微观劳动创造价值的方法选择及其准则

单个商品生产要实现价值产出最大化，面临多种方法可供选择，但任何一种方法的价值效应都是有限的，在单一要素变动的情况下，边际价值成本应当等于边际价值收益，在多种要素同时变动并优化配置的条件下，如果价值收益不变，应采取成本最低的要素组合；如果价值成本不变，则应采取收益最大的要素组合，这一组合实际上就是等价值成本曲线和等价值收益曲线的相切点。     

捆绑策略中的定价决策——基于预期理论和心理账户理论的分析

捆绑销售能给买卖双方带来利益。预期理论和心理账户理论为捆绑组合定价提供了新的启发。文章运用这两种理论,讨论了捆绑组合定价时的不同标价方式、折扣分配和价格参考点,及其对消费者感知价值的影响。     

决策的逻辑和心理过程

本文介绍了风险型决策中的期望值原则．期望效用原则和前景理论。说明决策不仅是一个逻辑的过程。也是一个心理的过程。     

行为资本资产定价模型标注

根据大量实证数据显示股票收益率服从尾部指数为3的情况,构造了特殊的三次价值函数．基于行为金融中的展望理论和处置效应,通过分析价值函数,建立了一个行为资本资产定价模型,并分析了新模型的特点同时将该模型与传统CAPM进行了比较．     

自我概念研究综述

自我概念是人格结构的重要组成部分,研究者对自我概念内涵的理解、自我概念理论模型的诠释不尽一致,但各种观点有很高的共通性。自我概念在教育目标中的重要地位决定了培养青少年积极的自我概念的重要性。综合化、具体化、应用性及文化性将是未来自我概念研究的趋向。     

芦荟的利用价值及发展前景

芦荟是多年生百合科草本植物,叶片厚实多肉,富含多种活性物质,具有医疗保健、食用和观赏等价值。芦荟产业在国外(美国、日本、韩国等)已成为重要的经济支柱,我国的芦荟产业尚处于初级阶段,发展潜力很大,前景非常广阔。     

当前我国教育评价理论研究存在的问题与实践误区的价值取向分析

我国教育评价理论研究中存在着基础理论研究总体滞后,理论研究具有后发外启性、偏重操作性等问题。同时,在评价实践中也存在着政府干预过重、管理主义倾向明显、名利倾向严重等问题。揭示这些问题,并从价值取向的角度分析这些问题。     

论现代教育评价的发展趋势

教育评价由于人们极端化的追求,在许多方面已蜕变为束缚学校教育工作的樊篱,导致教育价只重视选拔功能,忽视评价的改进功能,忽视学生的主体价值。现代教育评价改革将走向智力因素与非智力因素评价的统一、教育与管理功能的统一、科学主义与人主义方法的统一。     

玫瑰的利用价值及香水玫瑰的开发前景

从生物学特性、观赏价值、经济价值、药用价值、食用营养价值和化学加工价值等方面介绍了玫瑰的利用价值,并且论述了香水玫瑰的开发前景及其意义。     

论田纳西?威廉斯剧作中的“边缘人”形象

作为美国戏剧界最为著名的剧作家之一,威廉斯在剧作中塑造了“边缘人”这一典型形象。结合作家的同性恋身份及自身所处的边缘性立场,划分归纳出剧作中“边缘人”的两个类型即没落的南方淑女及男同性恋者。通过对这两类“边缘人”艰难的生存处境及精神危机的分析,表达了作家尊重个体差异、同情弱势群体的人道主义立场及倡导文化多元共生的文化观念。     

从方法论角度再探马恩价值理论

许多复杂理论体系的实质与方法论密不可分。马恩共识于“价值是对效用和劳动花费的衡量”,“价值”与“生产力”同义;但这种价值理论在“资本论”各卷的展述却是按照“从抽象上升到具体”的方法,从抽象的“劳动价值论”出发,一步步上升为“具体”的,每向“具体”前进一步,都靠使劳动价值论与某种突现使用价值决定性的理论相结合而完成,其理论实质是把劳动价值论纳入唯物史现框架。要具体考察社会总资本的流通,就不能围于劳动价值论,还要考虑社会规模的使用价值即社会效用。总体上考察资本主义生产,不能围于对价值规律的抽象论述,而要充分理解：价值规律的进一步展开,包括了对社会规模的使用价值即社会效用决定意义的含纳,此即宏观的“效用／劳动价值论”。显然,从方法论层面看,马恩的价值理论不限于劳动价值论,它是由抽象劳动价值论上升为具体的宏观“效用／劳动价值论”的理论体系。     

