课程改革与计算机辅助教学

教育现代化中的课程改革实际上就是通过信息技术与学科课程的有效整合来实现教学内容的改革、教学目标的改革和教学手段的改革。计算机辅助教学不仅可以辅助教师的教学工作,作为教师的教学工具、学生的学习工具,更重要的是带来了教育思想、教学方式、教学手段的改变,为课程改革的实施提供了教学技术和教学手段的支持,实现课程的教学内容改革、教学目标改革和教学手段改革的任务。CAI的运用实质上就是信息技术与学科课程的有机整合,在信息技术环境下,以CAI为突破口进行课程改革,是建立新型教学结构和实现信息技术与学科课程整合的重要途径。     

论课程教学范式改革与教学文化建设的内在牵连

中国高等教育体制改革的难点和重点落在课程教学范式改革已成共识。通过教学文化建设实现促进课程教学范式改革作为路径之一的观点基本成为共识。然而,课程教学范式改革与教学文化建设之间存在着非线性关系,盲目推行课程教学范式改革与大张旗鼓建设教学文化都可能导致非意愿性的结果。据此,深刻认识课程教学范式改革与教学文化建设的内在啮合关系不啻为实践理性的前提性思考。     

高职教育课程改革与课程建设的几点思考

为满足企业对人才在知识和技能方面的具体要求,高职院校必须进行课程改革与课程建设.本文从四个方面阐述了笔者对高职教育课程改革与课程建设的观点：课程改革必须建立在调研的基础上,才能达到改革的目的;课程改革要求教师具有丰富的教学经验和较高的教学能力及研究能力;要使课程改革和课程建设真正落到实处,必须要有一定的经费、相应的制度和教学条件做保障;课程改革与课程建设的结果是学生、教师、学校和企业多方受益.     

如何提升教研员的课堂研究能力

课堂是教学现象发生与教学规律呈现的领域,是课程与教学活动的综合体。作为学科教学的引领者和指导者、课程和教学理论的研究者,教研员只有深入课程改革第一线,才能及时发现课程改革中存在     

课程改革以来的“教学”研究——以杨启亮先生的教学研究为例

在基础教育课程改革的背景下,形成了"课程系统"与"教学系统"互动共进的理论发展格局。其中,教学研究在与课程的互相激励中从不同的方面进行了理论拓展:对课程论和课程改革以及课程理论和改革行为之间的关系进行教学论式的思考;在"课程"与"教学"的交互作用中判断改革的逻辑和依据;在与课程系统的相互激励中继承性地发展有关教学的理论。     

虚拟仪器课程教学与实践教学环节的建设实施

针对虚拟仪器课程的特点,结合虚拟仪器课程与实践教学环节建设与改革,将虚拟仪器课堂教学与实践教学环节有机结合,阐述了虚拟仪器课程教学内容的设置、教学方法的改革、实践教学环节的建设与实施,以及考试方式和成绩评定方法的改革与尝试,总结了虚拟仪器课程建设的特色和所取得的教学成果。     

基于高中化学课程教学设计与资源优化的研究

随着新课程改革的深入发展,课程教学的设计与资源优化成为教育教学研究的重要课题。课程教学设计的创新探索需要课程资源的有效支撑,课程资源的开发与利用也需要在教学设计中得以实现。基于此,在高中化学课程教学中,教师应依据课程教学的设计与资源优化的关系,对课程改革思路进行全面分析。从新课程改革的背景出发,根据高中化学课程教学实际,对教学设计与资源优化进行简要探析,以期为高中化学课堂教学实践改革提供参考。     

学校课程改革中的教师参与:调查与分析

在学校课程改革过程中,教师作为课程的主要实施者,其参与学校课程与教学事务的机会和程度,直接关系到学校课程改革的成败.本研究通过对772名中小学教师进行调查,了解在学校课程改革过程中教师参与学校课程与教学事务的基本情况,结果表明,尽管教师对参与学校课程与教学事物的态度比较积极,但在学校课程与教学事务中的实际参与相对不足,不同教师的参与机会和程度存在差异.     

