初一英语水平测试

Ｉ．语音：找出下列每组单词中划线部分发音与众不同的选项（５分）（）１，Ａ．ｃａｋｅ　Ｂ．ｂａｂｙ　Ｃ　ｃｌａｓｓ　Ｄ．ｓａｍｅ（）２．Ａ．ｖｅｒｙ Ｂ．ｈｅｌｐ Ｃ．ｓｅｖｅｎ Ｄ．ｂａｓｋｅｔ（）３，Ａ．ｗｏｒｒｙ　Ｂ．ｏｖｅｒ　Ｃ．ｃｏｍｅ　Ｄ．ｍｏｔｈｅｒ（）４．Ａ．ｔｈｉｎｇ Ｂ．ｗｉｔｈ Ｃ．ｒｉｖｅｒ Ｄ．ｆｉｎｅ（）５．Ａ．ｆｕｌｌ　Ｂ．ｊｕｍｐ Ｃ．ｂｕｓ Ｄ．ｎｕｍｂｅｒ（）６． Ａ． ｂｏｏｋ Ｂ、ｒｏｏｍ Ｃ． ｂｒｏｏｍ　Ｄ．ｓｃｈｏｏｌ （）７． Ａ． ｐｌｅａｓｅ Ｂ．ｓｗｅａｔｅｒ …     

英语（公共）自测试题

英语（公共）自测试题河北师大冯振杰１．语音：选出划线部分发音不同于其它三个词者，将其题号字母填入括号（１０分）：（）（１）Ａ．ｃａｌｍＢ．ｃｈａｌｋＣ．ｔａｌｋＤ．ｗａｌｋ（）（２）Ａ．ｓｔａｎｄＢ．ｃａｎ＇ｔＣ．ａｎｓｗｅｒＤ．ｐｌａｎｔ（）（３）...     

英语听力障碍及解决策略

一、听力理解障碍1．语言基本功障碍。 （1）在单词的语音、语调、连续弱读等方面,存在一定的缺陷,如长、短音不分,发音不到位等。由于自己发音有问题,就自然很难听出发音的词句了。况且有些元音和辅音是我们母语汉语所没有的。有些在特定情况下会发弱音、短音、连读,有些在读时会被“吞”掉。     

浅析身心障碍与家庭教育方式

本文概述了有关身心障碍（Ｐｓｙｃｈｏｓｏｍａｔｉｃｄｉｓｏｒｄｅｒｓ）的研究观点的变化与发展，运用家庭研究中的有关原则（双向互动原则，系统化原则等），对缺陷家庭的特征与身心障碍之间的关系作了概括及评议，提出了在开展家庭教育及研究中的一些设想     

浅析儿童舌系带过短的语音障碍及矫治术后的语音训练体会

目的:探索舌系带过短对儿童语音障碍及矫治术后的语音训练方法.方法:对18例舌系带过短儿童的普通话21个声母及8个单元音韵母和国内目前使用的汉语语音清晰度测试字表中舌前部相关字的发音进行对比分析.结果:舌系带过短组儿童语音清晰度显著低于正常儿童组,有效的语音训练可很好地恢复舌系带过短儿童术后的舌部语音功能.结论:舌系带过短会导致儿童发音方式及发音部位的异常,舌系带延长术后有针对性的语音康复训练,对恢复儿童语音功能和提高发音准确度是非常重要的.     

怎样帮助学生克服发音障碍

一、配对练习所谓“配对练习”,就是把两个基本相同（最好只有一个音素不同）的单词配成一对,反复读练,让学生体会其中不同音素的发音特点。如：ｓｉｎｇ－ｓｏｎｇ,ｐａｒｋ－ｂａｒｋ,ｓｈｅｐ－ｓｈｉｐ…这种练习主要用来帮助学生分辨两个近似音。操作示范：板书...     

