评价应关照学生的灵性

新一轮课程改革关注学生的认知、情感、态度、价值观，为孩子健康、自由、富有个性的发展开辟了广阔的前景。对学生评价问题必须引起我们每一位教师与教育工作者的思考，合理、科学的评价有利于我们“课改”的实施与深人，而不合理、片面的乃至滞后的评价则会成为制约课程改革顺利推进的“瓶颈”，更为严重的是它可能会扼杀学生的天性与灵性，成为学生终身发展的障碍。笔者根据自己的实践体验，对语文学科中的评价问题进行了以下几个方面的思考。     

高中课程应关照学生深层次的现实生活

回归生活，加强课程教学与生活的联系，是新一轮基础教育课程改革的基本理念之一。之所以强调课程教学与生活的联系，是因为生活本身具有教育意义，课程和教学同样应具有生活意义，是学生发展的内在要求，九年义务教育阶段的课程设计与教学实施，注重联系学生的生活背景、生活经验、生活经历和生活事件，赋予课程和教学以生活意义。而普通高中阶段的课程设计和教学实施，不是仅仅把生活作为一种教学背景、一种课程资源，而是更强调针对高中生现实的生活，满足学生的生活需要，突出发展学生自主地思考并规划人生的能力。     

课堂教学应关照学生主体性的发挥

一、学生主体性的内涵 从教育意义上说，学生是学习的主体，而学生的主体性则是学生在学习活动中不断地塑造、建构培养的重要特性，也是学生主体是否得以确立的依据和标志。课堂教学中学生主体性的发挥是指在教学活动中，作为主体的学生在教师引导下处理同外部世界关系时所表现出来的功能特征．具体表现为以下几个方面：     

课堂教学应关照学生主体性的发挥

一、学生主体性的内涵从教育意义上说,学生是学习的主体,而学生的主体性则是学生在学习活动中不断地塑造、建构培养的重要特性,也是学生主体是否得以确立的依据和标志。课堂教学中学生主体性的发挥是指在教学活动中,作为主体的学生在教师引导下处理同外部世界关系时所表现出来的功能特征,具体表现为以下几个方面:1.自主性学生在教育活动中的自主性,首先表现为具有独立的主体意识,有明确的学习目标和自觉积极的学习态度,能够在教师的启发、指导下独立地感知教材,学习教材,理解教材,并能够运用于实践;其次,学生还能够把自己看作是教育对象,对…     

小学语文教学应注重学生灵性开发

语文教学要培养学生的创新精神,发展他们的创新能力,必须充分关爱孩子的生命活动,追求富于"灵性"的教育,实施"性由天成,促其发展"的教学策略,现在实施的素质教育,大力提倡培养学生的创新能力,应该充分开发孩子的"灵性"。     

文言文教学应富有灵性

当前．初中语文的文言文教学存在着诸多问题。教师在教学过程中的权威意识尤其突出。教师往往依赖于教参上的统一注释和讲解．在课堂上只注重文言文字词解释和句子翻译。只注重把文言文语法讲清讲透．对学生进行填鸭式教学,严重忽视了学生的主体作用,参与作用。     

语文教学应充满灵性

"课堂应成为学生思考的王国,而不只是教师思想的橱窗"。语文教学应充满灵性,处处闪烁学生的智慧。教学中,我们应重新审视我们的课堂,对教学方式进行整合,更好地发展学生,以使学生得以更好的发展。我们不妨尝试:变"组织教学"为"动机激发";变"讲授知识"为"主动求知";变"运用知识"为"实践创新"。     

放飞学生灵性的翅膀

新课程改革促使教师更新教育教学理念,且彻底改变以前不合理的做法,探寻一条师生愉快和谐、共同进步的教学之路。节取教学中的几个片段,阐述新课改中的新做法,给学生一个快乐的学习生活。     