关联翻译理论在我国发展的轨迹

从1994至2006年的13年间关联翻译理论在我国取得了丰硕的研究成果,我国学者着重于对关联理论解释力的探讨并提出了一些新的概念、观点或原则,争执的焦点问题是“关联理论是否能够涵盖翻译的所有层次”和“关联理论能否解决文化缺省”。关联翻译理论与思维科学相结合将是未来发展的走向。     

寻找消失的另一半——主体性的内涵及对职业教育的启示

主体性经历了从自然主体、理性主体到价值主体的不断发展,在这一过程中,对主体性的全面理解极为重要,而全面性的理解对职业教育的发展具有重要的引导作用。     

我国课程论研究的世纪变革

我国课程理论的研究伴随着基础教育新课程改革的实践,不断向前发展,取得了丰硕的成果。从理论基础的探索到课程目标、课程内容、课程实施和课程评价的研究,迈上了一个新的台阶。回顾十余年的研究和发展历程,实践催生理论,理论指导实践,成绩与问题共生,新课程改革在持续推进中不断深化,存在的问题也不断浮现,课程论研究的问题也逐步聚焦。     

自蔓延高温合成技术的研究现状与应用展望

对自蔓延高温合成技术的基本概念、研究进展及其应用状况进行了介绍,分析了其燃烧过程的热力学和动力学条件,展望了自蔓延高温合成技术的发展前景。     

劳动价值论：从物质生产拓展到服务生产

生产劳动和劳动价值论从物质生产领域拓展到服务经济领域，是劳动价值论的深化；服务劳动是生产性劳动，是社会财富和价值的源泉，这是服务价值论的新概念；服务的劳动过程和价值创造过程有其特殊性，服务生产与消费同时进行，产品以活动形态存在；劳动价值论从物质领域拓展到服务领域是经济学的一场革命。     

课程论研究三十年：成就、问题与展望

我国的课程论研究经历了理论储备期、独立时期与研究深化期,并在研究的思维方式、理论体系构建、学科建设、课程论研究问题和研究方法论体系构建等方面取得了巨大的成就,但也需要正确认识课程论研究中理论研究与实践研究、借鉴与批判、继承与创新、单一取向与综合取向、本土与世界、工具理性与价值理性等问题。为了使我国的课程论研究在未来取得突破性进展,我国未来的课程论研究应形成整体论的方法论理论体系、构建科学的课程理论学科体系、凸显课程研究的本土化、促进课程理论之间的对话、唤醒研究者的反思意识以及注重对课程论的未来研究等。     

回顾与展望：课程目标的价值取向

课程目标是课程编制过程中的核心环节,关系着整个课程领域的建设。在影响课程目标制定的诸多因素中,价值取向起着主导作用,它决定着如何确定课程目标以及采取什么形式的课程目标。本文综述了课程目标价值取向的研究现状,探讨了课程目标价值取向的不同类型、产生的教育现实与理论背景以及存在的争议,并对我国课程目标价值取向的研究前景进行了展望,以期为该领域的研究提供参考。     

商品使用价值与边际效用的结合

商品的二因素是商品的使用价值和价值。然而商品的使用价值和商品的边际效用之间存在着必然的联系，即商品的使用价值因人、因时、因地其边际效用是不同的，只有在商品的边际效用和使用价值最大时，商品的消费者和生产者才能得到最大的满足，才能实现资源的最有效配制。社会主义市场经济紧紧围绕商品和市场两大内容来组织生产和经营，所以，充分运用好这一规律，对于实现资源的有效配置，提高经济效益具有重大的现实意义。     

“三要素创造价值说”现代形式的理论缺陷

边际生产力理论是"三要素创造价值说"的现代形式,边际生产力理论所具有的三个理论缺陷:1.资本的测度与新古典生产函数的存在性问题;2.成本函数的成立性问题;3."没有剩余"假定前提的一般性与最大利润二阶条件存在性问题.