浅谈真实语境中话语的减化形式

在真实的语言环境中，人们听到的英语与经过教材处理后的英语并不完全一样。这主要是因为在自然语境中，由于人们讲话的速度比较快，使话语中的有些词发生同化（ａｓｓｉｍｉｌａｔｉｏｎ）、省略（ｃｏｎｔｒａｃ－ｔｉｏｎ）、减音（ｅｌｉｓｉｏｎ）、减化（ｒｅｄｕｃｔｉｏｎ）和弱读（ｗｅａｋｅｎｉｎｇ）等一系列的改变，从而使这些词的发音发生了变化。Ｎｉｎａ Ｗｅｉｎｓｔｅｉｎ称之为“减化形式”（ＲＥＤＵＣＥＤ　ＦＯＲＭＳ），并赋予这些“减化形式”特有的拼写方式——ＳＰＥＣＩＡＬ　ＳＰＥＬＬＩＮＧＳ减化形式对听力…     

腭裂术后语音训练的研究

腭裂术后语音训练的研究系病理语音学研究课题中的一项重要内容。论文分析了病理性语音产生的原因，总结了不良发音习惯的各种表现及其造成的语音障碍，探讨了腭裂术后语音矫治的方法，提出了有关腭裂语音评价的诸多规范性问题，为国内医学界同行开展系统语音矫治工作提供了较为科学及有益的方法和经验。该项研究于96年底通过国家鉴定，整体研究水平达到国际先进水平。     

网语解码

你常上网聊天吗？（often）那你对网上通行的简略用语一定不陌生了？（ofcouse）它们是怎么来的你知道吗？（……）其实网语千变万化，归归类也不过两种：A．利用谐音例：I—爱（英文发音）W—大不了（英文发音）L—乐（拼音发音）Y—为什么（why的谐音）F—爱护（这个我念了半天，恐怕得用方言发音）IC—我明白（Isee的谐音）cu—再见（seeyou的谐音）B4—以前（before的谐音）THX—多谢（thanks的谐音）RUOK—你好吗？（Areyouok？）另外还有一些像GG、MM这种的，地球人都知道。B．缩写为单词的打头字母例：WB—欢迎回来（welco…     

有趣的英文绕口令

有趣的英文绕口令英文绕口令（ＥｎｇｌｉｓｈＴｗｉｓｔｅｒｓ）和汉语中的绕口令一样，读起来十分拗口．却非常有趣．它不但能锻炼大脑的反应能力，训练口才，还能培养语感．且于正确的发音还有十分重要的意义．下面介绍几则少趣横生的绕口令，您不妨先读熟，然后再读准...     

试结合黑龙江方音谈中师语音教学

黑龙江人的发者基本上接近普通话的语音，但也存在着北方方言的通病，即平翘舌不够标准，其语音与北京音乐有着很大区别，无论是声母、韵母，还是调值、调类都不同程度地存在着一些问题。从声母的发音上来看，他们往往混淆了圆唇音和扁唇音，将呼读音b（o）、p（o）、m（o）、f（o）读成b（e）、p（e）、m（e）、f（e），将“玻璃”（boli）读成“（beli）”“破坏”（pohuai）读成“（pehuai）。”墨汁（mozhi）读成“（mezhi）等。从韵母的发音上来看，存在的问题就更多了。首先，他们混淆了单韵母的发音特点，有的人发鼻韵母时舌头也不到…     

简明现代汉语综合练习Ⅰ

1　填空题 1）发音时,发音体长短不同,（　）就不同;用力大小不同,（　）就不同。 2）语音具有（　）、（　）和（　）三种属性,其中（　）是语音的本质属性。 3）语音的社会属性表现在语音具有（　）特征和（　）特征。 4）语音的四要素是（　）、（　）、（　）和（　）,其中（　）和（　）在汉语中区别意义。 5）人类发音器官由（　）、（　）和（　）三部分组成,（　）是口腔中最灵活的发音器官。 6）（　）是语音的最小单位,根据发音时气流是否受阻分为（　）和（　）两类。 7）声母的发音特点是由（　）和（　）决定的。 8）按发音部位分类,声母可分（　）、（　）、（　）、（　）、（　）、（　）和（　）七类,例如sh是（　）,k是（　）。     

中国学生常见的英语语音错误及其矫正

在学习外语的时候,汉语发音的干扰往往使我们的外语发音与标准的外语发音之间有一定的距离。汉语发音对于中国人学习外语所产生的共同的、普遍的干扰使得许多中国人在讲外语时往往带有共同的、普遍性的语音偏差,这就造成了他们讲外语时的中国口音（ａＣｈｉｎｅｓｅａｃ...     

