人民币上的少数民族与风景名胜

中国是一个多民族国家,人民币作为国家法定货币,与各族人民的生活息息相关.人民币上使用民族的头像和少数民族文字,对于促进民族团结、方便少数民族地区人民生活,促进少数民族地区经济的发展起到了重要作用.下面以第四套人民币为例,介绍人民币上的少数民族和主要风景名胜.     

第五套20元人民币背景简介

任选一项,写一写。◎在《人民币背面的风景名胜》中补写第五套人民币20元券背面风景名胜。◎写一写人民币正面的图案。◎把自己在“初显身手”中的调查整理成报告,并与同学交流。◎续写“:钱能买到钟表,但是买不到时间;钱能买到药品,但是买不到健康;钱能买到书籍,但是买不到知识;钱能买到礼品,但是买不到朋友;钱能买到……但是买不到……”     

介绍20元人民币背面的风景名胜

任选一项,写一写。※在《人民币背面的风景名胜》中补写第五套人民币20元券背面风景名胜。※写一写人民币正面的图案。※把自己在“初显身手”中的调查整理成报告,并与同学交流。※续写“:钱能买到钟表,但是买不到时间;钱能买到药品,但是买不到健康;钱能买到书籍,但是买不到知识;钱能买到礼品,但是买不到朋友;钱能买到……但是买不到……”     

台湾原住民的教育

中国大陆惯称台湾的少数民族为高山族。高山族不是本民族的自称，是外族的称呼。这一名称是就台湾少数民族分布的地理环境而言的，他们主要分布在台湾本岛中部山脉地带，大部分住在高山上，因此，称他们为高山族。台湾当地则称他们为山地同胞，简称山胞。其实，山地同胞又...     

人民币上学知识

人民币上学知识刘让贤为了让队员了解人民币背面的风景名胜和正面的画面含义，对队员进行一次热爱祖国的特殊教育，青海互助土族自治县什巴小学五年级队委会在国庆节前夕，举办了“新中国人民币展览”活动。活动在欢快的气氛中开始了，但见讲桌上摆满了各式各样的人民币，...     

“认识人民币”教学设计

“认识人民币”教学设计袁玉霞（江西省教研室）教学内容：义务教育五年制小学数学第二册第３５、３６页例１～例４，第３７页“做一做”和课堂练习册第４０页练习十八的习题。教学目的：１．使学生认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系。知道１元＝１０角、１角＝...     

人民币背面的大好河山

人民币是我国的法定货币,直到目前,我国一共发行了五套人民币。作为"中国的名片",人民币的正面多为国家领袖,而背面则是我国著名的风景名胜。目前我国市场上流通的人民币以第五套和第四套为主,读取这些风景,可以视为最浓缩的"中国精华游"。     

央行发行第五套人民币1元纸币

2004年7月30日。中国人民银行开始发行第五套人民币1元纸币。第五套人民币1元纸币主色调为橄榄绿色，票幅长130毫米，宽63毫米，正面主景图案为毛泽东头像，背面主景图案为杭州西湖。第五套人民币1元纸币与现行人民币等值流通，具有相同的货币职能，据此完成下列试题。     

开放数学课堂三法：质疑、求异、操作

课程改革要求有开放的课堂教学，也就是学生在课堂内要大胆质疑，自主探索，善于通过自己的学习实践，掌握知识，发展能力与情感。为此，教师应该掌握开放课堂的方法。质疑古人云：“学起于思，思源于疑。”疑是学习的起点，“创造性思维往往开始于疑问”，小学生具有好奇心，对许多事情喜欢问为什么，低年级学生的好奇心尤其强烈，再加上他们心灵纯洁，没有顾虑，在课堂上他们往往会无拘无束地提出一些新奇的问题。如在教“认识人民币”时，学生会好奇地问：“为什么人民币面值只有１分、２分、５分，１角、２角、５角，１元、２元、５元……     

“元、角、分的认识”教学设计

“元、角、分的认识”教学设计芜湖市师范附小沈鸿教学内容：九年义务教育小学数学第二册第２１－２３页例１、例２及“做一做”。教学目的：１、使学生认识人民币单位元、角、分，知道它们间的十进关系，初步学会简单的角、分间的换算。２、认识票面，培养学生的观察能力...     

