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Sandwich教学法依照七个基本流程,以问题为导向,融合学生参与、教师讲解、师生互动等形式,凸显了学生主体、教师主导的教学理念,增强了思想政治教育课程的教学效果,在一定程度上满足了新时代对思想政治理论课改革创新的要求. 相似文献
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运用有效的高职院校思政课教学方式方法,一直都是每一位高职院校思政课教师的目标。如何更好地使思想政治理论课成为能够吸引学生、受学生喜爱和让学生觉得有用的课程？这就要求教师开动脑筋,在授课时大量采用诸如参与式教学、多媒体教学、考学结合式教学、课外实践教学等方法。 相似文献
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朱西括 《幸福生活指南·高等职业教育》2011,(11):32-34
本文从思想政治理论课教学方法创新模式研究的角度,探索了项目教学法在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学中的运用,介绍了项目教学法在该课程教学中实施的形式、途径以及运用的特色,并对教学中要把握的几个问题进行了反思。 相似文献
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高职院校思想政治理论课教师在毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课的教学中,采用漫画教学法,做到理论教学与其历史相结合,既帮助高职学生在轻松、愉悦的情境中感受到历史魅力的同时激发了学习的乐趣,又让他们在理论和认识上都有较大的收获,从而实现了教学目的。 相似文献
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为使《概论》课成为高职生喜欢的一门课。我们进行了一系列教学改革探索与实践。按照专业人才培养要求,结合行业企业发展需要,创新了理论和实践教学模式;在“三个三”的原则下,合理设计教学内容,注重培养职业素质、进取精神和创新思维;采取灵活多样的教学方法以调动学生学习的积极性;创建“2125”全程化的课程评价体系,使考核机制过程化。通过改革最终构建了13443课程体系,有效地提高了教学效果,实现了教学目标。 相似文献
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《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是高校思想政治理论课的一门核心课程,在这门课程中加强对高职生思维能力的培养是十分必要的。为了达到该课程对高职生思维能力培养的目标,教师应该以马克思主义中国化理论成果的主要创立者为典范,教育学生注重对自身思维能力的培养,同时运用能开启学生思维的教学方法和加强实践教学,并对学生的学习成果进行及时有效的评价。 相似文献
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傅小英 《湖南科技学院学报》2013,(6):90-91
当前高职院校毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课的教学实效性有待于提升,可以从以下两方面入手：一是正确定位概论课,二是从注重第一堂课、阐明教材结构体系、探讨多种教学方法、提高教师综合素质等方面努力探索增强概论课教学实效性的办法。 相似文献
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高职院校《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课怎样根据高职学生的特点,选择合适的项目任务,使学生既真正学到马克思主义理论知识,又锻炼思维能力并促进学生实际能力的提高,是本文所要解决的主要问题。 相似文献
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文章就激发大二学生学习《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的兴趣和热情，开展新学期首次课教学活动，讲解目录和第一章，作了初浅探索，以供同行参考。 相似文献
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本文通过《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学实践,从几个方面对《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》进行教学改革,探索出一条教学改革的新路子,对把《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》建设成为学生真心喜爱而且能够终生受益的课程有较好的促进作用。 相似文献
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周叶露 《重庆职业技术学院学报》2014,(2):117-119
"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"是高职院校思想政治理论课中的一门核心课程,如何让高职学生正确认识马克思主义中国化理论成果在中国革命和现代化建设中的重要作用,认真贯彻党的十八大、十八届三中全会精神和习近平总书记一系统重要讲话精神,用学科思维来科学判断和分析事物是高职教师在教学过程中亟待解决的问题。笔者结合教学工作实践,对课程教学改革进行了探索,提出了分组教学、专题教学、角色互换、微博教学、实践教学等方法。 相似文献
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高职院校“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课是培养大学生思想道德素质的重要课程。在教学中,突出职业性,以职业核心能力课程改革突破毛概课教学瓶颈;遵循教学规律,实现教学过程模块化;树立“大思政”教学观,丰富实践教学环节;采用灵活多样的教学方式方法,提高教学实效性;创新教学评价方式等,对教学法进行改革,以适应校企深入合作发展的需要。 相似文献
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实践教学是毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课的一个非常重要的环节.文章从毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课在加强和改进大学生思想政治教育中的重要作用出发,探讨了该课实践教学的组织实施问题. 相似文献
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专题教学具有主题的鲜明性,内容的丰富性,教学方法、教学组织形式的灵活性等特点.专题教学具有小而灵活的特点,便于教师针对专题特点设计教学方法和教学的组织形式,有利于学生提高学习能力,提高教学质量. 相似文献
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讨论式教学法能进一步提高大学生的创新意识和自主学习能力,增强思想政治理论课的实效性。以"概论"课为例,对合作型小组讨论式和即时型个体讨论式教学法进行了实践研究。研究显示,用好讨论式教学法提高教学实效性,关键要处理好以下几个关键环节,即科学设置论题、提高讨论技巧、激发参与热情、讨论过程中进行有效引导、教师要对讨论进行科学评价,进行画龙点睛式的总结。 相似文献
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《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程作为思想政治理论课新方案的核心课程,中宣部、教育部非常重视实践教学环节。新乡医学院在教学中以此为重点,从改革实践教学形式、建立实践教学基地、全程监控教学改革、科学设置教学考核方式等方面进行了改革,把理论与实践相结合作为改革的重点和特色,并取得了初步成效。 相似文献
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问题教学法作为一种以问题为教学重心的教学模式,能够充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,增强教学效果,引起学生的学习兴趣,提高教师教书育人的水平.“概论”课运用问题教学法应注意问题创设的科学性;要环环相扣;要鼓励学生质疑;教师要当好“主持人”;问题解决要彻底. 相似文献
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陈斌 《襄樊职业技术学院学报》2010,9(3):116-118
结合高职教育的特点和内涵,运用案例教学将《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的教材体系转化为教学体系,对于增强高校思想政治教育的实效性具有重要的作用。但由于受到一系列外在因素的制约,导致案例教学应有的地位未能真正凸显出来,其内在优势也没有被充分地挖掘与全面地认知,因此有必要全面认真地挖掘制约案例教学的外在制约因素,以期寻找相关的解决之道。 相似文献