文言文教学中的传统文化理解和现代人格的养成

文言文教学的基本功能在于提升对传统文化的理解。基于文化理解的当代文言文教学,应该从传统文化、当代文化与世界文化三个维度来审视文言文的内容与价值;基于文化理解,文言文教学才可能在现代人格的养成中发挥传统文化的积极作用。文言文教学要敢于直面传统文化与当代生活的矛盾,要善于引导学生体验与理解传统文化的人格典范,最终实现文言文教学的文化与教育的双重功能。     

浅析中职语文文言文教学与传统文化的结合

语文是中职教育中的一门基础性课程,能够对学生的语言技能和文化素养的发展产生促进作用。而文言文是我国传统文化和民族精神的重要载体,通过文言文学习,能够有效促进学生文化素养和道德品质的发展。但传统中职语文文言文教学内容单一、形式固化,难以激起学生的学习兴趣。而将文言文教学与传统文化相结合,利用传统文化的丰富内容和形式,推动文言文教学创新,更易于激起学生的学习兴趣,提升文言文教学效果。故此,本文主要以中职语文教学为例,就如何促进文言文教学与传统文化相融合进行了简要分析。     

新课标下传统文化在文言文教学中的渗透探讨

语文学科具有人文性和实用性等特征,高中语文 文言文教学在传统文化的发扬与传承中发挥着重要的作用,教 师在进行文言文教学的过程中要重视传统文化的渗透。教师 在教学的过程中要运用文言文蕴含的语言价值和文化内涵等 内容对学生进行传统文化的渗透。本文探讨教师在教学的过 程中如何运用文言文进行传统文化的渗透,提出参考意见。     

传统文化在文言文教学中的渗透

我国的传统文化博大精深,历史源远流长,它是中华民族的骄傲和精神信仰,也是生存与发展的基石。对我国的各个领域有着深远的影响。而在文言文教学中渗透传统文化,会让文言文教学变得相对简单,学生学习起来也更加容易。文言文教学与传统文化相辅相承,二者联系紧密,通过文言文的学习来挖掘背后的历史故事、精神内涵及礼仪习俗等内容,进而潜移默化地提升学生的传统文化素养。但是,在实际文言文的教学过程中,传统文化的渗透并不是很理想。基于此,本文将着重分析传统文化在文言文教学中渗透存在的问题及渗透措施,旨在提升文言文教学质量的同时更好地传承和发扬我国的传统文化。     

文言文教学中融入传统文化的策略探究

受传统语文教学模式的影响,文言文教学存在教学模式单一、知识面过窄以及教学方法僵化等问题,这些问题影响着文言文教学整体水平的提升。想要提升文言文教学水平,语文教师需要运用调查法、观察法等研究方法,以传统文化为切入点,创建文言文课堂环境,巧用多媒体教学模式。文言文教学与传统文化二者之间的有效融合能够纠正课堂教学当中存在的问题,促使学生的个人素养获得有效提升,同时为传承传统文化提供全新路径。     

基于传统文化的文言文教学有效性的研究

随着教育的不断改革,初中语文教师开始逐渐注重传统文化的教学,而文言文浓缩了古人的言论及思想,是我国传统文化的精髓。初中语文教学应当重视基于传统文化的文言文教学,通过有效的教学措施,培养学生的传统文化素养,强化学生对我国传统文化的重视程度,使学生能够传承及发扬我国传统文化,教师应当明确文言文教学对传统文化及学生的重要意义,有效提高文言文教学的品位及质量。     

PDCA循环法在初中文言文教学中的应用分析

文言文教学是初中语文教学的重要内容,也是传播中华民族传统文化的重要手段,有利于学生通过文言文学习真正了解历史文化,提升文化素养与写作能力。但在实际教学中,学生对文言文缺乏重视,教学效果不理想。而在初中文言文教学中应用PDCA循环法,能使得文言文教学更具条理性和程序化,从而实现文言文有效教学。     

浅论高中文言文教学强化传统文化教育的作用

近年来"国学热"的兴起,给中华优秀传统文化教育带来了新的机遇。而文言文作为我国优秀传统文化的载体,在弘扬传统文化方面具有重要作用。但是,文言文教学作为高中语文教学的一个重要组成部分,长期以来仍然只注重知识的讲解,对其蕴涵的优秀传统文化的教育关注度不够。本文将研究重点放在高中阶段的文言文教学之中,探讨如何在文言文教学中强化传统文化教育。     

论初中语文文言文教学的有效策略

初中语文教学中的文言文教学占有极其重要的地位。文言文教学既是传承我国传统文化的主要途径,对于学生语言文字理解和运用能力的提高也起着非常重要的作用。初中文言文教学是重点的教学内容。本文分析了初中语文文言文教学现状,并探讨了初中语文文言文教学的有效策略,旨在让学生更深切地掌握我国的传统文化,促进学生文字理解与运用能力的全面提高。     

改变文言文教学低效现状的对策

文言文教学是语文教育的重要组成部分。文言文作为传统文化的载体,在推动人们继承和发扬传统文化方面发挥着重要的作用。可是,我们的学生对文言文的厌学心理相当普遍。造成这种情况的原因:一是文言文本身离我们年代久远,有语言障碍;二是在现实生活中,除了考试,似乎实用价值不大;三还跟我们教学文言文的传统方法有很大关系。结果,文言文教学常常是台上教师讲得口干舌燥、台下学生听得昏昏欲睡,效果差矣。那么怎样改变文言文教学低效的现状呢?     

