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《华夏少年(简快作文 )》2019,(10)
随着数学教学的要求不断提高,对数学文化的关注度越来越高,数学文化在课堂中体现显得很有必要。数学文化不仅能为数学理论的讲解奠定前提条件,也能提高学生学习数学的兴趣,学生的数学素养也能逐步提升。数学文化使数学课堂不再枯燥,内容充实而有趣。最后对如何在课堂渗透数学文化进行探讨。 相似文献
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数学是人类文化的重要组成部分,它不仅包含抽象知识理论,更蕴含着深厚的文化底蕴。在小学数学课程教学实践中,教师不仅要注重对数学知识的讲解,更应该从文化的角度设计教学指导策略,引导学生理解知识背后蕴含的数学文化,并在浓厚的文化熏陶中,深入体会数学与现实生活的联系,理解数学的文化意义,进而在数学课程中深化文化教育,促进学生综合素养的全面发展。 相似文献
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学校是小学生进行德育最重要的阵地之一,而课堂教学中的德育是学校教育中最基础、最丰富,也是最根本的德育工作之一。本文论述了如何在数学教学过程中,将数学教学内容与德育有机结合,很好地发挥数学德育的功能。 相似文献
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面对抽象的数学,小学生的接受和理解能力有限,如何培养和激发学生数学学习兴趣就显得尤为重要。本文结合教学实践,探讨了数学文化在提高学生数学学习兴趣、培养学生数学思维等方面的积极作用,以期能给教师的教和学生的学提供借鉴。 相似文献
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邵光彪 《读与写:教育教学刊》2015,(14)
数学是一种文化,数学知识与技能、数学思想与方法、数学观念与意识、数学品质与精神都是现代文明的重要组成部分。数学学习追求一种智慧,数学教育体现一种文化。文章从数学文化的角度出发,探讨小学数学课堂中数学文化的渗透,包括在欣赏中接受数学文化的熏陶,在探究的过程中体验数学的真谛,在活动的过程中理解数学,在应用中感悟数学的应用价值,通过在数学课堂中的逐步渗透,让小学生学习数学的文化之美,体会数学的魅力,激发学习兴趣。 相似文献
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姜跃琪 《学生之友(小学版)》2013,(22):7-7
在初中数学课堂教学中,教师有意识地渗透数学文化不仅有助于提高自身的教学水平,还有助于加强学生对数学文化的认识和了解,激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,从而提高学生的数学学习水平。为此,本文主要从教导学生发掘与感受数学美、利用教材的节前语渗透数学文化以及加强学生的数学史教育三个方面论述了初中数学课堂中渗透数学文化的策略。 相似文献
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数学是人类的一种文化,也是人类理性文明与智慧文明的结晶。《数学课程标准》开篇就明确指出:“数学是人类文化的重要组成部分,它的内容、思想、方法和精神促进了人类现代文明的发展,数学教师应树立数学教育既是科学素养教育,也是文化素质教育的理念,在日常数学课堂教学中, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(25)
伴随新课改的不断推进,数学文化教育受到重视,如何既有序又有效地在数学课堂中渗透文化教育是需要教师再三思虑的问题。主要从六个方面入手,就小学数学课堂中数学文化的渗透策略进行探究,以期深化对数学文化教育的辩证认识,以多元手段实现数学文化的有机渗透。 相似文献
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在传统数学课堂中,单一的评价体系以及孤立的学科建设弱化了数学文化在数学教学中的价值,使得课堂趋于乏味、枯燥.随着新课程改革的深入,数学的文化价值受到强调,《高中数学新课程标准2013》中明确地指出,数学教学要“体现数学的文化价值”.那么,在数学教学中如何渗透数学文化,使得课堂“有血有肉”呢?本文将从以下几个方面来探讨数学文化的继承和发扬. 相似文献
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在教育教学领域,数学属于重要课程,能够体现人类的思想与逻辑,也伴随着人类的文明发展历程,能够在一定程度上提高民族素质,贯彻教育方针。因此,小学数学教师在开展教学活动的过程中,应积极向学生渗透数学文化教育,让学生认识到数学学习的重要性,激发学生学习兴趣,提升学生学习效率。本文主要分析小学数学课堂渗透数学文化的价值与策略。 相似文献
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数学是人类文化的重要组成部分,它包含了丰富的文化气息。但平时教学时,我们只注重数学的知识性、应用性,忽略了其文化内涵。为此,本文在建构主义认知理论的指导下,具体结合教学案例,在数学课堂中渗透数学文化,激发学生对数学的兴趣,完成知识的意义建构,最终达到提高数学能力的目的. 相似文献