题的。……所以,用来……的、……的凭藉”。这条注解如果去掉括号里的补充词,语句就不通。解释这句话有两点必须明确:第一,从 相似文献
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作为一篇传统教材,《师说》的教学已有不少人作过成功的探索。我教《师说》,只抓了四个字,即“师”、“愚”、“圣”、“学”。这篇文章的题旨是反对轻视师道,提倡尊师重道。故此四个字中,“师”是最主要的,是“主帅”,“愚”、“圣”、“学”三字则是其“兵卫”。 相似文献
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陈秋琴 《广东技术师范学院学报》2011,32(1)
韩愈"抗颜为师"并作<师说>缘于教育危机的背景.教育危机的产生有历史和现实两方面原因.而危机具体表现为"古道"不存、误解师之年岁和道的关系、混淆了"小学"和"大道"区别.韩愈为化解危机作了多方面努力:探寻"道"之本义;探索教育手段:钻研儒家经义. 相似文献
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陈秋琴 《广东技术师范学院学报》2011,(2):112-114,140
韩愈"抗颜为师"并作《师说》缘于教育危机的背景。教育危机的产生有历史和现实两方面原因。而危机具体表现为"古道"不存、误解师之年岁和道的关系、混淆了"小学"和"大道"区别。韩愈为化解危机作了多方面努力:探寻"道"之本义;探索教育手段;钻研儒家经义。 相似文献
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重新认识<师说>的批判对象,应该追本溯源,从韩愈的出身以及当时的社会背景来探讨一下,方能一窥其写作该文时的心路历程.与其说韩愈在批判当时士大夫之族耻于从师的错误观念,毋宁说他在批判这个已经病入膏肓的社会! 相似文献
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刘玉东 《中学课程辅导(初一版)》2007,(2):32-32
一、有序数对
教材第45页提供了有序数对的一个实例（确定教室里座位的位置），从中得出了有序数对的概念，即有顺序的两个数a与b组成的数对，叫做有序数对，记作（a，b）。 相似文献
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刘玉东 《中学课程辅导(初一版)》2007,(2)
【知识梳理】一、有序数对教材第45页提供了有序数对的一个实例(确定教室里座位的位置),从中得出了有序数对的概念,即有顺序的两个数a与b组成的数对,叫做有序数对,记作(a,b). 相似文献
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刘振娅 《广西教育学院学报》2005,(2):39-41
《师说》是韩愈不平则鸣的章，他针对当时的社会现实，有感而发，有许多真知灼见，今天读来仍不失其意义。本用今天的教育理念重读《师说》，对其中一些观点重新审视，论述它的现代意义。 相似文献
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刘玉东 《中学课程辅导(初一版)》2005,(5):56-56
我们的世界是个变化的世界，如时间、温度，还有我们的身高、体重等都在悄悄地发生变化．若能从数学的角度研究变化的量，将有助于我们了解自己、认识世界和预测未来．为帮助同学们学好《变量之间的关系》这一章，特作如下知识梳理： 相似文献
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《师说》中有几条注释,注文是正确的,但是由于过于简略,没把问题说透,学生仍然难以理解或产生误解。现试作补注。①夫庸知其年之先后生于吾乎——课文注:“哪管他们的生年比我早还是晚呢?庸,岂,哪。知,识别。年,这里指生年 相似文献
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刘玉东 《中学课程辅导(初一版)》2006,(Z1)
《我们生活在一个变化的世界中,如时间温度,还有我们的身高、体重等都在悄悄地发生变化.若能从数学的角度研究变化的量,将有助于我们了解自己、认识世界和预测未来为帮助同学们学好《变量之间的关系》这一章特作如下知识梳理:一、理解变量、自变量和因变量的概念所谓变量,就是处于变化的量.变量是相对于不变的量而言的.如,(1)小明的体重随年龄的增长而增加这里的体重和年龄都是变量;(2)自然界的气温随着季节的变化而变化.这里的气温和季节都是变量.上述两例中,年龄和季节都是首先变化的量,则称之为自·变··量;而体重因年龄的增长而增加,气… 相似文献
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刘玉东 《中学课程辅导(初一版)》2005,(Z1)
我们的世界是个变化的世界,如时间、温度,还有我们的身高、体重等都在悄悄地发生变化.若能从数学的角度研究变化的量,将有助于我们了解自己、认识世界和预测未来.为帮助同学们学好《变量之间的关系》这一章,特作如下知识梳理:一、理解变量、自变量和因变量的概念所谓变·量·,就是处于变化的量.变量是相对于不变的量而言的,如,(1)小明的体重随年龄的增长而增加.这里的体重和年龄都是变量;(2)自然界的气温随着季节的变化而变化,这里的气温和季节都是变量.上述两例中,年龄和季节都是首先变化的量,则称之为自·变·量·;而体重因年龄的增长而增… 相似文献
20.
刘玉东 《中学课程辅导(初一版)》2006,(5):70-71
我们生活在一个变化的世界中，如时间、温度，还有我们的身高、体重等都在悄悄地发生变化，若能从数学的角度研究变化的量，将有助于我们了解自己、认识世界和预测未来，为帮助同学们学好《变量之间的关系》这一章，特作如下知识梳理： 相似文献