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本文笔者从自身的弹性力学课程教学经验出发,针对土木工程专业学生在弹性力学学习过程中存在的问题,对弹性力学的教学过程及教材中相关内容提出个人的理解和认识。 相似文献
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弹性力学具有很强的理论性、抽象性和高度概括性的特点,而且它的求解过程对数学运算依赖性大,所以加大了学生的学习难度。Maple是一个具有强大符号运算能力、数值计算能力和图形处理能力的交互式计算机代数系统,可以利用它解决各种方程、方程组、微分方程、线性代数等数学问题。因此,可以利用maple来求解弹性力学中的一些具体问题,具体实例表明,将Maple软件应用到弹性力学的教学中可以减轻学生对数学运算的依赖性,减小学习难度,使弹性力学从抽象变得直观。从而为弹性力学教学提供了一种方便、快捷地实现直观性教学的方法。 相似文献
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工科弹性力学课程教学思考 总被引:1,自引:0,他引:1
工科弹性力学教学应以提高学生的力学应用能力为目的,从而提出弹性力学的教学改革,应重视基本理论的理解;重视公式的物理意义;重视方程求解的数值计算方法;加强理论联系实际方面的教学。将此思路贯彻在教学实践中,取得了较好的教学效果。 相似文献
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<正>驰名中外的大型船舶科研基地一中国船舶科学研究中心,犹如一颗璀灿耀眼的明珠,镶嵌在碧波荡漾的太湖之滨.在这里,有一位国内外知名的学者,辛勤地为祖国的科技事业和船舶工业的今天和明天操劳。他的突出成就和为国争光的高尚品德,赢得了国内外学术界的尊重和称赞。他,就是著名的船舶结构力学专家、中国工程院院士吴有生博士——中国早期船舶抗爆理论的奠基人和国际三维水弹性力学领域的开拓者。 相似文献
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本文阐述了弹性力学双语教学的目标、理念、必要性及可行性,介绍了我校弹性力学双语教学在教学方法和教材建设等方面所做的探索与实践。 相似文献
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比拟法在弹性力学分析中有着广泛的应用.本文旨在介绍几种有代表性的应用实例,以供将来的学习和研究中能对该方法更好的加以利用.文中按类介绍了由非弹性力学问题向弹性力学的比拟,在弹性力学问题之间建立比拟,以及由已知的弹性力学问题向未知的非弹性力学问题比拟的过程. 相似文献
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有限元方法作为一种数值方法,其萌芽思想可以追溯到很早,十八世纪瑞士数学家、力学家欧拉就曾用与现代位移有限元方法相同的方法求解过杆在轴向力作用下的平衡问题。但是,赋予有限元方法一个严谨的数学基础和理论框架,还主要是在本世纪六十年代形成并进一步发展起来的。《弹性结构的数学理论》的作者之一冯康教授,是有限元方法的创始者中的一 相似文献
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《科技成果管理与研究》2013,(9):F0002-F0002,I0001
戴世强,1941年出生于浙江定海,上海人学终身教授,博士生导师。曾受聘为复旦大学、苏州大学、宁波大学兼职教授,中科院力学所兼职研究员。曾任中国力学学会第七、八届理事会常务理事、第八描理事会副理事长、理性力学和力学中的数学方法专业委员会主任、流体力学专业委员会委员、水动力学专业组组长; 相似文献
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高压烧结是一种制备高性能热电材料的新方法.高压烧结热电材料在卸压过程中产生弹性后效,严重者产生裂纹并导致破裂.本文根据弹性后效产生原理,建立了一种简单的力学模型,并根据经典弹性力学理论计算出该模型下颗粒接触处的残余应力分布,并用ANSYS软件对该模型进行了有限元计算,有限元计算结果和理论计算结果一致,对进一步研究高压烧结热电材料产生残余应力导致成品破裂的机理具有很好的参考价值. 相似文献
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李勇 《科技成果管理与研究》2014,(8):1-3
葛修润,中国工程院院士,中科院武汉岩土力学研究所研究员、中科院岩土力学重点实验学术委员会名誉主任,兼任上海交通大学教授、上海交通大学岩土力学与工程研究所所长。葛修润院士长期从事岩土力学研究,是我国著名的岩质边坡工程学科带头人,岩体工程数值分析方法成就显著,精于岩体力学设备研制,长期致力于古文化遗址的保护。 相似文献
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生物膜弹性的几何理论 总被引:1,自引:0,他引:1
利用现代微分几何的理论讨论生物膜的弹性行为。首先讨论了开口脂质膜的形状方程和边界曲线方程,并且得到了2个解析解,它们代表的形状与在实验中的图形吻合;其次建立了细胞膜的复合膜模型,并讨论了它的力学稳定性,从而证明了膜骨架能够极大地提高细胞膜的力学稳定性。 相似文献
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《科技成果管理与研究》编辑部 《科技成果管理与研究》2011,(3):16-17
俞茂宏,教授,浙江宁波人。毕业于浙江大学,现任西安交通大学教授、博导。他长期从事材料强度理论和结构强度理论的研究。现在虽已76岁高龄,仍每天工作12个小时以上,并接连出版了他的第3本和第4本英文学术著作《结构塑性力学》和《计算塑性力学》。(照片系1961年时的俞茂宏,任西安交通大学数理力学系讲师,首次提出了双剪理论的思想,并推导得出双剪应力屈服准则和十二边形双剪应力屈服准则)。 相似文献
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针对弹性力学的教学难点,以圆孔孔边应力集中一节为例,探讨了开展启发式教学的思路。从生活实例中引入应力集中的概念,并紧密结合生活实例分析应力集中的特点以激发学习兴趣;采用引导与提问相结合的方式使学生建立带圆孔平板的均匀拉伸问题的求解思路;以自由讨论的方式帮助学生理解圆孔应力集中问题的解答结果,启发学生的探索空间。 相似文献