聚焦校本课程

活动导购上期红领巾活动超市为广大"顾客"精心筹备了一套"校本课程"饕餮六餐。本期,我们继续为您讲述案例故事,介绍开发特点,透视建设规律,带领您在"校本课程"专场里感受少先队文化精品的魅力。 超市经理:冯长宏     

聚焦人工智能 打造特色校本课程

现阶段,人工智能广泛运用到各个领域,研究人工智能打造特色校本课程也是教育领域研究的热点。在2017年7月,我国发布了有关智能发展的相关规划,从整体上明确了人工智能的重要性。在这样的背景下,小学学校也逐渐引入人工智能课程,开始逐步推广编程教育,聚焦人工智能,构建高效校本课程,是小学阶段开展人工智能教育的重要部分。本文就以此为内容展开几点具体论述。     

聚焦课程改革深化校本研修

我校位于城乡结合部，是一所农村中心小学。我校教师有一个志向．那就是：学校虽小，发展目标不能小：条件虽差，工作水平不能差。全校师生积极进取，力争上游．努力学习并实践科学发展观，使学校的各项工作实现了历史性的跨越。我们的基本做法是：聚焦新课改，抓住试行新课程的有利契机，结合学校实际，坚持以人为本，深入开展校本研修．探索有自己特色的办学之路。     

聚焦核心素养 利用情境活动 开发校本课程

江苏徐州市鼓楼小学基于英语学科素养,结合《英语课程标准》,理论联系实践,以课题研究为指引,以课题为载体,把教学内容与学生的生活联系点、兴趣激发点、情感体验点融为一体,推进绘本阅读教学,科学地开发丰富多彩的活动课程资源。     

聚焦校本课程开发与应用(下)

校本课程的开发,并非一蹴而就,它受到学校人力、物力等方方面面的制约,目前也没有完整、系统的学校开发经验可资借鉴。因此,尽管从理论与政策层面上要求学校关注校本课程的开发,但在实践操作层面上,推进校本课程开发将是一个长期的过程,需要根据不同地区、不同学校的实际进行相应的思考与实践。上期本栏目着重讨论了校本课程开发的原则和基本思路,本期将继续讨论校本课程开发和应用的策略。     

聚焦育人价值 提升校本拓展课程开发品质

<正>拓展型课程作为上海市普通中小学课程结构的重要组成部分,旨在培养、激发和发展学生的兴趣爱好,开发学生的潜能,促进学生个性和特长。但拓展课程建设如何促进学生个性的发展,是摆在学校面前的一个亟待解决的问题。本文结合上海市奉贤区南桥小学开发的自主拓展科目“木趣萌匠”,阐述如何从学生发展出发,对学生的需要做出评估,确定科目育人价值,选择与组织内容,决定实施与评价的方式,从而提高拓展课程开发质效。本科目以木为载体,以学习木工技艺为手段,让学生在创意物化中享受创造的乐趣,萌发“匠心”的种子。     

聚焦校本课程开发与应用(上)

校本课程的开发,并非一蹴而就,其受到学校人力、物力等方方面面的制约,目前也没有完整、系统的学校开发经验可资借鉴。因此,尽管从理论与政策层面上要求学校关注校本课程的开发,但在实践操作层面上,推进校本课程开发将是一个长期的过程,需要根据不同地区、不同学校的实际进行相应的思考与实践。对此,2005年11月29日,《上海教育》理事会学校的校长、教师以及部分特邀校长和专家三十多人,齐聚在上海市建青实验学校,就校本课程的开发和应用展开了热烈的讨论和充分的交流。     

聚焦校本课程开发与应用（上）

校本课程的开发，并非一蹴而就，其受到学校人力、物力等方方面面的制约，目前也没有完整、系统的学校开发经验可资借鉴。因此，尽管从理论与政策层面上要求学校关注校本课程的开发，但在实践操作层面上，推进校本课程开发将是一个长期的过程，需要根据不同地区、不同学校的实际进行相应的思考与实践。 对此，2005年11月29日，《上海教育》理事会学校的校长、教师以及部分特邀校长和专家三十多人，齐聚在上海市建青实验学校，就校本课程的开发和应用展开了热烈的讨论和充分的交流。[编按]     

教材VS学材——聚焦数学校本课程建设

随着课程改革的深入推进,教材与学材都被赋予了全新的意义。理解二者的价值意义,建构起彼此间的关联,实行有意义的转换,是每一位数学教师的必修课。在从教材到学材、变教材为学材、融教材于学材的建设路径中,实践走向深入,理解走向深刻,创生走向深层。     

聚焦校本 智慧课堂

2006年我省全面实施高中新课程,我校组织老师认真学习新课标、研究新教材、践行新课程。针对新课程实施中不断出现的新问题,学校提出要聚焦校本,智慧课堂,有所发展,有所突破．通过校本教研,让教学充满研究,让研究充满智慧,构建具有我校特色的学校丈化,逐渐形成了行之有效的校本教研形式,创办了《智慧课堂》校刊,搭建了一个促进教师交流的平台,形成了“情境、问题、互动”的课堂教学模式．     