传统文化促进高中文言文教学策略研究

新课标彰显了中国传统文化在高中语文教学中的地位和作用。作为中国传统文化精华与载体的文言文,是整个高中语文教学的重点和难点。本文从教学实践的角度对借助传统文化促进高中文言文教学进行了策略研究。     

文言文教学策略之我见

文言文是中国传统文化的结晶,是中国文化的重要载体。文言文教学包括四方面内容:文言、文章、文学、文化。对文言文中优秀作品的学习,可以让今人了解其中的民族文化,初中新课程理念要求全面提高学生语文素养,语文素养的全面提高必定离不开文言文教学。所以,语文教学必须重视和加强学生对文言文的学习。     

高中文言文教学策略分析

我国古代悠久的历史、灿烂的文化,大多是以文言文的形式流传下来,当代的中学生有责任和义务去传承并创新中华民族的优秀文化与民族精神。因此,学习文言文成为继承中华优秀文化传统的一个必不可少的途经。然而,传统的文言文的教学方法,已不能适应当今时代发展的要求,应根据人教版《新课程标准》的相关要求,针对过去文言文教学中的一些弊端,从教学理念、教学模式和教学内容等方面对今后的文言文教学进行大力改革。     

文化视野下的小学文言文教学

文化是一个民族传承的信仰与力量,是植根于人内心的修养与自觉。语言是文化的载体和重要组成部分,语文课程天然地具备选择、诠释、传承中华优秀传统文化的功能。文化视野下的语文教学,要充分利用教材中的文言文内容,"以文教化",让学生更好地体会中华文化的博大精深,继承传统文化的精粹,提高民族自信与个人修养。一、明确文言文教学的文化追求文言文经典具有得天独厚的文化内涵,但是学生常常满脸苦涩地诉说文言文注释理解的生硬背诵。     

传统文化视域下小学文言文教学探索

文言文是中华民族传统文化的瑰宝,也是传统文化的重要载体和教育依托。对于正处在开蒙启智关键时期的小学生来说,学习文言文对培养其语文核心素养、传承优秀传统文化具有重要作用。本文认为,小学文言文教学应以理解与传承传统文化为根本,全面把握教材编排意图,深挖文本所承载的文化内涵,思考和探索教学之法,扎实有效地组织高品质的教学,使优秀传统文化蓄足内涵,内化于心;实践延展,外化于行,以利于学生增强对传统文化的认同感和自信心。     

重视文言文教学的文化传承

文言文教学的任务只有两个：一是克服语言障碍,读懂文言文：二是传承中华民族传统文化。然而,我们大多教师在文言文教学实践中只关注重视第一个教学任务．而严重忽视文化传承的教学任务。我认为这是非常狭隘的、不可取的做法,我们语文教师应该重视文言文教学的文化传承。     

高中文言文教学中传统文化渗透的意义及实施

<正>文言文中所蕴涵的传统文化是博大精深的,特别是选入教材的每篇文言文,都有着经典的传统文化精髓。这样说并不是给文言文贴标签,而是提醒语文教师在教学文言文时要有意识地带领学生赏析古文中的精髓,教师要在教学中将知识与传统文化有效地整合,充分地挖掘文言文传统文化的价值。然而,在平时文言文教学实践中许多教师没有重视传统文化的挖掘,往往只让学生枯燥地积累一些文言现象来应付考试。这不仅影响学生对文言文学习的兴趣,也没引领学生对文言中文化精神的探究。     

浅谈初中文言文教学的价值

文言文作为中华传统文化的载体,在弘扬和发展我国的传统文化方面发挥了重要作用。全日制义务教育语文课程标准(实验稿)在课程目标中明确规定了它的地位及教学要求。但在实际教学中,由于教师对文言文教学的价值、意义认识的不足,致使初中文言文教学陷入一种教师教之乏力,学生学之无味的不良状态中。本文旨在引导教师充分认识文言文教学的价值,重视文言文教学。     

通过文言文教学如何提升初中语文教学的价值

文言文一直是语文教学中的重点课程,其蕴含着我国古代丰富灿烂的思想文化,具有其独特的文化底蕴与较高的美学价值。文言文学习不仅有助于学生了解我国悠久的古代传统文化,还有助于提高学生的人文素养与内涵。但就目前教学情况来看,初中文言文在语文教学中仍是比较薄弱的,其教学效果不尽如人意,普遍存在着一些问题。本文着手于对目前初中文言文教学中出现的一些问题进行分析,着重对如何提高初中文言文教学效率作了探讨,从而进一步提升语文教学的价值。     

文言文阅读教学刍议

文言文教学是初中语文教学的重要内容,也是传承祖国传统文化的重要途径。学好文言文,有利于学生语文素养的提高。文言文因其年代久远,与现代文有距离,不但在语文教学界饱受非议,而且是阅读教学的瓶颈。笔者认为,文言文教学意义重大,阅读教学有章可循,现略述如下。