优化英语课堂教学,倡导学生自主学习

自主学习是学习者控制自己学习的能力,它在语言学习中起着重要作用.这样一种学习方式.能使学生的学习由被动变为主动,使学生的主体意识、能动性和创造性得到不断发展.因此教师必须更新教学观念,要归还学生的学习主动权,激发学生的学习兴趣,对学生的学法加以指导,更好地培养学生的创新意识和实践能力.     

刍议小学英语课堂教学模式——关于“自主学习”的探究

本文结合一些教学例子从营造自主学习氛围、激发自主学习兴趣、交给自主学习时间、习得自主学习方法、增强合作精神和体验自主学习乐趣六个方面．谈如何在英语教学中培养学生的自主学习能力。     

小学英语课堂自主学习教学环节的构建

自主学习是指学生自我导向、自我激励、自我监控的学习。是指学生个体在学习过程中一种主动而积极自觉的学习行为,是学生个体非智力因素作用于智力活动的一种状态显示。小学生自主学习课堂模式的构建为高效英语课堂教学链的链接搭建了最真实、最有效的平台?我想从我的英语课堂分步教学来谈谈高效教学环节的链接。一、课堂教学的导入为学生创造自     

自主学习与英语课堂教学的优化

职业中学的英语教师应该不断发展学生的主体意识、能动性和创造性,重视培养学生主动探究的能力,让学生在自主学习的基础上实现英语课堂教学的优化。     

学生在英语课堂教学中的自主学习

英语是一门实践性比较强的语言课程,教师在英语教学过程中应该给学生更多自主发挥的空间,学生才能够积极主动地学习,学习效率才能不断提高,也能够为学生今后的自主学习奠定基础。所以,学生在英语课堂中的自主学习能力的培养应该受到教师的重视。本文主要结合笔者自身的实践,提出了几项增进学生在英语课堂教学中进行自主学习的措施。     

初中英语时态的教学

正有经验的老师都知道时态在初中英语学习中的作用。但是在实际的教学过程中由于课时限制,学生程度差异等原因,造成了学生对各种时态的掌握不够透彻,影响学生英语能力的进一步提高。所以在初中阶段的学习过程中,应该尽量让学生对时态有一个整体的认识,能够自如的应用所学过的时态。下面我结合自己的教学经验,     

英语课堂教学学生自主学习能力的培养

随着网络技术和多媒体技术的普及,自主学习成为学生们获取知识的一个非常重要的渠道。文章阐述了在英语课堂上教学材料的设计与选择,课堂任务与活动的开展,对每个学生自主学习能力的培养,帮助职业学校的学生顺利完成从依赖学习到自主学习的过渡。     

管窥大学英语课堂教学与自主学习

现如今教师的教育教学观念已经悄然发生变化,教育教学行为也在日益更新,再也不是传统课堂教学教师的"一言堂",而是一切"以学生发展为本",以学生为主体来组织的课堂教学。大学英语教师应该成为教学的组织者和参与者,在课堂上充分激发学生的积极性,让学生主动参与课堂教学,让学生学会自主学习。文章就学习动机与英语自主学习能力之间的关系作了简要说明,并提出利用英语课堂教学来激发学生学习动机以及培养学生的自主学习能力的对策。     

谈小学英语课堂教学的自主学习

有效设计课堂教学过程,让学生独立自主学习,是目前英语教学主要任务。本文主要对小学英语课堂教学自主学习的方法进行研究,希望能够改善教学,提高教学质量。     

学习英语时态的有效方法

英语学习中的八种时态是整个初中阶段教与学的重点与难点。为了使同学们能有效掌握英语时态,在平时学习中要在以下几个方面多下工夫:     

参与学习,体验成功——小学英语课堂中的互助式教学

小学英语课堂是学生学习英语的主阵地,但目前小学英语教学中,众多英语教师还是采用传统教学法进行授课,无法激起学生学习英语的热情。因此,在国际化发展进程逐步加快的背景下,教师可以积极采用互助教学法,让学生在参与中学习,同时体验成功,满足内心的需求,进而激发学生学习英语的内驱力。     

浅谈小学英语课堂中的合作学习

合作学习体现了新课改的教学理念.在教学实践中应有效地实施合作学习,不流于形式.本文阐述了如何从整合教材、激发兴趣、合理分组、师生情感互动、合理评价和与任务型教学及游戏教学法相结合几方面实施有效的合作学习,简述了常见的问题及对策.     

浅谈小学英语课堂中的合作学习

合作学习体现了新课改的教学理念.在教学实践中应有效地实施合作学习,不流于形式.本文阐述了如何从整合教材、激发兴趣、合理分组、师生情感互动、合理评价和与任务型教学及游戏教学法相结合几方面实施有效的合作学习,简述了常见的问题及对策.     

合作学习在小学英语课堂教学中的应用

在小学课堂中,合作学习方法的提出更是将课堂教学的主体从老师转换到了学生,实现了新课改以学生的角度出发的要求,是对传统教学模式的突破与补充。     

优化小学英语课堂教学，提高学生自主学习能力

英语作为世界上使用最广泛的语言，是由目前的社会现实决定的。许多非英语国家都将英语作为学校外语课程的首选。在我国，不管是与学生当前息息相关的升学竞争，还是将来的社会就业竞争，都离不开对英语这门语言的精通。新时代需要的是能灵活应用英语的人才，不论是英语口语还是文书，还特别注重他们的自主学习能力。     

论英语课堂的自主、合作学习

现代教育提倡自主、合作学习。自主学习的内涵包括主动性、独立性、自控性,在英语课堂中应处理好教师主导性和学生主体性的关系。合作学习的内涵包括交往性、互动性，在英语课堂中应处理好合作与学习、竞争、独立的关系，教师和学生的关系，不能把自主、合作学习形式化、绝对化，要学会全面辩证地看待自主、合作学习。     

谈英语课堂教学中的自主学习

一、自主学习的概念     

剖析三年高考,谈英语时态应试策略

英语时态题是高考单项填空的必考内容,时态语态题在15个小题中少则考查1题,多则4题。江苏高考2009年和2011年分别考查3题,北京、上海则多达4题。又因为英语写作更离不开时态知识,要在高考英语中取得好成绩,掌握时态题的应试对     

自主学习模式下大学英语课堂教学的构建

针对自主学习模式下大学英语课堂教学中存在的问题,要从三个方面重新构建大学英语课堂教学：一是教师要转变自身角色,构建新的师生关系;二是改革传统的教与学的方法;三是加大投入,建设资源充足的自主学习环境。     

高职高专英语课堂教学应培养学生自主学习的能力

素质教育强调学生要学会求知,这就要求学生应该具备一定的自主学习的能力。章拟就在高职高专英语课堂教学中如何培养学生学习英语的兴趣,增强学生自主学习英语的思想意识,使学生掌握自主学习英语的方法及让学生养成自主学习英语的习惯等四个方面进行论述。