全国高校数字媒体技术专业网络调研报告——数字媒体技术专业知识体系和培养目标分析

数字媒体技术专业是一个以技术为主,艺术为辅、技术与艺术相结合的新兴专业。全国近五十多所高等院校开设了此专业。由于学科基础不同,存在数字媒体技术和数字媒体艺术两个不同的方向。通过开展全国高校数字媒体技术专业网络调研活动,分析各高校数字媒体技术专业的知识体系和培养目标,能够进一步梳理专业建设思路,理清数字媒体技术专业的培养方向,为进一步确立专业课程体系打下基础。     

安徽地域文化融入数字媒体艺术专业“主题性工作坊”教学模式探索——以安徽艺术学院为例

随着移动互联网高速发展和媒介传播时代的到来,社会对于数字媒体艺术专业人才的需求也在不断加大。应用型高校数字媒体艺术专业如何培养具有专业性、创新性的人才成为当今社会快速发展所面临的首要问题。该文以安徽艺术学院为例,通过“以科研促教学”深入挖掘安徽地域文化特色、建立以安徽地域文化为主线的教学组织体系,将传统地域文化资源与现代艺术结合,以“主题性工作坊”教学模式设计实践课程,将安徽地域文化融入数字媒体艺术专业教学体系,实施探索具有创新性的应用型人才培养模式,为满足数字媒体艺术教学及相关产业的发展带来更多的助力。     

卓越数字媒体技术人才培养模式研究——以安徽商贸职业技术学院数字媒体应用技术专业为例

本文通过对卓越数字媒体技术人才培养的背景研究,构建了校企合作、因地制宜、个性发展、可持续发展的卓越数字媒体技术应用人才培养原则,提出了由课程设置、师资队伍、实践教学构成的探究、合作、实践"三位一体"的卓越数字媒体技术人才培养模式。以数字媒体技术专业为例,本文建议高校应培养以实际项目为背景,以技术为主线,具有项目意识、素质和项目实践能力的高素质卓越数字媒体技术人才。     

数字媒体技术与数字媒体艺术的整合策略及意义分析

随着社会的快速发展,人们已经进入数字化时代。如今,数字媒体技术迅猛发展,数字媒体产业已经成为国家乃至全球最具有影响力的产业。国家和相关部门对数字媒体产业的发展给予了大力扶持,鼓励数字媒体产业的发展。数字媒体产业的发展也带动了其他相关产业的快速发展。在教育行业,很多高校都结合自身的实际情况开设了和数字媒体相关联的课程。数字媒体艺术就是高校新开设的专业,可以更好的满足学生的学习和发展需求。     

浅谈如何培养计算机专业数字媒体技术方向人才

本文以高校计算机专业为视角,结合本校的发展情况以及市场对数字媒体技术型人才的需求,综合工科专业具有的学科优势,从制定科学的人才培养方案、建立有效的课程体系和创新人才培养的模式这三大方面进行阐述,以探究如何培养计算机专业数字媒体技术方向的人才,推进高校计算机专业技术人才的多元化发展。     

地方高校数字媒体技术专业转型发展与教学改革研究

地方高校数字媒体技术专业转型发展与教学改革应服务于地方经济,有利于专业实践能力的培养,符合地方社会发展需要,并具有其鲜明特色。数字媒体技术专业转型发展与教学改革以学科建设为龙头,以教学工作为中心,发挥专业优势,突出专业特色,全面提高教学质量。     

完全学分制下的数字媒体技术专业教学改革研究

自高校扩招以来,我国高等教育出现了生源持续下降、冷热专业转换加快、培养模式多样化等新变化。结合高等教育发展的新形势,在全面分析我国高校学分制演变及完全学分制的基础上,针对数字媒体技术专业学科交叉和应用面广的特点,从培养模式、课程体系、课程教学内容、课程教学方法、实践实验手段、教学管理等方面提出改革措施。     

数字媒体时代高校动画专业课程建设

数字媒体的社会变革影响着动画专业的发展,培养适应时代发展要求的高素质创新人才,是高校动画教育的重要使命。通过分析动画专业课程的教育现状,根据数字媒体时代对动画人才的综合素质要求,为动画专业设计课程改革方案,旨在将动画课程与数字化时代有效融合。     

数字媒体艺术专业程序设计课程教学研究

数字媒体艺术专业是技术和艺术融合的新兴交叉学科,程序设计课程是计算机教学课程体系的重要组成部分。结合该专业的特点,选择《动画程序设计基础》课程作为程序设计的入门课程,对教学内容、教学方法的改革进行了阐述,探讨了将基础教学与能力培养相结合的教学改革措施,使学生能快速理解与应用编程知识和方法,提高学生的学习兴趣。     

数字媒体技术专业与艺术素质教育整合的研究

数字媒体技术专业目前在我国高校普遍开设,其培养目标是掌握数字媒体核心技术、具有艺术创意能力的复合型高素质人才.由于该专业的生源大部分是理科生,对形象思维和艺术素养的训练较欠缺,成为将来就业发展的瓶颈.在进行专业技术教学的同时,如何将艺术素质教育内容有机地整合起来,使得学生学习起来既不感到生硬,乐于接受,同时也快速地提高艺术素养、艺术审美能力和创造能力.     

