图书馆:管理公正与落实科学发展观

管理公正是一个重要目标,但公正在不同的时代和环境等有不同的内涵。图书馆管理公正以图书馆制度保障有力、馆长公正地作为和行之有效的监督体系为前提,是图书馆内部管理落实科学发展观,保证充分实现"以人为本"的重要手段。     

图书馆:管理公正与落实科学发展观

管理公正是一个重要目标,但公正在不同的时代和环境等有不同的内涵.图书馆管理公正以图书馆制度保障有力、馆长公正地作为和行之有效的监督体系为前提,是图书馆内部管理落实科学发展观,保证充分实现“以人为本“的重要手段.     

论考试管理公正

考试已经成为我国社会机会、地位、利益、权力、名誉等社会资源分配的重要手段,考试公正因而也已经成为人们普遍关注的热点或焦点问题。要实现考试公正,关键是实现考试管理公正。在探讨考试管理公正的重要性、考试管理公正的基本原则、如何实现管理公正等问题的基础上提出了初步看法,旨在引起各界对考试管理公正问题的重视和研究。     

系统论视野下的高等教育管理

系统论引进高等教育管理是高等教育管理科学化的重要标志之一。本文首先简述系统论的基本观点,进而讨论了把系统论引进高教管理的意义,最后指出我们在高教管理实践中应该注重全局观念、开放观念、改革创新观念和导向观念。     

管理公正研究的当代进展

管理公正是当前管理哲学研究的重要内容之一。国内外学者对管理公正的含义、基本原则、实现路径等问题作了探讨,取得了不少研究成果,但是研究的内容学科单一、缺乏系统性和整体性。所以,学术界必须整合研究方法、拓展研究内容和研究视角,在社会发展和管理实践的动态发展中来把握管理公正观的嬗变。对管理公正的研究是当前落实科学发展观与和谐社会建设迫切需要解决的一个现实性课题。     

从教育体系角度探讨教育公平的实现

教育公平是教育现代化的一项基本原则,是我们长期奋斗的理想。如何实现教育公平也是我国教育界关注的焦点之一。介于教育体系在教育目的中的重要作用,在分析传统教育体系不利于教育入学机会均等、教育过程公平,教育结果公正因素的基础上,阐述了终身教育体系在保障入学机会,教育过程的技术支撑,教育模式及教育评价体系的多元化等方面对于教育公平实现的积极意义。     

试论成人高教管理创新的几个原则性问题

本文主要结合我国成人高教的管理实际，就成人高等教育管理创新的几个原则性问题进行了说理性论证。本文认为，成人高教的管理既要有原则性，也应该有灵活性和可操作性，尤其不能统得过死。在其管理创新的过程中，应体现科学发展观原则、开拓进取原则、激励机制原则、可操作性原则。     

从教育体系角度探讨教育公平的实现

教育公平是教育现代化的一项基本原则,是我们长期奋斗的理想.如何实现教育公平也是我国教育界关注的焦点之一.介于教育体系在教育目的中的重要作用,在分析传统教育体系不利于教育入学机会均等、教育过程公平,教育结果公正因素的基础上,阐述了终身教育体系在保障入学机会,教育过程的技术支撑,教育模式及教育评价体系的多元化等方面对于教育公平实现的积极意义.     

论我国高等教育管理学研究范式

我国高等教育管理学研究范式大致经历了学科体系范式、经验实效范式、化价值范式的三次转换，高等教育管理学研究范式转换过程反映高等教育管理学理论的发展轨迹。未来高教管理学研究范式将走向个性范式，关注人在高教管理中中的个性解放，为实现个性化管理实践提供理论支持。     

高等教育评估指标体系设计分析

高等教育评估是高等教育管理的一个重要方面。评估结果的正确性依赖于是否有一个合理、科学的教育评估系统，而正确的教育评估的指标体系是建立正确教育评估系统的基础。设计一个比较有效、简明、公正、科学、全面的指标体系，将直接影响评估结果的科学性和可信度。对教育评估的指标体系的设计原则、教育评估的指标体系应具有的基本性质以及体系中各指标的相关性进行了研究。     

试论我国高等教育管理学研究范式的转变

到目前为止,我国高等教育管理学研究范式大致经历了学科体系范式、经验实效范式、化价值范式的三次转换,高等教育管理学研究范式转换过程反映高等教育管理学理论不断成熟的发展轨迹。未来高教管理学研究范式将走向个性范式,关注人在高教管理中这一个性解放的个体,为实现个性化管理实践提供理论支持。     

浅议管理公正在高校管理中的意义

在古希腊,公正被列为四主德(智慧、勇敢、节制、公正)之一.而公正作为管理的基本原则和重要价值目标,也是管理伦理思想史上的一个基本观点.公正所延伸和发展表现出来的轨迹,充分体现在人类社会实践中:普遍、和谐、有序.公正的概念最早来源于哲学,进而引用到社会心理学研究文献中.本文将在管理学的领域结合高校管理的情况对此作粗浅的讨论.     