台湾高山族的历史文化

思想力"原点"高山族人主要分布在台湾岛内,但与祖国大陆有着深厚的渊源。高山族最早形成于我国东南沿海的一个少数民族分支古越人,后来由于历史原因长期在台湾岛内居住生活而演变为现在地域特色明显的55个少数民族之一。高山族发展到清代,经济文化发展很快,原因在于岛内汉人增多和中原先进农具、农业技术的推广。同时,高山族人民也具有中华民族伟大品格之一的斗争精神,为了捍卫民族尊严,在历史上一直坚决反对外来侵略,谱写了一曲曲动人的赞歌。高山族,我国55个少数民族之一,主要分布在我国台湾岛山地及其东部纵谷平原和兰屿。高山族属南岛语…     

人民币上的地理知识

1.民族知识我国第四套人民币的正面图案中,从壹角到拾圆共使用了14个民族头像,民族种类仅占中华民族的1/4。它们依次是高山族和满族男子头像、布依族和朝鲜族妇女头像、苗族和壮族妇女     

激趣·探究·质疑——《认识元、角、分》教学案例

教学内容 苏教版《数学》一年级下册《认识元、角、分》第一课时。 教材简析 一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一等价交换的商品意识是有的。因此我根据教材先集中学习认识各种面值的人民币，通过换算人民币明白人民币单位间的十进位关系和计数单位间的十进制关系是一样的；之后突出以元为单位的人民币的教学，让学生在认识元的基础上认识元、角、分之间的十进位关系，认识面值不同的人民币的币值：再开展主要以元为单位的人民币进行买卖的购物活动，让学生认识1元等于10角。     

“认识人民币”教案设计

“认识人民币”教案设计江苏易丽教学内容：认识人民币。教科书第２１—２３页．练习册练习十三。教学目的：认识常见的几种人民币的票面值，知道元、角、分之间的进率。初步学会相邻单位间的换算。教具准备：常见的几种票面（１分至１０元）的人民币每人一套（其中一角、...     

一起了解人民币

人民币的常用单位有"元"、"角"、"分",人民币单位之间的关系是:1元等于10角、1角等于10分。人民币有纸币也有硬币,纸币的面值有100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角和1角等,硬币的面值有1元、5角和1角等,其中的5分、2分和1分在生活中已经很少用了。下面我们一起来看看人民币在生活中应用的例子。     

《认识人民币》教学建议

一、教材分析《认识人民币》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第五单元的内容。本单元是在学生学过100以内数的认识的基础上进行教学的。其内容包括两部分：一是认识人民币；二是简单的计算。这部分内容的教学目标是认识元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分；初步掌握简单的计算；对学生进行节约和爱护人民币的教育。本单元教学的重点是在现实情境中认识元、角、分，并了解它们之间的关系。一年级学生平时用钱不多，经验少，因此教学难点应为初步掌握元、角、分之间的简单计算，会用人民币买东西。实验教材与原义务教材相比…     

蓝天下的快乐 蓝天下的向往——记娄底市二完小

来到娄底市二完小，你听课，观看课外活动的“胜景”，你与老师交谈，与学生交谈，你真的会被它吸引。　　一位老师在上“人民币上学知识”这一节活动课时，可以说妙招叠出。活动前，他要求学生找到各式各样的人民币仔细观察，并搜集各种资料；活动中让学生自由讲述人民币背面的风景名胜和正面画面的含义，扮小记者采访同学该怎样爱护人民币，请银行储蓄员介绍识别假币的各种方法。请老师解释为什么人民币的面值都是1、2、5、10而不是3、4、6、7、8、9这几个数字……，这样的课在这所学校可以说多了。　　这里的活动课精彩纷呈。最佳小歌手…     

“元、角、分的认识”教学谈

“元、角、分的认识”是六年制小学数学第二册第四单元的教学内容，主要使学生认识人民币单位“元、角、分”，掌握它们的十进位关系和简单的换算，为学生今后学习简单的计算提供知识铺垫和思路迁移。 　　大纲指出：“小学数学教学要使学生在掌握基础知识的同时，智力得到发展、能力得到提高，并受到思想品德教育。”为此，我确定以下教学目标： 　　1.直观认识人民币单位“元”、“角”、“分”； 　　2.初步学会“元、角、分”的简单换算，知道 1元 =10角， 1角 =10分； 　　3.进行爱国主义和思想品德教育。 　　针对低年级学生接触人民…     

人民币汇率变动因素及走势预测

一、保持人民币汇率稳定意义重大 １、当前人民币汇率的基本态势 自１９９７年２月泰国宣布放弃盯住货币汇率引发金融风暴以来，尽管亚洲国家货币渐趋走向稳定，但还是存在不稳定的因素。近期美联储可能要调高利率，造成世界股市的“黑色风暴”，然而就在如此严峻的国际经济环境中，我国人民币汇率却保持持续稳定的态势。１９９７年１２月３１日１美元兑换８．２７９８元人民币（中间价），１９９８年同期１美元兑换８．２７８７元人民币，１９９９年同期１美元兑换８．２７９５元人民币。由此可见，汇率基本稳定在１美元兑换８．２７－８．…     

《认识人民币》教学设计

正教学目标:1.认识各种面值的人民币。2.认识人民币单位元、角、分,掌握1元=10角、1角=10分,懂得兑换人民币。3.通过模拟购物活动,使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用,并知道爱护人民币、懂得勤俭节约。4.在学习活动中激发学生学习数学的兴趣,培养学生积极探索的情感。教学重点:使学生认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角、1角=10分。教学难点:学生初步学会用人民币买卖东西、进行简单的单位换算。教学准备:多媒体课件、目前正在流通的人民币若干、小商品。