学习障碍学生的社会认知特点

学习障碍学生的社会认知特点雷雳学习障碍（ＬｅａｒｎｉｎｇＤｉｓａｂｉｌｉｔｉｅｓ）是国际心理学界和教育界关注的一个重要问题，也是我国基础教育中的一个老大难问题。自６０年代以来，有关研究者及教育工作者对此问题的诸多方面进行了探讨。然而，早期关于学习障碍...     

中介语舌间辅音发音的变异研究

通过中介语（th）发音的变异实证分析研究发现：复述和口译任务中变异的标记率显著高于读单词和读文章,音节结构类型和语音环境对发音的变异都有不同程度的显著影响;言语习得过程中,学习者依赖临近原则使发音便利;在正式语体中,学习者运用监控策略控制准确发音。     

脑瘫儿童唇齿接触运动障碍评估与治疗的个案研究

正本研究对一例唇齿接触运动障碍的儿童进行评估和矫治,简要探讨康复过程中评估的方法及针对性的治疗策略,以供康复教师进行临床唇部运动障碍治疗的参考。一、研究方法1.被试XXX,男,2002年5月14日生,10岁4个月,痉挛性脑瘫儿童,障碍程度:中度,IQ=47分,21个声母的本音基本习得,从发音部位来看,双唇音b、p、m、都已经习得,舌尖中音d、t、n、l,舌根音j、     

运用音乐背景训练孤独症儿童言语的研究

儿童的语言发展和智力密切相关，中度智力损伤的孤独症儿童由于客观的智力因素制约，较普遍地存在着构音障碍、发音障碍等言语障碍。本研究的试验班级中有7个中度智障学生，其中两名是伴中度智力损伤的孤独症儿童，他们都不能主动用言语表达，一个基本无言语能力（无主动言语、只会喊叫）。他们还存在有效注意力集中时间极短等问题。三年来我们在教学中运用音乐背景治疗已初见成效。     

论初中英语音标教学的紧迫性

初学英语的第一大障碍就是发音问题。发不好音,会给进一步学习外语造成一连串的困难。发音不正确就听不准、读不好,更谈不上用英语交流,而且会直接影响到语汇的记忆和积累。随着学习上拦路虎的增多,学生成绩会逐步下降,甚至会对外语失去信心。因此,我们有必要加强语音教学（尤其是音标教学）。     

美国中小学生守则

美国中小学生守则１．称呼老师应在真姓氏前加上头衔，例如，沃克博工（ＤｒＷａｌｋｅｒ），菲兹先生（ＭｒＦｉｅｌｄ。），雷迈兹夫人（ＭｒｓＲａｍｉｒｅｚ），迈克都尼斯教授（ＰｒｏｆｅｓｓｏｒＭｃＧｕｉｎｅｓｓ）等，不得直呼“老师”。２．上课应准时或稍早一...     

患者吴诚信的就诊报告

姓名：吴诚信 性别：男亦可，女亦可 年龄：生于２０世纪６０年代或７０年代 职业：待定 确诊方法：中西结合 一、望诊 脸色：无甚大碍，就是不会脸红。即使是“落井下石”后，也是脸不变色。眼睛：眼珠缺乏灵活性，只能侧视或者向“钱”看。目光狡黠。鼻子：鼻头上翘，鼻孔变大，嗅觉间歇性失灵。只能闻官气、贵气，而不能闻民气、贫气。舌头：发生变质，发音不准确，舌间形状有变为弹簧的趋势。说“撒谎”（ｓａ ｈｕａｎｇ）发音清晰，说“真话”（ｚｈｅｎｈｕａ）则发音含糊、吐字不清。 二、把脉 脉搏沉、快、促、紧、滑、涩……典型…