共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
王建辉 《中国小学语文教学论坛》2005,(3):32-33
设计理念 1．引导学生将文字化为心像。学生在学习课文时，只有静心读书，静心思考，在脑海中将文字化为一个个生动的形象，才能真正理解课文内容，走进作者的情感世界，与作者对话，与文本对话，感受语言文字的优美。因此本课设计中，特别强调学生边读边在脑中“画画”，边读边在脑中“放电影”。 相似文献
2.
于晓华 《中国科教创新导刊》2014,(6):108-108
“提高教学质量,构建高效课堂”.新教学理念的提出,使课堂教学改革势在必行.就此我积极展开地理高效课堂教学模式的研究.我的课堂坚持以学生为本,变“教中心”为“学中心”,改变学生的学习方式、参与状态,变教案为学案.以有效的导促进高效的学.真正变课堂为学堂.全面提高教学质量.我以新课程标准为基础,以新课程理念为指导,以构建高效课堂为契机.根据人教版《地形和地势》一节的课标要求,教学目标、重点、难点,说一说对“教学过程”这个环节的设计.我的整个教学过程从：课前准备,奠定学习基础-设疑诱思,激发学习兴趣-小小罗盘,导引学习方向-教师解析,拨开眼前迷雾-梳理盘点,铺就成功之路五个环节展开. 相似文献
3.
4.
5.
文学作品可作多元解读,是不可回避的事实.就文学作品而言,读者文本与编者文本不一定符合作者的本意;即便是作者文本也有很大的不确定性,也不一定适合以其本意进行教学活动.韩军老师以曹禺早期确认的本意,从宿命论的角度诠释《雷雨》并进行教学活动,本文认为有些“似是而非”,不一定适合十六七岁的中学生的健康人格培养.本文认为,教语文必须坚持“平民”原则.首先,应该通过“工具”渗透“人文”;其次,应该立足于学生的健康成长,从学生的实际出发开展语文教学活动,不能似是而非地片面强调“尊重作者本意”. 相似文献
6.
7.
教学内容苏教版国标本六年级下册第六单元第19课《夹竹桃》。文本解读《夹竹桃》是一篇状物抒情的散文。作者季羡林以温情的笔触,将自己钟情之物——夹竹桃的花色之妙、花期之长、花影令人遐思描写得至纯至美、亦真亦幻,字里 相似文献
8.
针对不同专业、不同程度的学生,采用多种教学手段进行教学,有目的地提高大学物理课的教学效果。 相似文献
9.
经过近五年多的学习．小学五年级的学生已经具备了以下能力：（1）搜集资料的能力。学生能在课前根据要求,通过书本、上网、问家长等手段,查找到有关课文的知识。（2）一定的自主、合作、探究的能力。学生已经能够知道在小组中如何分工、 相似文献
10.
11.
刘发建 《中国小学语文教学论坛》2007,(12):45-47
一、课前谈话，课自缘起
板书“缘”字，让孩子们猜猜老师为什么板书“缘”。
二、检查预习，了解学情1．逐个板书五个词语：闰土（名字的来历）、正月（多音字）、忙月（闰土的身份）、秕谷（学生不太理解）、祭祀（学生容易写错）。 相似文献
12.
教学设想:课的价值是在过程中实现的,而这个过程要靠对话来实现。本节课以课堂探究性文本研习为主要策略,以美丽为线索设计教学环节,围绕几个主问题力图使教师、学生和文本之间实现多重有效地对话,充分挖掘文本内涵和拓展外延,既要走进去,又要跳出来,从而使学生真正生成对文本意义的建构。 相似文献
13.
课前准备
将学生分为四个小组：第一小组去了解身边有哪些精神文明创建活动？第二小组去查阅我国人民创建精神文明活动有哪些？第三小组去搜集落后文化和腐朽文化有哪些？第四小组去归纳校园十大不文明行为，并拟写告别不文明行为宣誓词。 相似文献
14.
一、课前准备1.教具准备（1）演示实验器材：自制多媒体课件、玻璃杯一个、玻璃板一块、硬纸片一张、水槽一个、注射器一个、空易拉罐一个、橡皮泥一块、酒精灯一个、火柴一盒、饮料一杯、吸管三根、一次性杯一个、熟鸡蛋、酒精棉球、广口瓶、细砂、鹌鹑蛋、烧瓶。（2）学生实验器材：皮碗一对、大小试管各一个、注射器一个、盛水小烧杯一个、吸管一根、橡皮帽、挂衣钩、吸盘、弹簧测力计、刻度尺、直角三角板。 相似文献
15.
当前的小学品德与生活课教学,存在着教师生硬灌输的多,学生主动探究的少,脱离儿童生活,降低了教学实效性。探索和构建生活性、活动性、综合性、开放性的品德与生活课程教学策略和有效的教学模式,真正让品生课程回归儿童的生活世界,适应儿童的需要、兴趣和特点,设计出符合儿童思维习惯、认知方式和情感体验的主题活动;引导儿童在自己的生活中培养和发展良好的行为习惯、生活态度和实践探究能力,真正走向"生活德育"是我们品德与生活课教师的当务之需。 相似文献
16.
梁爽 《历史教学(高校版)》2015,(1):47-50
一、教学分析初二学生对于美国(如自由女神像、民主制度、美国总统奥巴马)有一定的了解,对于《独立宣言》的内容却所知甚少,对其与美国历史的联系也缺乏认识。在教学中,可将学生已有的经验作为教学资源,结合相关史料进行分析,探讨《独立宣言》的核心理念,揭示《独立宣言》与美国社会发展的联系。 相似文献
17.
当前的小学品德与生活课教学,存在着教师生硬灌输的多,学生主动探究的少,脱离儿童生活,降低了教学实效性.探索和构建生活性、活动性、综合性、开放性的品德与生活课程教学策略和有效的教学模式,真正让品生课程回归儿童的生活世界,适应儿童的需要、兴趣和特点,设计出符合儿童思维习惯、认知方式和情感体验的主题活动;引导儿童在自己的生活中培养和发展良好的行为习惯、生活态度和实践探究能力,真正走向“生活德育”是我们品德与生活课教师的当务之需. 相似文献
19.
【设计提要】1、整体感悟：选语感较好的八位学生表演课堂情境剧，整体感知课文。2、亮点探究：通过嘉宾访谈的方式，体悟作者的思想感情。3、文本赏析：强化重点，突破难点，引导学生揣摩作者笔法之高妙。 相似文献
20.
此次教学设计立足于教材，但又不囿于教材，注重开发课程资源，体现语文综合知识的整合与运用，旨在让学生联系自己的生活经验去探求新知，拓展学生的知识面。在教学过程中，教师通过让学生同桌之间交流、小组之间交流、师生之间交流等自主、合作的形式来体现学生的主动参与精神。同时，教师借助生动形象的多媒体画面来调动学生的学习积极性，使学生能在乐中学，趣中学。 相似文献