学校课程改革中的教师参与:调查与分析

在学校课程改革过程中,教师作为课程的主要实施者,其参与学校课程与教学事务的机会和程度,直接关系到学校课程改革的成败。本研究通过对772名中小学教师进行调查,了解在学校课程改革过程中教师参与学校课程与教学事务的基本情况,结果表明,尽管教师对参与学校课程与教学事物的态度比较积极,但在学校课程与教学事务中的实际参与相对不足,不同教师的参与机会和程度存在差异。     

面向理论与实践教学一体化的地方高校课程改革

目前高等工程教育改革的焦点是如何处理好理论教学与实践教学的关系,实现理论与实践教学一体化。文章分析了地方高校课程改革存在的问题,从地方高校的培养方案整体设计、课程改革和实施三个层面,提出面向理论与实践教学一体化的地方高校课程改革的基本对策,以期为地方高校课程改革提供参考。     

试论物理学史在物理教学中的作用

阐明了物理学史与物理教学的关系,论述了物理学史在课堂教学和实验教学中的作用;讲述了如何在绪论课中运用物理学史使学生了解物理学的特点及其研究方法;以及如何运用物理学史激发学生的学习兴趣和求知欲望,并用物理学家的治学精神和高尚品德对学生进行教育。     

物理学史在物理教学过程中的作用

物理学史作为物理科学发展的历史,包含着许多原创性的科学研究方法、科学理论产生的背景以及所体现的科学精神。因此,物理学史在物理教学中,对于培养学生的科学素质有着重要的作用。     

浅谈物理学史在大学物理课堂教学中的作用

物理学史是人类探索和认识物理学现象、规律发展的历史,对形成科学素养、人文素养方面有着无可替代的重要作用。在大学物理学的教学过程中,引入物理学史料不仅能够促进学生对科学本质的理解,也能够培育学生科学的思维和创造力,对活跃大学物理学课堂教学具有重要的意义。     

大学物理与物理学史相结合的教材编写探讨

分析大学物理与物理学史教学现状,讨论大学物理和物理学史相结合的教材编写的必要性,并就大学物理与物理学史之间的有机结合进行探讨。认为大学物理和物理学史相结合的教材对于教学具有非常重要的导向作用。     

工科院校物理实验课程物理学史的引入

阐述了将物理学史引入到工科院校物理实验教学中的必要性、可行性和实践中的操作及效果,以求找到提高物理实验教学质量的方法和更好的培养工科学生实践素质的途径。     

优化物理教学资源推进物理教学改革

研究基于WEB的物理学科教学资源开发与建设,为物理教育本科专业教学的规范化提供依据,为教考分离提供技术条件,为学科建设、学科可持续发展积累宝贵的资源.     

从两道试题看物理的教和学

例1如图1所示电路中,电源电压不变。电阻R=6Ω,开关S闭合后,电流表示数为2A。求:(1)电源电压;(2)电阻R消耗的功率;(3)在原电路中电阻R两端并联一个电阻R1,为使电阻R1消耗的功率为6W,求电阻R1的阻值;(4)在原电路中串联一个电阻R2,为使电阻R2消耗的功率也为6W,求电阻R2的阻值。答案(1)电源电压U=IR=2A×6Ω=12V。(2)电阻R消耗的功率P=IU=2A×12V=24W。(3)电阻R1与R并联,电阻R1消耗的功率P1=U2/R1,6=122/R1。解得:R1=24Ω。(4)电阻R2与R串联,电路中的电流I2=U/(R R2)=12/(6 R2)。电阻R2消耗的功率P2=I22R2,6=I22R2。解得:R2…     

近代物理学与经典物理学

近代物理学教学应该紧密联系实际,使得学生在理论与实际的结合中理解和应用相关知识.这里的实际包括物理学发展历史、客观困难、自然现象、现代生活和科学实验等等.     

谈高三物理教学中学生思维方式的培养

本文阐述了在高三物理教学中,如何培养学生的多种思维方式     

物理学史料在大学物理教学中的作用

物理学史料不但记录了物理学前辈们所创造的知识,更为重要的是还展示了他们在发展知识的过程中所蕴含的智慧.本文论述了物理学史料在大学物理教学中的作用,以及作为高校教师应该怎样做才能更好地发挥物理学史料在大学物理教学中的作用.