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现代语文教育范式的确立使语文写作难以摆脱应用性和实用性,尤其是在升学考试压力下,语文写作已成了一项纯粹的＂生产＂活动,这种为写作而写作带给学生的是沉重的精神负累。在现有教学体制难以在短期内能有较大改变的情况下,如何才能让写作真正成为学生自由诗意的抒写呢？我以为、个性化作文教学不失为一种行之有效的方法。 相似文献
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教育部2001年7月颁布的《全日制义务教育语文课程标准》及2003年4月颁布的《普通高中语文课程标准》（实验稿），根据实施素质教育促进学生全面发展的需要，总结作文教学实践中的经验教训，对作文教学提出了明确的要求和目的，吹起了新一轮作文教学改革的号角。“新课标”对作文提出的总目标是：“能具体明确、文从字顺的表述自己的意思。能根据日常生活的需要。运用常见的表达方式写作。”它在各学段写作目标中指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和体验。”“要多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意她表达。” 相似文献
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徐玉霞 《小作家选刊(小学)》2011,(9):241-241
《小学语文教学大纲》指出：“作文是学生认识水平釉文字表达能力的体现,是字,词、句、段,篇的综合训练。”小学作文的性质是以学习语言文字为主,同时提高思想觉悟、发展智力技能、扩大知识视野、陶冶审美感情的综合训练。 相似文献
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史峰 《第二课堂(小学)》2007,(11)
年年高考,作文总是新闻不断的。今年高考关于作文有这样一件值得关注的事情:一位江苏考生写的作文《怀想天空》,第一个阅卷老师给了36分,第二个阅卷老师给了42分,它被电脑传给第三位阅卷老师,第三位老师判给39分。综合三次 相似文献
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许新年 《厦门教育学院学报》2002,4(3):9-10
作为集美大学、集美中学共建项目之一的“大中学语文教学互动关系的实证研究”课题组成立于 2 0 0 0年 ,到目前为止在全国还是唯一的一家。该课题有两个特色。第一 ,研究对象锁定大中学语文教学互动关系 :研究成果应用于大学师范中文专业的教学 ,毕业生又将相关的研究成果应用于中学语文教学 ,中学语文教学又为大学特别是师范中文专业输送更好的生源。这个循环不止的研究系统中还穿插大学中学教师之间、学生之间的诸多研究。第二 ,研究方式执着于实证的方式 :两年来 ,已经进行了“中学生阅读情况的调查”“中学生写作情况的调查”“高考作文定位问题的调查”等 6项调查统计工作 ,积累了大量的实证材料。课题组的成立与工作的顺利开展 ,是以夏敏老师为组长的课题组成员们本着“一切为了互动”信念进行努力的成果 ,也是刘卫平校长、施若谷院长直接关心的结晶 ,同时也得到了包括厦门各中学、全省语文教师、福建师范大学等多方面的支持。本刊以高度的热情关注并支持这一课题的研究 ,也希望广大教师关注并参加。笔谈的 8篇文章分别从不同的角度进行了深入的阐述 :孙绍振教授从形式的角度 ,告诉我们话题作文为何陷入僵化模式的尴尬和不堪道德重负的现实 ;林富明老师则从历史的角度 ,告诉我们高考作文依然没有 相似文献
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我们的阅读教学,沿袭传统的思维理念,仍然存在以教为主的路向归因,课堂行进轨迹单一,忽视学生作为生命个体的人的价值,缺乏灵性的闪耀。因此,改变这种状况,打破课堂教学的方向、序列、节奏,实现真正意义上的“喜舍”成为当下阅读教学的终极回归。 相似文献
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王玉娟 《中学生优秀作文(初中版)》2011,(6):32+31-32,31
有一位作家,曾用这样一副对联形容作文时的情景：苦坐、苦等、苦思、苦想、苦茶人口、苦不堪言,愁纲、愁线、愁情、愁理、愁眉苦脸、愁断肝肠。这就是同学们写作文时的真实写照。同学们都怕写作文,一提起写作文就头疼。不少学生在写作文时像数金币一样数自己写的作文字数,数完了接着再写,写一段再数, 相似文献
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