把自学钥匙交给学生——谈剪报指导

剪报有利于培养学生的阅读习惯、自学能力以及锻炼学生的意志。初中学生精力充沛,兴趣广泛,可以让学生在阅读和剪报过程中对语文发生兴趣。我定期让同学把自己所喜欢的文章从报刊杂志上剪下来,进行比赛,看谁收集的剪报内容好,构思巧,文彩妙。一般说来,学生希望自己的劳动成果受到同学和老师的赞扬肯定,因此学生积极性很高。有的同学请父母帮助找,还有的到亲友邻居家去找,不少同学能够一下子交上十几份剪报,我看了非常高兴,将选出的好文章,打上五角星,贴在教     

把钥匙交给学生——谈数学教学中学习能力的培养

注重对学生学习能力的培养已成为现代教学方法的特点之一。在数学教学中教师应注重教会学生怎样学,把打开知识迷宫的钥匙交给学生,让他们学会学习,能够独立地获取知识,培养学习能力。１让学生会“说”语言是思维的工具,语言的发展是思维发展的外在表现,学生用语言...     

交给学生学习的钥匙

教育家叶圣陶先生说过:教师教各种学科,其最终目的在达到不复需教,而学生能自为研索,自求解决。这就明确告诉我们,在课堂教学中,要培养学生学会学习的能力,授之以渔比授之以鱼具有更重要的教育价值。因此,教学的目的不再是单纯     

把解决问题的钥匙交给学生

识经济时代要求实施全民族的创新教育 ,提高全民族的创新素质。作为教育者是给学生授之以鱼 ,还是授之以渔？一条鱼 ,学生能吃一餐 ;教给捕鱼的方法 ,能吃一生。所以“授之以鱼” ,不如“授人以渔”。解决问题 ,还需要学生找到能打开问题之门的钥匙。一、读一读 ,议一议古人云 :学起于思。组织学生“读读议议”（以４人小组为单位） ,让他们在课堂中养成相互提问、相互切磋、相互答疑的良好学习习惯。如教学《鸟的天堂》一课 ,创设情景 ,组织学生读读议议 :为什么作者两次经过鸟的天堂 ,第一次没有看见一只鸟 ,而第二次作者却看到了很多的鸟…     

把阅读的钥匙交给学生

目前,当谈到小学生阅读的话题时,一些教师咽声吐气,一味埋怨学生不尽如人意。而阅读水平不是一时半刻可以提高的,我们只有在阅读方法上找门路,如何改进阅读方法,才能在有限的时间内提高阅读效率,使其收到良好的效果。     

把思考的钥匙交给学生

有一次,陶行知先生在武汉大学演讲。走上讲台,他竟然从箱子中拿出一只大公鸡,并从容地掏出一把米放在桌上,然后按住公鸡的头,强迫它吃米,可是大公鸡只叫不吃;怎么才能让鸡吃米呢？陶先生扳开鸡的嘴,把米硬往鸡嘴里塞,大公鸡拼命挣扎,还是不肯吃米。于是,陶先生轻轻地松开手,把鸡放到桌子上,自己向后退了几步,这时大公鸡自己就吃起米来了。     

交给学生学习的钥匙

教育家叶圣陶先生说过：“教师教各种学科,其最终目的在达到不复需教,而学生能自为研索,自求解决。”这就明确告诉我们,在课堂教学中,要培养学生学会学习的能力,“授之以渔”比“授之以鱼”具有更重要的教育价值。因此,教学的目的不再是单纯地传授知识,更重要的是教会学生学习的策略和方法。只有让学生学会学习,具有自主选择信息、处理信息的能力,才能使学生终身受益。     

交给学生学习的钥匙

长期以来,少数民族地区的语文阅读教学墨守成规,教师在讲台上滔滔不绝地讲,学生在台下被动地听,体现不出学生是学习的主体。在实践教学中,我认识到学习只能由学生经过自己的学习实     

