为学生的幸福未来奠基——吉林省吉林市龙潭区乌拉街满族镇中心小学

在美丽的松花江畔,有一方群星璀璨的教育天地,正以熠熠生辉之势向社会展示着自身的美丽与光彩,她就是乌托街满族镇中心小学。     

历史文化名镇旅游发展研究——以吉林乌拉街满族镇为例

随着后工业时代的到来,旅游业得到不断发展,为满足游客的多样化需求,过去单一的观光型旅游逐渐向集多功能于一体的复合型旅游转型。游客不再单纯地享受观光,而是更看重对该景区文化的深度了解。因此,历史文化名镇旅游越来越受游客的欢迎。以吉林乌拉街满族镇为例,整合了相关资料,从自然及人文方面介绍了乌拉街满族镇;并对其旅游发展现状进行了优劣势的分析,针对发展中存在的问题,提出相应的解决对策和建议。旨在合理规划的前提下,为吉林乌拉街满族镇及满族文化旅游发展提供参考。     

清代满族皇室教育传承的文化人类学分析

清代满族统治者在皇室通过师徒传承、长辈训导及言传身教、家族内部传授等文化教育的传承方式对皇子及八旗子弟进行文史知识、绘画艺术、文字等方面的教育,传承文化,对家族子弟的幼年启蒙教育起了至关重要的作用。家庭是传承和培育一个民族的价值观和行为方式的摇篮。满族人的民族性格首先塑造并体现于家庭之中,皇族也不例外。     

吉林市乌拉街镇满族文化现状调查

作为满族发祥地之一的吉林市乌拉街满族镇对满族文化的研究具有较强的代表性。本文将从乌拉街镇满语现状、生活文化习俗等方面,以及满族人对本民族文化发展变化的看法的研究,并结合对乌拉街镇进行的深入调查,对满族文化发展进行浅析。     

传承书法文化 打造特色学校

十堰市东风教育分局52小学位于十堰市东部,始建于1971年,由幼教部和小学部组成,现有32个教学班,在校学生1700余人,在岗教职员工85人。学校有中学高级教师2人,小学高级教师29人,湖北名师、湖北省特级教师1人,湖北省书法教育名师2人。多年来,学校秉承"在教育中幸福生长,在生长中享受教育"的     

黑龙江乌拉嘎鄂伦春族学校民族文化传承调查

以黑龙江省乌拉嘎镇鄂伦春民族小学为研究对象,从民族文化课程资源开发、民族文化课程设置、民族文化课程校本研究等三个方面,对基础教育课程改革之后民族小学利用民族文化校本课程进行民族文化传承的现状进行了调查,指出了民族学校在民族文化传承过程中存在的主要困难与迷茫,并提出了相应的对策。     

传承瓷都文化 打造特色学校——福建省德化县尚思小学“陶艺”特色教育

福建省德化县尚思小学位于德化县浔中镇东埔路,是一所2010年9月创办的县直学校。现有29个班级,学生1578人,教职工80人。学校充分挖掘地方传统资源,将“陶艺”确定为办学特色项目,提出“以陶传艺,以陶育人”的特色办学思路,将陶艺特色教育融入学校教育的全过程,努力探索以艺术为特色的素质教育之路。     

谈民族文化视野下的民族地区特色学校建设

创办特色学校要立足学校实际,把学校的优势资源升华为特色.而民族地区学校的优势在于丰富的民族文化资源,因此,民族地区的学校要通过确立具有民族文化特色和多元文化取向的办学理念,依靠多语优势,双素质的师资队伍,培养具有跨文化素质和能力的人才.从教学内容多元化、教学语言双语化等方面入手创建特色学校,从而提高其办学效益.     

满族民歌的民族文化特色

满族民歌在中华民族浩如烟海的民歌中占有一定地位,反映了满族人骁勇尚武、粗犷刚健、进取乐迁的精神,以及海纳百川、豁达淡泊、善于学习的开放性和包容性特征,具有鲜明的民族特色。同时,也展现了白山黑水的地理、气候风貌,充满浓郁的乡土气息。     

文化资本视角下的满族音乐

音乐在人类的发展历史上具有非常重要的意义,音乐的传承也是人类文化的延续。学校音乐教育让学生赏析音乐,学习音乐知识的同时也在潜移默化地让音乐传承下来。满族音乐作为音乐的分支具有音乐的通性,但是也有其独特性。满族音乐的传承与发展,在我国的音乐体系中有重要的意义,而学校对满族音乐的传承有很重要的作用。     