教育应回归对人生的关照

教育最直接也最根本的功能就是育人功能,其它功能都由此衍生而来。但是,教育由于来自内部和外部的种种原因已逐渐异化,开始偏离其育人功能,缺乏对人生应有的关怀。为此,教育应重拾其人性光辉,践行信仰教育。一、教育与人生当前的教育,正成为“训练”的代名词,正成为塑造“单向度的人”的工艺流程。这样的“教育”是真正的教育吗?在这样的教育视野中,受过高等教育的学生把硫酸倒进了珍稀动物的嘴里,年轻的高中生亲手结束了母亲的生命,等等。为什么会这样?人们都在质问教育。教育本来意味着“教书育人”,蕴涵着对人生的关怀。对此,德国教育家…     

教育应该关照学生的心灵

我理想中的小学教育，最重要的是培养孩子良好的性情和修养，点燃孩子的学习兴趣，因为这些都是伴随孩子终身的。     

语文课堂要关照学生的幸福

教育的主要目的在于使学生获得幸福,而这其中,尤其不能忽略了数量众多的农村学生。要实现对农村学生的幸福关照,我们的语文课堂应做到以下四点：一.是直面乡村生活;二.是培育爱乡情怀;三.是搭建成功平台;四、是关怀生命成长。     

多关照单亲家庭的学生心理健康

随着社会的发展,观念的更新,以婚姻为纽带联接起来的家庭关系正承受着越来越大的冲击,离婚率逐年上升,以及由此而引发的子女心理问题已经成为一个不可忽视的社会问题。在我校,每10个学生中就有一到两个学生是来自单亲家庭,他们在与人沟通、交流、相处、合作以及自身的性格倾向等诸多方面都表现出令人担忧的一面。如何让他们的心理同正常孩子一样时刻充满着阳光、积极,克服他们自卑、敌视、害羞、封闭等心理因素,这是我们教育工作者共同应关注的问题。     

课堂教学对学生幸福的关照

学生在学校学习的过程本身就是他生活的过程,其最主要的目的就是追求幸福,但是这一点在传统的课堂教学中常常被忽视,课堂教学被认为是学生追求幸福的手段,而不是作为学生追求幸福的过程.我们要让课堂教学关照学生的幸福就必须给学生提供可能性,培养学生的自主性,增强学生的选择力,就必须明确课堂教学不仅具有传播知识、训练技能和培养能力的功能,它更具有指导人们日常生活,特别是具有引导受教育者享用生活的功能.     

关照生命成长的即时评价

课堂不是一个简单进行知识传授的场所,而是学生生命成长最重要的阵地。课堂应关注的不是既定知识结论的有效传递,而是有思想、有情感、具有独立人格的学生在课堂中的真实活动和真切成长。课堂教学中的即时评价既是对学生当前表现的瞬间定位,更是为了学生的发展,促进学生在原有水平上提高,更多地体现为对学生生命成长的关照。一、精读文本,以评促悟,增强情感体悟生命的成长是知、行、情、意的整体发展。因此,课堂在知识的传递之外,还应该有情感的熏陶。这对语文教学来说更     

激活学生 学习汉语拼音的灵性

汉语拼音在新编教材中体现出趣味性、形象性、综合性和开放性等特点，这为汉语拼音教学的创新提供了有利条件。在新课程教学中，我借助教材，根据儿童的特点，采取“编、念、猜、做、变”的五步法，达到了良好的效果。     

如何激发学生的音乐灵性

音乐是一门沉淀灵感、激发情感、唤起想象的高雅艺术,是各类学校推进美育教育最有效的途径。音乐教学中,激发学生的音乐灵性,要开放音乐课堂,丰富情感体验,培养学生对生活积极乐观的态度,创设创造性、合作性学习的教学情境,多鼓励,多宽容学生。     

让阅读滋养学生的灵性

阅读既是一个人阅读世界、思考世界的过程,又是一个心灵自我观照的过程。因此,阅读对学生的成长而言至关重要,而我们的阅读教学又是构成学生整个阅读的一个重要组成部分,同时,也会影响着学生一生的发展,因为我们的阅读教学不仅可以拓宽学生的视野,更重要的是教给了学生阅读的方法,