论社会公正体系中的机会平等原则

实现社会公正是中国社会转型过程中迫切需要解决的时代性课题，是社会主义和谐社会的重要基石。但是人类实践已经证明那种“绝对平均主义”是不符合时代潮流的，我们应当构筑以机会平等为基础的社会公正体系。机会平等就其内涵来讲，应该包括机会起点平等、机会实现过程的程序公正以及舍理的差别原则。     

经济社会转型期加强和创新社会管理的理论初探

加强和创新社会管理是转型期应对我国社会问题、实现经济社会健康稳定发展的必然选择,是继续抓住和用好我国发展重要战略机遇期、推进党和国家事业发展的基本要求,是实现科学发展和促进社会和谐的根本主张,是转型期中国社会主义社会建设的鲜明特色。它是一个系统工程,是一项持续性、基础性工作,促进社会公正、协调社会关系、消除社会风险是加强和创新社会管理的现实目标。加强和创新社会管理,通过尊重和保障平等的权利、创造和设置均等的机会、制定和构建公正的制度,创建了一套公正的体制、机制和程序,为实现社会和谐稳定的发展奠定基础。     

优化后勤管理模式,创新良好学习环境

后勤管理作为学校整体管理体制很重要的组成部分,有着很重要的使命。在学校体制管理进行改革创新的过程中,后勤管理实现有效化突破是必然要求。本文就高中学校后勤管理中存在的问题重要性和解决途径进行了分析。     

试论省级政府高等教育行政管理职能的重构

在我国高等教育大众化、地方化和国际化发展趋势日益明显的新时期,省级政府逐步成为高等教育管理体系中的重要主体,其传统的高等教育行政管理职能需要进行重构,向政府监督型的方向发展,确立起包括高教行政立法、高教发展规划、宏观政策引导、中观组织协调等方面的高教行政职能体系,并通过完善高等教育管理权限划分的行政规章、明确省级政府高教行政职责与权限、引入市场机制和发挥社会协调功能等途径实现这种职能的重构。     

推进学校管理创新 打造教学质量品牌

改革创新是教育发展的原动力。努力实现管理理念、管理机制、管理制度、管理文化、管理评价和质量增长方式的创新,倾力打造教学质量品牌,是全面推进素质教育的需要,是全面推进新课改的需要,更是加快名校建设步伐的需要。     

马克思主义公正理论的中国化

马克思主义公正理论是实现我国社会公平的重要理论指导。较低的生产力水平、非健全的社会制度与未成熟的市场经济制度,是马克思主义公正理论中国化面对的突出问题。坚持公正理论与时俱进是实现社会公正的首要前提,践行"以人为本"理念是实现社会公正的主要原则,坚持依法治国与建设法治国家是实现社会公正的基本路径,构建符合国情的社会保障体系是实现社会公正的根本保障,这些都是马克思主义公正理论中国化带给我们的重要启示。     

关于高教法制建设的若干思考

我国教育发展的十年规划提出,到本世纪末初步建立起我国教育法律法规体系的框架。要形成一个相对独立和完整的高教法规体系,既需要相应的客观条件又需要合理的内部结构,应着重从制定《高等教育法》、高等教育法之下的一系列专门性法规以及制定完善非高教部门有关高等教育的法律法规等几方面考虑。在推进高教立法过程中,适应我国国情。应采取多途径、多形式方针,并注意两方面研究:1、加速高教法制研究,掌握高教法律建设规律。2、提高教育行政执法水平,依法管理高等教育。     

建立健全考试和成绩评价体系,推进高校考试管理改革

课程考试作为高校教学过程中的重要环节,是检验学生对知识的掌握程度、评价教师教学质量、调控教学过程、改进教学方法的重要手段。高校考试工作科学与否关系到学生所掌握的知识和能力水平评价是否真实、公正、准确,关系到高校考风、教风、学风的形成。目前高校考试管理存在着对考试功能认识偏颇、考试形式单一、内容知识化、成绩评价体系单一等诸多问题,为此应尽快建立健全考试成绩评价体系,推进高校考试管理改革。