以和谐文化打造特色学校

教育界有句名言：一流学校管理靠文化,二流学校管理靠制度、三流学校管理靠校长。有了学校文化,才能使学校的长期持续发展成为一种必然。 创新理念,提升精神文化 精神文化是学校文化建设的核心内容,它是师生共同的文化观念、价值观念、生活观念,是学校的精神。精神文化建设,要树立传承和创新和谐文化理念,使学校精神文化富有时代特色,努力使师生形成热爱祖国、热爱人民、追求真理、刻苦学习、     

满族民俗传承情况调查报告——以对西南民族大学在校满族同学的调查为例

关于满族民俗的传承情况众说纷纭,本文结合对西南民族大学在校的满族同学的问卷调查情况,对满族民俗的传承情况进行了简单的实证分析。节日、仪式、祭祖、育儿和舞蹈方面的民俗的传承情况相对于日常饮食、礼仪、婚俗、丧葬习俗、民间故事和语言的传承情况要好一些,同时民俗的传承呈现了明显的地域差异。     

用民族文化打造特色学校——鲁布格中学把彝族文化“请”进校园

走进兴义市鲁布格镇中学校园，首先映人眼帘的是学校舞台墙壁上那一幅幅富有民族特色的彝族浮雕。浮雕上，有身穿彝族服饰的少女手捧竹简苦读，有远古的先生在执教……每幅浮雕图画都生动活泼，各具特色。近年来，学校结合当地彝族独特文化资源，将当地彝族民族风俗文化“请”进校园，打造校园文化生活，使校园内洋溢着浓厚的彝族文化氛围。     

民族传统文化传承研究评析

经过长期历史发展形成的民族传统文化是民族文化传承的结果。在全球化过程中,保持文化多样性备受关注,民族传统文化传承的研究已经成为关注民族生存的研究者研究的重点问题。对近年来有关民族文化传承的本质、危机、方式、机制、传承场,特别是学校中民族文化传承的研究,进行梳理和评价。     

吉林民间满族枕头顶刺绣的传承与发展

吉林民间满族枕头顶刺绣具有广泛的题材和悠久的历史,除具有浓郁的吉林风土人情特色,还具有深厚的文化底蕴和独特的艺术魅力。但随着现代工业生产的飞速发展,这一民间艺术形式面临着传承与发展的问题。本文从政府政策、媒介传播、民间生活、教育应用等方面,以视觉传达设计应用的视角,论述了如何更好的将这一传统文化元素与现代设计结合,传承与发展,具有很好的现实意义。     

传承中华优秀文化 建设艺术特色学校

作为一所具有95年历史的江苏省艺术教育特色学校,如何抓住教育部开展创建中华优秀文化艺术传承学校活动的契机,通过传承中华优秀文化艺术的有效途径,全面提升学校艺术教育质量?抓好队伍建设和健全保障机制是传承的基础;注重学科整合和加强艺术教育是传承的保障;做强三大品牌和凸现艺术特色是传承的关键。     

民族学校与民族文化的传承

多年来,民族文化的传承大多依赖于民族群体自发的教育活动,例如民族节日、民族习俗、民族宗教活动等。这种原生态的、内生的教育活动在民族文化传承的过程中起到了非常重要的作用,使少数民族儿童适应了本地区的文化生活,同时也实现了民族文化的延续和传承。但是,随着时代的不断发展,在多元文化相互碰撞的今天,在主流文化的巨大冲击之下,少数民族文化的传承面临着巨大的威胁。只依靠少数民族自发地传承活动是不够的,同时还需要专门化的学校教育来完成。当前,学校是文化传承的重要场所,民族学校是少数民族儿童社会化的主要场所,本文主要探讨在多元文化背景下民族学校教育和传承民族文化的关系。     

办特色学校育未来人才——记菏泽郓城县陈坡乡希望学校素质教育之见闻

特色最容易表现在精神和文化方面。菏泽郓城县陈坡乡希望学校秉承“以人为本,特色立校,科学育人,全面发展”的办学理念,践行“创办质量＋特色学校;培育优秀＋特长人才”的教育目标,以构建适合学生全面发展的课程体系为突破口,将国家课程、地方课程和校本课程融为一体,相互促进、相互补充、相互完善,初步形成了一个符合新课改理念、独具希望学校特色的课程体系,走出了一条“深化教学改革,普及艺体教育．秉承传统文化,实行人文化科学管理,全面实施素质教育,全面提高教育质量”的特色办学之路。