校本课程

伴随着我国学校课程决策权力的逐渐下放,校本课程的开发已成为职校教学改革的一个新的亮点。校本课程（School-basedcurriculum）是指以学校为本位、田学校自己确定的课程。它写国家课程、地方课程一起,构成了学校课程开发的完整体系。虽然对广大职教工作者来说,校本课程是一个较生疏的概念,但如果考察学校教育的发展,就会发现它和学校一样具有悠久的历史。因为各国早期的学校课程开设,基本上都是由学校自己决定的,那时占主导地位的学校课程,都是校本课程。只是到了近代,随着各国政府对教育的重视,国家课程刁逐渐在各国的学校教…     

校本教研应聚焦课堂

教学质量是学校工作的核心,抓好教师队伍建设才能提高教学质量,而校本教研则是促进教师教学专业发展的有效途径。一、活化教研内容在实施校本教研时,应提倡各抒己见,实话实说,鼓励教师之间相互沟通交流。除研究教材之外,还应增加以下教研内容:1.组织观摩优质课和教育专家讲座电教片,研读教育书籍在课改过程中,学校应结合教师实际,要求教师研读理论书籍。在研读教育理论时用专家的思想对照自己的教学行为,进行剖析反思。同时还要通过观摩优秀案例和专家讲座电教片,揣摩吸收他人的教学经验。2.举办校长、教师讲座和教学沙龙校长是开展校本教研…     

聚焦校本培训的亮点

关注校本培训,加强教师队伍建设,是推进教育内涵发展的重要部分。2006年,“峰会”推出了《找准校本培训的着力点》《攻克校本培训的难点》。本期我们将具体展示上海市优秀中小学校本培训中的亮点,让读者对有效的校本培训有个感性的认识,从中得到启发并产生有效开展工作的灵感。     

立足校本实际开发校本课程

随着新一轮基础教育课程改革的不断深入,我们深切感受到,只有立足本校实际,以课改的理念为先导,以动态管理为手段,以创新实践为动力,深入挖掘校本课程资源,不断丰富校园文化,才能实现“有健康体魄和健全人格,有聪慧头脑和扎实底蕴,有独特个性和鲜明特长”的育人目标。     

立足校本实际开发校本课程

课程改革纲要指出：“改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强对地方、学校和学生的适应性”。“学校在执行国家课程和地方课程的同时,根据当地社会,经济发展的具体情况,结合本校的传统和优势,学生的兴趣和需要。开发或运用适合学校的课程”。由此看出,校本课程开发已成为我国基础教育发展的一个亮点。因此。学校要真正办出自己的特色。     

校本课程之我见

校本课程概括起来有五性：弥补性、地方性、灵活性、综合性和实用性。     

谈谈校本课程

在我国新一轮课程改革中，校本课程开发成为一个新的亮点。校本课程开发立足于学校的实际，学校的教育理念与办学宗旨均是校本课程开发得以生存和发展的动因。校本课程开发的目的就是要把教学主体的角色还给教师与学生，找回他们在大一统的课程体制中失去的自主性、主体性和创造性。因此“个性化”的教育理念是校本课程开发的核心思想与灵魂。这种强烈的人文主义思想，要贯穿或渗透于校本课程开发的各个环节之中。     

关于校本课程

教育是社会进步的产物，社会的需求永远是教育改革的原始动力。90年代以来，我国课程管理体制改革的步伐明显加快。随着国家在课程决策权力分配方面改革的深入，关于校本课程的探讨已经逐渐引起了越来越多教育工作者的注意，但由于人们对其不同的理解，导致在理论与实践中的一些误解与混乱。本文就此做一探究。     

全园校本课程

山东省诸城市希努尔·小哈佛幼儿园,是一所集团公司内部职工子女福利性幼儿园,该园摒弃危害幼儿身心健康的“小学化”做法,整合国内外优秀教程,开发“全园校本课程”,提升教师专业水平,实施创新式教学。幼儿园同时开设儿童剧院、儿童淘气堡乐园及儿童攀岩墙等辅助教学设施,形成鲜明的办学特色,深受家长欢迎。图为孩了在做游戏。     

校本课程探微

近年来,随着我国课程改革的推进,地方和学校在课程决策方面的权力逐渐增加,校本课程(School-based Curriculum)已经成为我国基础教育课程改革与发展的热点之一。然而,相对于教育实践发展的态势而言,关于校本课程的理论探讨就稍显贫乏。本文将对校本课程的概念、地位、意义和存在问题等加以阐述和思考,以期有助于基础教育的课程改革。 一、校本课程的概念 校本课程的理念可以追溯到二千年前的苏格拉底和孔子,具有渊源流长的历史。但是,作为一专