数字艺术创作方法初探

数字媒体艺术近年来发展迅速,专业覆盖面大,外延深远,边界模糊.-般认为,数字媒体技术,是艺术设计和计算机技术的跨学科的交叉结合.数字媒体艺术是现代科技手段与艺术思维相互融合的产物,它的创作表现形式也体现了一种数字化和虚拟化的存在.数字艺术的创作方法也伴随着社会科教的不断发展进步有了更多样的表现,本文重点就其三种创作方法进行探讨研究,为更深入的研究数据艺术媒体创作提供参考.     

三维设计软件课教学思路研究与创新

三维设计软件课是现代高校艺术类专业的重要实践课,同时也是培养数字媒体、影视动画、视觉传达、环境设计等人才的专业必修课程。该类课程教学质量的好坏影响着学生未来的发展方向。本文以三维设计软件课程为主题展开教学思路及方法探究,以求在教学方式方法上有所创新和突破,提升此类课程的教学质量。     

项目教学法在数字媒体艺术专业实验课程中的应用与实践

阐述了项目教学法的特点及其理论基础,分析了数字媒体艺术专业与其实验课程的特点,提出了在数字媒体艺术专业实验课程中应用项目教学法的策略与方法,并通过课程实践检验了其基本过程与实施效果。     

激发兴趣促进中职数字媒体应用专业人才培养

素质教育背景下,随着我国职业教育体系的改革,中职教育教学迎来重要的创新与升级好契机。数字媒体应用专业作为近年来热门的专业之一,已经成为中职学校重点专业学科之一。对于中职数字媒体应用专业人才的培养而言,其关键在于激发中职学生的学习兴趣。当前,我国多数中职学校数字媒体应用专业各项课程教学的开展,依然缺少对学生学习兴趣的培养,学生缺乏课程学习兴趣。为了更好地促进中职数字媒体应用专业人才培养,本文建立于数字媒体应用专业美术课程教学视域,探索其创新的教学路径,以期激发中职学生学习兴趣,促进学生全面学习成长。     

基于能力本位的中职数字媒体专业课程设置研究

近年来数字媒体行业发展迅速,数字媒体技术人才缺乏,摆在很多中职学校面前的问题就是如何培养符合社会需求的数字媒体技术人才。课程是中职学校教育的核心,同时专业课程设置在很大程度上决定了学生的知识技能和综合素质水平,培养大量符合社会需求的数字媒体技术人才,制定合理的核心课程体系便成了目前需要解决的迫切问题。专业人才培养目标：培养能从事办公自动化信息处理、数字图形图像处理、摄影摄像、影视制作、二维动画制作等工作的高素质劳动者和技能型人才。     

工作室教学模式在数字媒体专业实践教学中的应用

创新实践课程是数字媒体专业的必修课,是培养学生创新精神和技术应用能力的综合性教学环节。工作室系统通过现场教学和模拟创业教学模式,可以使学生提高就业所需的技术知识和专业能力。本文探讨了数字媒体创作实践课程中"工作室"教学模式的实施,重点是教学安排和实践过程。     

基于数字媒体专业的微课设计与制作——以《景别知多少?》为例

我国的数字媒体行业近几年正处于高速发展时期,对于数字媒体专业人才的需求也极其旺盛,微课以其便捷的特点在高校教育中得到广泛开发与利用。本文根据国内数字媒体专业设置现状,分析数字媒体课程特点,进行微课制作。以《景别知多少?》为例,剖析相关数字媒体课程的微课制作技巧,以期达到更好的教学效果。     

基于“以学生为中心”教育理念的应用型本科院校Photoshop课程教学改革思考

当前我国社会经济进入了高速发展阶段,数字传媒技术更迭速度不断加快,呈现出生产数字化、传播网络化趋势。我国的数字传媒产业正经历着发展变革巨大的重要阶段,这将引发国内对数字媒体设计应用型、技术型人才需求量的急剧增加,同时也对应用型本科院校艺术设计专业的教育教学提出了新的更高的要求。而Photoshop课程作为应用型本科院校艺术设计专业的专业课程之一,我们应适应社会经济发展的要求,及时对其进行课程改革,培养适应行业岗位需要的应用型、创新型人才。     

论数字媒体艺术应用于高校教育的重要性

在数字化的信息时代,数字媒体艺术是一种新型的艺术手段,它将科技、艺术、人文融合在一起,形成了一个新的交叉学科领域。现代化高校教育的发展自然离不开数字媒体艺术,数字媒体艺术应用于高校教育中不仅体现了高校教育的现代化水平,还能够利用其自身多样性的展示方式,提高教学质量。     

数字媒体艺术专业人才培养模式初探

近年来,经济的发展对我国人才的培养提出了新的要求,随着数字媒体艺术的不断发展,对其专业人才的培养目标和模式也表现出了其独特的特征。本文就主要针对数字媒体艺术专业人才的培养模式进行简单的探讨。