大学英语分级教学中C级班教学现状分析及对策

大学英语是高等教育中不可缺少的语言基础课程,自然班教学模式严重违背了因材施教的原则,分级教学势在必行.C级班教学可从激发学生学习兴趣、调整课程设置、规范语音语调、改进教学方法等方面提高课堂教学质量.     

大学公共英语口语教学现状及分级A级班教学分析

该文对近年来几位高等院校老师在大学英语口语教学现状方面做的调查报告进行整理和分析。并结合中医院校分级教学状态下A级班的口语教学实践做了分析和总结。     

大学英语分级教学中C班的问题及策略

大学英语分级教学在取得成绩的同时也暴露出各种问题。本文通过对大学英语C班教学中教材、课时、听说教学及学生心理等问题的分析,力争找出问题的根本原因并寻求有效的解决策略。     

分级教学背景下一级班学生英语学习困难问题研究

从分级教学的背景出发,针对一级班学生英语学习困难现象,找出一级班学生英语学习困难的成因及解决对策。     

谈物质激励手段的运用

通过分析由于物质激励手段不恰当的运用而对图书馆员价值观带来的不良影响, 找出其运用中应注意的环节和采取的有效措施。     

军校大学英语分级教学中的C班英语教学——基于海军工程大学英语教学改革实践

根据现实的需求和先进理论的指导,国内各高校已针对学生英语水平的差异实行大学英语分级教学,其优势非常明显并已逐步形成相对稳定、成熟的模式。军队院校近年来开始推行大学英语分级教学,本文以海军工程大学为例,以该校一年多来的教学改革实践为研究对象,探讨在军队院校实施大学英语分级教学的可行性和有效性问题,并重点分析分级教学中C班英语教学情况。     

高职英语分级教学中B班的有效教学策略

针对高职学生入学时英语水平参差不齐,个体差异悬殊的现状,很多高职院校公共英语教学采用了分级教学并取得成效。本文从有效教学理论的角度,探讨分级教学中如何针对B班的特殊情况,发挥学生的主体作用,实现有效教学,优化教学效果,提高教学质量。     

大学英语分级教学模式下,一级班学生的情感问题及对策——基于河南大学分级教学的实践

众所周知,认知和情感是语言教学过程中不可分割的两个方面,消极情感会影响学习潜力的正常发挥,与之相反,积极情感能创造有利于学习的心理状态。基于河南大学大学英语分级教学的实践,本文对于一级班学生的情感问题进行了分析探讨,并提出相关的干预措施。以供大家讨论。     

研究生公共英语分级教学中存在的问题及解决方案

分级教学在研究生公共英语教学中实施以来取得了一定收效,但在教学过程中也显现出一些问题,比如大多数学校A、B班区分度不明显,部分学生在分级后存在一些心理问题,传统的教学方法不能满足分级后学生的需求等等。针对这些问题提出一些解决方案,以期对清除分级教学的障碍有所帮助。     

高职院校基础英语的分层次教学探索——C班教学浅说

随着我国的职业化进程加速,国家加大了对职业教育的投入,这对职业院校来说,这就是久旱逢甘露,但是他们仍然面对着一些挑战,作为高职高专院校的基础课程之一的英语课程尤其如此。在如此强调实用主义的今天,他们的课程是否能跟得上时代的形式,就成了一个讨论的焦点。因此,本文就什么是分层次教学,如何做好分层次教学中C班的教学组织进行了一些阐述。     

在体育教学中合理运用激励手段

在体育教学中正确合理地运用激励手段可以刺激学生的需要、动力、兴趣，增强学生的自信心，从而以积极的态度去完成体育课的教学任务，提高体育课的教学效果。     

英语分级教学中一级班的教学策略

本文针对学生的实际情况,根据“i l”输入理论和分级教学的宗旨,对我校分级教学后一级班(第一学期综合课)的英语教学策略,从“情感因素”及“语言知识输入”两方面进行了探讨。     

高职英语分层教学后对C层次班状况分析

根据“因材施教”的教学原则，实施英语分层次教学之后，针对三校生c层次班的现状进行了综合分析，指出其中的利弊因素，从而得出要改革教学模式，重新制定教学计划，并对英语分层次教学进行探索与尝试。     

高职院校教学中的学生激励

进入21世纪之后,高等职业教育迅猛发展,社会的发展对高职教育提出了更高的要求。在教学中通过各种方式加强对学生的激励,有助于提高学生学习积极性,从而更好的改进教学质量,提高教学效果。     

高职院校计算机教学手段的运用对教学效果的影响

高等职业技术院校是我国培养专业技术人才的重要院校,顺应现代化教育技术的发展,培养适应现代社会的合格人才是高职院校的根本任务,加强计算机技术的教育是培养优秀人才的重要保证。科学合理的现代化教学手段应用于计算机教学是提高教学质量的最重要途径。     

浅谈分层教学中多民族环境下的C班教学

本文就我校新课标实施中,大力推进高中课改,进行分层教学与选课改革试点中C层次多民族环境下教学中的一些做法与大家分享与交流。     

公共英语的分级教学

本文通过对我校公共英语教学的回顾,首先找出差距,发现不足、然后按照新的公外教学大纲要求,结合我校实际提出公共英语分级教学的设想。     

激励手段在教学中的运用技巧初探

诞生于二十世纪初的现代行为科学理论，打破了传统管理理论把人仅仅看成是一种生产因素、一种能动的工具的思想，它注重人的成长与发展，认为影响工作效率的最重要的因素是人的社会心理方面的满足程度以及工作中发展起来的人际关系。著名的霍桑实验证明了：在确定的前提下，导致工作效率提高的原因，并不是经济因素，而是社会、心理的因素，一旦工人得到关心、爱护、尊重，一且改善了管理中人与人的关系，工人劳动热情就会提高。它强调人们不仅追求经济利益，还有追求人与人之间的友情、安全感、     

高职公共英语分级教学实证调查与分析

分级教学在实施条件完备的情况下是一项有效的教学改革模式,能帮助学生提高英语综合能力。但分级教学并非适合所有高职院校,对于学生英语水平差异较小的院校或专业实施意义就不大;此外,分级标准科学性的不足、教师的不稳定、教材的不配套和考核方式的不够科学等因素,都会直接影响分级教学的效果,甚至影响到学生的今后发展。