角色认知与角色扮演--毕节师专实习生角色认知的调研

在社会生活中,每个人总是扮演着许多不同的角色.教师的角色认知和角色技能水平的高低,是影响他们能否扮演好教师角色的主要因素.师专实习生的角色认知和角色技能的状况如何?对他们在实习期间及今后扮演教师角色会产生什么影响?本文就这些问题进行了研讨.发现师专实习生具有角色认知的不明确性、不完整性,角色认知与角色技能的不协调性,角色技能的薄弱性等特点.这些特点影响着他们成功地扮演教师角色.     

角色认知与角色扮演——毕节师专实习生角色认知的调研

在社会生活中，每个人总是扮演着许多不同的角色。教师的角色认知和角色技能水平的高低，是影响他们能否扮演好教师角色的主要因素。师专实习生的角色认知和角色遥状况如何？对他们在实习期间及今后扮演教师角色会产生什么影响？本就这些问题进行了探讨。发现师专实习生具有角色认知的不明确性、不完整性，角色认知与角色技能的不协调性，角色技能的薄弱性等特点。这些特点影响着他们成功地扮演教师角色。     

论言语交际中修辞主体的话语角色认知及调整

修辞主体进入言语交际时,总是以一定的话语角色参与其中,这就要求修辞主体必须对话语角色有一个认知、调整的过程,以减少角色冲突,协调人际关系。文章分析了话语角色的认知,阐述了修辞主体话语角色调整的重要性及影响话语角色调整的因素,探讨了言语交际中话语角色调整的基本流向及其实现策略,这不仅有助于指导人们的言语交际,而且也为阐释话语构建和话语理解提供了理论基础。     

运用认知失调理论 创设最佳问题情境

一、认知失调理论的含义 认知失调理论是美国心理学家费斯廷格于1957年提出的．它是一种用认知观点来阐释态度改变原因的社会心理学理论.该理论认为在任何问题和事件上,人总有要保持其各种认知协调的化身,保持自身态度和行为协调一致的动机．如果一旦不协调,便产生矛盾和冲突,人就会感到紧张、不安、烦闷,就会产生减少或消除这种不协调的内在动力,以获得内心的平衡,从而达到知识、信念、态度和行为的改变．     

角色与认知不协调理论在转变学生思想行为中的运用成果

一、研究目的 针对目前普通中学中暂时学习有困难的学生面较广、自我管理与约束能力较差的学生较多的现状,从生理学、心理学的角度为切入点,运用角色理论与认知不协调理论的基本原理,在学校、家长的配合下,讨论学困生心理、行为和转变过程,探索普通高中阶段学校、班级、教师、家长对这类学生     

费斯汀格认知不协调理论及其对德育的启示

费斯汀格认知不协调理论认为,人的认知系统有保持协调一致的倾向。当认知不协调发生时,人们会感到一定的心理压力,这种压力会推动人们努力减少或消除不协调。依据这一理论,要减轻或消除学校德育过程中学生的认知不协调,德育工作者应从以下几个方面着手：一是注重提高德育工作者的劝导说服力;二是积极建构良好的同学关系;三是合理利用奖惩手段：四是努力营造和谐的德育情境;五是定期开展道德实践活动。     

大学教师角色认知失调及对策研究

"他人"对大学教师角色有着不同的认知和角色期待。当教师个体认知与"他人"认知不一致时就会产生角色认知失调,这种失调主要体现在大学组织和社会对大学教师抱有较高期望与大学教师由于某种原因不能满足这种期望之间的矛盾,以及大学教师角色扮演者期望通过扮演角色所获取的与扮演这一角色并不能满足其需要的矛盾。我们应该从大学教师视角出发,正视大学教师角色的分化,弱化大学教师的人身依附,增强社会评价机制的多元化与包容性。     

浅议新闻媒体在构建和谐社会中的角色认知

在构建社会主义和谐社会的和谐氛围中,新闻媒体肩负着义不容辞的协调重任.本文就新闻媒体角色认知的准确与否,提出了用正确的人生观、价值观去影响群众、引导群众,充分发挥社会主义意识形态对社会的激励作用的理念,规范人们的行为,以促成社会主义和谐社会的和谐氛围.     