把审美的钥匙交给学生

语文教学与美育有着密切的联系,二者的交融形式是一种特殊的审美形式。长期以来,语文教学中的审美教育没有得到应有的重视,这对我们的精神文明建设弊多利少。提高中学生的审美能力已到了刻不容缓的地步。而这种提高必须渗透到整个教学中去,让学生在学习中把握住审美的阴匙。     

把解决问题的钥匙交给学生

开学的第二天。我正准备分发抄本，忽然发现有一捆练习本的上面及边沿都打湿了，且湿得较厉害。有个同学说是刚才他把一捆本子扛在肩上，到一楼楼梯口时，恰逢楼上往下面扫雨水，所以把本子及自己全身都淋湿了。直觉告诉我，这本子不能轻易发下去，必须先解决这个问题。于是我对同学们说：“这里有一捆被打湿的练习本，我数了一下，     

把审美的钥匙交给学生

语文教学中的审美教育在语文教改大潮中更应该受到重视。如何在语文教学中调动学生的审美欣赏和审美创造的积极性,让学生自由地进入审美天地,最后把审美的钥匙交给学生,笔者结合自己的教学实践,介绍了一些具体做法。     

把解决问题的钥匙交给学生

开学的第二天。我正准备分发抄本,忽然发现有一捆练习本的上面及边沿都打湿了,且湿得较厉害。有个同学说是刚才他把一捆本子扛在肩上,到一楼楼梯口时,恰逢楼上往下面扫雨水,所以把本子及自己全身都淋湿了。直觉告诉我,这本子不能轻易发下去,必须先解决这个问题。于是我对同学们说:"这里有一捆被打湿的练习本,我数了一下,真正打湿的只有二十几本,那么这些本子该发给谁呢?"     

科学地把钥匙交给学生

教是为了达到不需要教,把打开知识大门的钥匙交给学生,让学生自能读书不待老师讲;自能作文不待老师改。那么语文教学到底应该怎样培养学生的自学能力？怎样把打开知识大门的钥匙真正地科学地交给学生,让学生达到二个“自能”的境界呢？我想应主要从以下几个带有规律性的方面去作刻苦的努力。一、教学生认清钥匙面对丰富多彩而又门类众多的知识体系,如同站在琳琅满目的钥匙摊前,我们应该谨慎地教学生认清这些知识,因为“一把钥匙开一把锁”,如果钥匙拿错了,拿乱了,锁就无法打开。那么怎样才能教学生认清钥匙呢？（１）教学生学会画…     

把开启思维的钥匙交给学生

把开启思维的钥匙交给学生●湖南省湘阴县实验中学（４１０５００）何惠文●根据多年的教学实践，我认为质“疑”、引“趣”、勤“学”、巧“记”、攻“难”、历“境”、求“变”、务“本”是开启学生思维的八把钥匙。“教是为了不教”。那么，教师如何把钥匙交给学生，让...     

防止初二学生英语学习分化的研究报告

一、问题的提出当前，整个教育形势面临着从应试教育向素质教育转轨的改革。素质教育的实施对外语教育质量提出了更高、更全面的要求。但在英语学习中，两极分化的现象仍然存在，在“应试教育”的负面影响下，学困生常常成为遗忘的角落。英语学习的两极分化，是目前提高外语教学质量的主要障碍，因此实施素质教育、面向全体学生、大面积提高英语教学质量的教学方法研究，就成了当前非常重要的课题。随着教学内容的增加和教学难度的加深，初二英语学习中往往出现两极分化现象。我们在初二英语教学中搞此课题实验，主要的目的在于让学生走出初…     

把学习主动权交给学生

小学是人生学习和积累知识的阶段。因此,在教学中培养学生的学习能力,激发学生在学习过程中的自主性和创造性显得尤为重要。《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。”这就是说我们教师必须把学习的主动权交给学生,让学生成为学习的主人。     

把学习主动权交给学生

“新课标”把培养学生的语文素养放在重要地位,提倡学生在阅读学习活动中去探索、去体验、去感悟,从而获得语文知识．掌握学习的方法,提高语文素养。为了达到这个目标,我们要落实以教师为主导、学生为主体的思想,要把学习的主动权交给学生,让学生更多参与教学活动中,在主动积极的心境下获取知识和发展能力。