数学建模竞赛与学生综合素质的提高

本文主要从数学建模内容和数学建模竞赛的特点进行分析,阐述了数学建模竞赛有助于提高学生的数学应用能力、团结合作能力、自学能力和使用文献资料的能力、计算机应用能力和增强科学精神。     

参加数学建模竞赛 促进学生综合素质的提高

本文阐述了搞好数学建模竞赛对学生创造力、计算机操作能力、科技论文写作能力、团队协作能力、文献查找等能力的培养。提出了将数学建模活动和数学教学有机的结合起来对提高学生的综合素质是大有裨益的。     

数学建模竞赛对提高高职学生综合素质的作用

教学建模竞赛能够提高高职学生的数学应用能力、组织协调能力、适应能力和自信心.并对提高职学生综合素质起着重要作用.     

论数学建模竞赛对提高学生综合素质的作用

本文从学生分析问题和解决问题的能力、扩大知识面、团队精神、英语水平提高等方面阐述了数学建模竞赛活动对提高学生的综合素质的重要作用。并对存在问题提出了解决办法。     

数学建模竞赛是提高学生综合素质的一个重要途径

近几年来,在全国高校兴起的数学建模竞赛已越来越受到人们的关注,在转变教育思想、更新教育观念,倡导素质教育的今天,数学建模竞赛这一教学活动,将给我们一些有益的启迪。本文仅从参与组织数学建模竞赛的实际工作出发,谈几点个人的看法。朱开轩同志在１９９０年兰州...     

构建数学建模意识提高学生综合素质

从多年的教学经验看,许多学生对学习数学没有太大兴趣,不知道学数学有什么用,不了解数学的奇妙用途,更不用说解决实际问题了。如何培养学生的数学应用意识和综合素质,是数学建模要解决的主要问题。     

加强数学建模教育 提高学生综合素质

本文论述了数学建模对提高学生综合素质作用,并对当前数学建模课程面临的问题和如何加强数学建模教学,提出相应建议。     

数学建模竞赛在提高大学生综合素质中的作用

从提高数学认识、强化创新性思维、改善认知效能和培养团队协作能力这四个方面探讨了数学建模竞赛在提高大学生综合素质方面所起的作用.     

开展化学竞赛提高学生素质

高中化学竞赛是展示学生创造性思维的舞台,其根本出发点是推动中学素质教育。开展化学竞赛,能提高学生综合素质。     

开展数学实践活动 提高学生综合素质

传统教学中存在着"重书本知识、轻实践能力;重学习结果,轻学习过程;重间接知识的学习,轻直接经验的获得"的弊端。造成了学生学习兴趣的下降,学业负担的加重,创新精神和实践能力的萎缩,极大地妨碍了学生素质的全面提高。     

数学建模竞赛在提高高校师生综合素质中的作用

数学建模竞赛在提高高校师生综合素质中发挥着重要的作用。指导和参加数学建模竞赛活动,既提高了学生思维、写作和团队协作等综合素质,也有助于提高教师的教学、科研等综合素质。     

开展第二课堂和技能竞赛 提高中专学生综合素质

随着社会主义市场经济的迅速发展和日新月异的科技进步,社会对中专生提出了越来越高的要求,不但要求中专生理论知识面广、基础扎实,更要求中专生掌握教练的操作技能。近年来,我校注重开展第二课堂和技能竞赛,提高中专生综合素质,以适应社会对中专生的要求。     

通过数学建模活动提高学生的综合素质

数学学科的发展始终与数学在实践中的应用紧 密地联系在一起。但在我们以往的数学教学中,往往 从理论上过多地强调数学学科的系绕性、完整性,而 忽视数学与自然科学和人们生活实践的紧密关系;     

数学建模竞赛与大学生综合素质培养

分析目前社会对人才的要求,详细论述数学建模的发展以及数学建模竞赛对于培养符合社会需求的大学生综合素质的作用。     

开展数学活动 提高学生素质

提高学生文化素质是素质教育的基本内容,它包括其一是知识、技能素养;其二是应用数学素养,即具有应用数学的意识,良好的信息感、数据感以及量化的能力,养成从数学的角度考虑日常事物的兴趣的习惯。数学活动课是提高学生文化素质的主渠道之一。然而数学活动课要遵循以...     

数学建模竞赛对大学生综合素质的影响

目前,大学生综合素质整体状况令人担忧,如何提高大学生素质已成为大家关注的热点问题,广大专家学者纷纷就此提出自己的见解,我们从数学建模竞赛角度出发,分析了其对大学生综合素质的影响.     

数学建模与学生综合素质培养

本文主要从素质教育的角度,论述数学建模在学生综合素质培养中的必要性和作用。     

数学建模竞赛与高职学生综合素质培养的探索与实践

在高职学生中开展数学建模竞赛,有利于培养他们的创新意识和创新精神,培养自学能力和综合运用资料的能力,培养和提高计算机应用能力,提高论文的写作能力,培养团队合作精神,全面提升高职学生的综合素质。     

开展综合实践活动 提高学生综合素质

综合实践活动是课程改革之后开展的一门促进学生综合素质发展的,集综合性、经验性、实践性为一体的课程。新课程理念强调教师要引导学生从自身生活和社会生活中发现问题、探究问题、解决问题,在多样化的实践活动中发展学生的综合素养。因此,教师要选取学生感兴趣的活动主题,引导学生积极参与综合实践活动,拓宽学生的知识面,提高学生的综合素质。