小议思想品德课教学

正品德与生活教材贴近学生的现实生活,在课堂教学中教师要善于使用教材,挖掘教材中的生活因素,将教材内容与学生现实生活中的鲜活材料结合起来,引导学生认真观察生活,增加生活体验,以此拉近书本与学生的距离,让品德与生活教学更"生活化",更易于被学生接受。思想品德教育的核心是培养学生的道德思维能力,提高自我教育能力和道德辨析能力。这就要求课堂教学中教师在教学内容的选择、方法的运用、问题的设计等方面都要     

开设思想品德课的体会

前期教育在硕士研究生的培养工作中,占有重要的地位,既要打好业务基础,又要注重政治素质的提高,为研究生的后期教育输送合格人才。为了加强研究生日常的思想政治工作,核工业总公司研究生部党委决定从87级研究生开始,试行思想品德课。为此先后制定了《关于试行思想品德课的规定》和《思想品德课考查内容及办法(试行)》。一年来实践表明,思想品德课对加强研究生的思想政治工作起到了明显的推动作用。     

小议思想品德课与时事相结合

在我省近几年的中考中,思想品德考试命题立意突出能力考察,注重理论联系实际,试题往往依托事实材料引出问题,以时事热点问题为中心,突出当前社会热点问题。那么,在教学中怎样才能做到与时事政治教学相结合,提高综合素质和学习能力呢？以下是我在教学实践中的一点做法,仅供参考。     

小议思想品德课的教学结构

思想品德课有着与其他学科不同之处,它有其自身的系统性和科学性。它是对学生进行思想品德教育的主渠道,它“着重提高学生的道德认识,道德判断力,培养道德情感,以指导他们的行为。”由此,思想品德课应是“知、情、意、行”的有机结合体。根据思品课的内容和教学目的设计不同的教学结构是很有必要的。在实际的教学中我常采用“启思入题——主题教育——深化认识——归纳总结”的四环节教学结构。     

结合专业特点开设思想品德课初探

共产主义思想品德课,是高等院校学生思想政治教育的重要组成部分。作为学校学生思想政治工作改革中的新事物,已越来越表现出它的生命力。但是,在如何开设和怎样开设思想品德课的问题上,长期以来,意见很不一致。我们认为,只所以共产主义思想品德课能在不长的时间里在全国范围内多数学校生根、开花、结果,这是因为它反映着一种客观需要。它具有目前一般理工院校所开设的三门马克思主义理论课和一般具体的思想政治工作不能代替的自身特色,这种特色应该是从学校培养目标出发,紧密结合专业特点,把“五金”(德、智、体、美、劳全面发展)的培养,“四有”(有理想、有道德、有文化、有纪律)的教育融化到学生所学实践中去。     

品德课教学方法小议

第一,思想品德课的教学密切联系实际不可少。思想品德课是对学生进行思想政治教育的一个重要形式,应该把理论教育与学生思想实际结合起来,把提高学生的思想认识与培养学生的道德行为结合起来,使他们成为言行一致的人。要做到这一点,首先要深入学生中,了解他们的思想,深入调查研究,掌握学生思想动态,并将其与教学内容联系起来,在讲清基本概念、基本观点和基本思想的同时,解决好学生的实际思想问题。第二,对于学生熟悉的内容,可采用引导讨论的方法。由于思想品德课从小学贯串中学直至大学,其内容有相近相同之处,加     

教育学院开设电化教育课探析

电化教育学是一门综合性的现代教育学科,近几年已普遍在教育学院开设了,效果十分明显。但是,随着电化教育事业的发展,以培训在职中小学教师为主的成人师范院校的教育学院应在哪些专业开设电化教育课? 不同专业如何开设电化教育课? 对此,笔者在教育学院电化教学的实践中进行了有益的探析,认为:     

小议提高农村思想品德课教师素质的有效途径

教师素质的高低,是获得课堂教学效果优劣的重要条件。古人云“师不高,弟子拙”。在小学思想品德课教学中,能否随着形式发展的需要而不断地进行教学改革,从而完成新时期赋予思想品德课教学的光荣使命,关键在于教师素质的不断提高。几年来,由于我们不断地学习外地经验,深入地进行思想品德教学研究,至使我县的思想品德课教学有了明显的进展,但是农村思想品德课教学,目前仍是一个薄弱环节,因为农村信息传递慢,教师的文化业务素质较低,教学条件较差。针对农村思想品德课教师队伍的实际状况,有计划、较系统地举办培训班和业务辅导等形式,帮助教师…     