高校政治辅导员职业倦怠的认知应对

近年来高校辅导员职业倦怠已经成为人们关注的对象,可是真正从辅导员自身的认知角度对其进行干预的成果较少。本文从认知失调理论出发,尝试着从转变角色观念、客观地看待职业倦怠、变完美取向为满意取向、正确理解辅导员工作的付出与回报和进行积极归因这五个方面来协调高校辅导员失调的认知,缓解职业倦怠。     

应用认知失调理论培养小学生良好品德

美国心理学家费斯廷格认知失调理论认为：人对待任何问题和事件,总有一种要保持其认知协调的倾向,一旦不协调,便会产生矛盾和冲突,人就会感到紧张、不安和烦闷,就会产生消除这种不协调的内在动力,以获得内心的平衡,从而达到认知情感、态度或行为的改变。应用认知的失调理论培养小学生良好品德,要努力打破学生与周围环境之间的平衡,让学生的道德品质沿着“平衡、困惑、再平衡、再困惑”的螺旋形线路不断向上攀升。     

论管理沟通理论的形成过程与发展趋势

通过对不同时期管理理论发展的研究,综述了管理沟通理论的历史演变与发展,总结了不同阶段管理沟通理论的特征,以及管理沟通理论的发展趋势。     

浅谈中国的翻译理论与翻译教学

在世界翻译活动繁荣的今天,中国无论在翻译理论的发展还是在翻译教学中,都没有给纯翻译理论以应有的重要地位.纯翻译理论优于特色翻译理论与应用翻译理论.从翻译理论与翻译实践的发展来看,翻译教学过程中应大力开展纯翻译理论教学.     

The Systems Theory Framework of Career Development and Counseling: Connecting Theory and Practice

The practice of career counseling has been derived from principles of career theory and counseling theory. In recent times, the fields of both career and counseling theory have undergone considerable change. This article details the move toward convergence in career theory, and the subsequent development of the Systems Theory Framework in this domain. The importance of this development to connecting theory and practice in the field of career counseling is discussed.     

问题解决的历史渊源与发展态势

问题解决是近年来逐步兴起的一个研究领域 ,并且日益显示出它的重要性。本文介绍了问题解决在心理学中的发展以及有关研究的现状等     

Zn的若干性质及应用

利用有限群Zn的性质,讨论群论,数论,多项式理论,经典信息论及量子信息论中的有关问题.     

量子论、对偶性与M-理论

1900年量子论诞生，间接地产生了相对论，直接地导出了量子力学。对偶性的发现，使20世纪末发展起来的超弦理论，趋变为一个大统一的理论即M－理论。     

合并报表编制理论的特点、比较与选用

编制合并会计报表要以一定的理论为依据。合并理论主要有母公司理论、实体理论与所有权理论。三种理论，各有各的优缺点。在选用时，不应褒此贬彼，而应扬其长避其短，根据控制关系，结合选用，形成自己的特色。     

论组织传播和人际传播的中介作用——兼介维果茨基的社会文化历史理论

中央文件精神的传播效果,关键不在于宣传声势的大小,而在于能否真正被广大人民群众内化为自己的认识,并转化为自己的行动。运用苏俄心理学家维果茨基的社会文化历史理论中的活动说、中介说、内化说来阐释组织传播和人际传播在连接大众传播与内向传播的中介作用,旨在说明在大众传播越来越发达的情况下,千万不可忽视人类最基本、最核心的传播方式:组织传播和人际传播。各级政府和基层党组织的领导者(即组织传播的控制者)和共产党员(贯彻党的方针政策的骨干力量)应着力联系本地实际去宣传、贯彻党的方针政策,而因之所建构的组织传播和人际传播氛围(或曰现实环境),对于民众自觉认同并实践党的方针政策有着不可估量的意义。     

The particularities and the research missions of the educational theories

Starting from the analysis of the theoretical drawbacks of classical pedagogy stretching from Johann Friedrich Herbart to John Dewey, this paper advocates that educational research in China in the new century should take on a theory mission that calls for the classification of the knowledge of educational theory and the definition of its theoretical formation. Instead of a single theory, the formation of the new theories should be a theoretical continuum, which consists of three parts that are not isolated but interconnected and interactive. The first one is a general theory that is conformed by abstract propositions and has a reflective function. The second is a mid-level theory that presents the requirements of the methodology, and the third one is a micro-theory that displays detailed experiences. The paper finally presents the structure of the problems of educational theory and its unique value. It then concludes that progress in educational theory implicates progress in the understanding of the conditions for education. __________ Translated from Educational Research, 2005:9     

Academic motivation theories revisited: An interactive dialog between motivation scholars on recent contributions,underexplored issues,and future directions

In this article, I introduce the current special issue, which brings together leading scholars who either initiated or played subsequent central roles in the inception and development of five prominent theories of academic motivation: attribution theory, expectancy-value theory, social-cognitive theory, achievement goal theory, and self-determination theory. I begin by discussing the need for a special issue devoted to these theories and then summarize its overarching goals: (1) provide an outlet for leading theorists to update their work; (2) cast a spotlight on three underexplored and timely issues regarding motivation theory (diversity, methodology, and interventions); (3) have leading scholars discuss their recommendations for future directions; and (4) facilitate an interactive dialog between and among the theorists and three commentators who suggest alternative perspectives on the study of motivation. I conclude with an overview of the five theory articles and three commentaries included in this special issue.