小议互动教学法在思想品德课教学中的运用

互动教学法就是教学过程中教学参与者之间在交往、交流、合作、对话的情境中,完成教学任务,使师生在知识、情感、思想、精神等方面的相互交融中实现共同发展的一种教学方式。文章较为详尽地介绍了互动教学式法的课堂教学方式、特点及意义。推崇这种教学方法,其根本目的在于实现以教师为中心的传统教学方法向以学生为中心的现代教学方法转变。     

一年来小学开设思想品德课的初步经验

中宣部决定在《光明日报》上公开发表教育部今年5月颁发的《小学思想品德课教学大纲(试行草案)》,开展一次《大家都来关心小学生的思想品德教育》的讨论。这再一次说明我们党十分重视少年儿童的思想品德教育,对我们教育工作者是极大的鼓舞和鞭策,我们一定要积极参加这一讨论,依靠全社会各方面的力量,把少年儿童的思想品德教育搞得更好。从1981年秋季开学起,各地小学开设了思想品德课,这是建国三十多年来第一次在小学开     

总结经验 继续前进——小学思想品德课开设十年回顾

自从1981年开设思想品德课至今已经整整10年了。10年前,既没有教学大纲,也没有教材;既没有教研员,也没有专职教师,大家对这门学科的性质、地位、作用、基本内容和要求,以至于教学方法、成绩考核等基本方面都不清楚或认识不一致,课堂教学也是五花八门,有些地方甚至不上这门课。仅仅10年时间,情况发生了根本的变化,各个方面都取得了令人振奋的进展。为了总结经验,深化改革,继续前进,在开课10周年之际,对某些问题加以适当回顾和思考很有必要。     

小议初中思想品德课合作学习的几点误区

合作学习作为一种课改新理念的教学和学习方式,越来越多的在中小学思想品德课堂上被运用,在取得良好效果的同时,也伴随出现了一些不容忽视的问题和误区。一、合作学习形式上的误区很多教师把合作学习形式简单化,认为就是把学生简单分组。     

引导 关注 思考——小议思想品德课学生思维能力的培养

在思想品德课的教学中,为提高学习主体的思维能力,增强学生可持续发展的学习后劲,从培养学生的自主思维习惯入手,笔者进行了一次探索和实践。其方法和途径可以概括为：引导-关注-思考。其基本过程：引导是通过引导者（教育中起主导作用的教师）一系列的教育活动,激发思维主体对所学材料发生兴趣并引起关注（学会关心）,同时结合实际进行理性思考获得结论的过程。通过这一过程来培养学生的自主思维习惯,并进一步提高学生的思维能力。     

小议高中语文选修课的开设

长期以来语文课都以课本为主要开课依据.内容的单一、重复和思维的禁锢让语文老师教授书本味同嚼蜡.选修课的开设如同一股春风吹动一潭池水,给长年不变的教学模式注入了新鲜的空气,整个语文课堂"忽如一夜春风来,千树万树梨花开".现笔者就选修课的开设谈几点认识.     

对教育学院理科专业课程开设的探讨

教育学院承担着培养、提高在职中学教师的光荣任务。来教育学院进修的学员,一般均有两年以上的中学教龄,他们已或多或少的有些中学教学经验,这是一般高等师范院校的学生所不具备的。他们深感文化、业务水平不高,束缚了他们才能的发展,影响了教学质量的提高。他们有的吃不透教材,有的缺乏组织、处理教材的能力,有的对概念讲不清,运算讲不“活”,等等。为了尽快地将这些同志培养成为合格的,能胜任教学工作的中学教师,乃至成为中学教学骨干,开创中等教育和教育学院的新局面,拟     

开设青少年心理健康教育课小议

当前，在各地方，凡有条件的学校都开设了青少年心理健康教育课。这门课程的开设符合了时代的发展，反应了教育教学规律的新的需求。对青少年进行心理健康教育是实施素质教育的一个重要组成部分。由于青少年心理健康教育课的特殊的学科性质，决定了其特殊的课程性质。     

思想品德课亲子作业让思想品德课散发魅力

随着新课改的不断深化,初中思想品德课课堂教学发生了很大变化,但是在作业改革上还是效果不明显,本文作者结合自己平时思想品德课亲子作业的实践,谈谈在思想品德课中实施亲子作业的实践意义。     

浅谈思想品德课

学校是培养人才的基地。中等专业学校担负为社会主义现代化建设培养合格的中等专业技术人才的任务。什么是合格的中等专业技术人才呢?就是德、智、体、美、劳全面发展的中等专业技术人才。在德育方面,应培养学生具有共产主义思想品德,坚持四项基本原则,具有坚定正确的政治方向和全心全意为人民服务的思想;在智育方面,培养学生具有较扎实的文化基础知识和专业技术理论基础,有一定的实际动手能力;在体育方面,培养学生具有健康的体魄,懂得