有氧健身操锻炼对女大学生心理健康影响的研究

选取大一、大二两年级女大学生为研究对象,参加为期4周每周3次的有氧健身操锻炼。通过症状自评量表SCL—90作为评价工具,对实验前后心理健康状况进行比较;通过自制情感体验量表,对实验过程中主试的情感体验进行测查。研究结果表明,实验组大学生在实验结束后,其人际关系敏感、忧郁、焦虑、偏执、敌对和精神病性6项得分与实验前有明显差异,实验后大学生心境状态明显优于实验前。有氧健身操锻炼对普通高校大一、大二年级女大学生具有良好的心理效应。     

大众艺术健身操促进心理健康效应的实验研究

本文通过自然实验方法和心理测量方法对未参加过大众健身操锻炼的女性大学生30人和女性教职工30人进行了研究。被试实验前后心理健康测试结果显示,人格因素大多数项目都得到改善,但是不如精神症状和社会支持程度改善明显,而且大学生组又好于成年组     

大众健身操心理健康测评方法研究

通过文献资料与建立大众健身操参与者心理健康测评量表及常模的研究方法。确定了常模群体;确定了大众健身操心理健康测评的内容及工具。运用《心理健康测量综合量表》对357名符合常模群体特征的人进行测试,获得数据,依据2000年我国十城市女性成年人的参考常模,对大众健身操锻炼者《心理健康测量综合量表》测试结果进行比较,由专家或经过培训者作出评价报告,既能了解和普通人群比较的结果,又能知道与大众健身操锻炼者群体中的比较结果,以确定自己心理健康状况在常模群体中所处的相对水平。     

有氧健身操对临沂师范学院女大学生心理健康影响的研究

选取大一、大二两年级女大学生为研究对象,参加8周每周2次的有氧健身操锻炼。通过症状自评量表SCL-90,对实验前后心理健康状况进行比较;通过自制情感体验量表,对实验过程中主试的情感体验进行测查;来研究有氧健身操锻炼的心理效应。结果表明,大学生心境状态在“人际关系敏感、忧郁、焦虑、偏执、敌对和精神病性”6项中得分明显优于实验前,有氧健身操锻炼对临沂师范学院大一、大二年级女大学生具有良好的心理效应,对公共体育教学改革提供了依据。     

5～6岁幼儿健身操的创编及对幼儿心理健康和体智发展的影响

运用文献资料法、实验法等方法,对南京市5～6岁幼儿健身操的创编和对教学结果的检验;结果显示:幼儿锻炼新编幼儿健身操前后数据有显著性差异;新编幼儿健身操符合幼儿锻炼标准,对幼儿的心理健康、体质和智力发展均有帮助.     

跆拳道锻炼对中学生心理健康的影响

文章以沈阳市140中学初中二年级160名学生为被试对象,采用教学实验方法,探讨跆拳道运动对中学生心理健康的影响。实验组进行跆拳道项目,对照组从事体育课教学内容,两组进行12周的教学实验。研究结果显示：实验组和对照组实验后在心理健康各方面都有不同程度的提高,相对而言跆拳道项目更加突出。     

对武术健身操与健身操的异同之研究

对武术健身操与健身操进行对比,发现二者在发展历程、基本结构方面具有差异性,但在推广目的、组织形式、激发兴趣爱好等方面具有相同之处。因此,学校体育应当增加二者的练习时间,促进学生身心健康发展。     

少数民族传统体育对中学生心理健康

采用心理健康诊断测验等研究工具,通过实验比较法,探讨少数民族传统体育锻炼与心理健康之间的关系。结果表明:少数民族传统体育锻炼有利于增进心理健康,改善心境状态。少数民族传统体育能够作为体育教学的教材。     

中学生的健身活动与心理健康

健身活动和心理健康相互影响 ,相互制约。健身活动能够促进智力的发展 ,能够提高自我知觉和自信心 ,能增加社会交往 ,能减轻应激反应 ,能够消除疲劳。结合教学实践 ,提出了促进中学生心理健康的对策与建议。     

不同体育项目对学生心理健康影响研究

现代体育心理学研究证明焦虑和紧张的心理状态会随着身体运动的加强而逐步降低强度,激烈的情绪在体能的消耗中逐渐减弱。许多发达国家已将体育活动作为治疗心理健康疾病的一种方法。但是不同体育锻炼项目对中学生心理健康的影响又有什么不同呢?本文针对这一问题进行研究。1.研究对象与方法:研究对象为湖州市南浔中学高一新生786名。研究方法为实验问卷调查。采用由周步成等人编写的《心理健康诊断测验(MHT)》。这套量表的信度高,其折半信度系数为0.91,重测的相关系数为0.667～0.863;其题量较少、用时较短、效度很高;适合中学生团体测验。…     

中学生软排健身操

预备：身体直立，两手胸前持球。1．左脚下压右脚提踵同时低头，两手向前滚动球，成左手在上右手在下。2．右脚下压，左脚提踵头直立，两手向回滚动球，成右手在上左手在下(掌心在下)。3．左脚下压右脚提踵同时头后屈，两手向前滚动球成左手在上右手在下。4．脚提踵头直立，两手向回滚动球，成右手在上左手在下(掌心在下)。     

体育教学对中学生心理健康教育的影响

河南省地处我国中原地区,是我国教育大省,基础教育普及率高.在国家宏观性政策导向下,以“健康第一”、“终身体育”为理念的体育教育思想逐步深入拓展.本文选取南阳市具有典型性和代表性的8所高中作为研究样本,针对当前南阳市高中体育教学中心理健康教育现状及存在的问题,运用文献资料法、问卷调查法、数理统计等方法进行探究,力求对南阳市中学体育教育对中学生心理健康进行深入研究.     

中学生心理健康水平的调查分析

通过对山东省部分中学生进行问卷调查结果分析,发现他们普遍存在心理压力的困扰,而造成心理压力的主要诱因是社会、个体、家庭、学校等.据此我们提出了相应的对策与建议.     

单亲家庭亲子关系对中学生心理健康发展的影响

单亲家庭子女的教育问题随着离婚率的上升逐渐成为社会关注的热点,而单亲家庭中学生的身心健康发展问题关系到中学生社会化的顺利进行。关注中学生亲子关系的特征,分析单亲家庭对亲子关系的消极影响,探讨、研究促进单亲家庭亲子关系和谐发展的策略,促进中学生心理健康发展。     

学校体育对中学生心理健康教育的探讨

通过文献资料研究、社会调查、专家访谈和比较分析等研究方法,对我省十多所中学生心理健康状况进行了调查分析,并运用体育学、保健学、教育学和心理学等学科理论知识与研究成果,探讨了学校体育对中学生心理健康教育的积极效应与促进作用。     

体育活动对中学生心理健康状况影响的调查研究

本研究以太原市部分中学生作为调查对象,用《中学生心理健康量表》对他们参加体育活动的次数和时间长短等方面与心理健康关系加以分析,结果分析表明参与活动次数的多少、活动时间的长短对中学生在处理人际关系和适应环境等方面有着一定的影响,活动次数越多,活动时间适当的中学生在处理人际关系和适应环境等方面都较强,促使个体的心理健康发展。     

中学生心理健康水平的调查分析

通过对山东省部分中学生进行问卷调查结果分析，发现他们普遍存在心理压力的困扰，而造成心理压力的主要诱因是社会、个体、家庭、学校等。据此我们提出了相应的对策与建议。     

定向运动对中学生心理健康水平的影响研究

应用MHT量表对53名参加定向运动的中学生和普通中学生的心理健康水平与特征进行对比分析。结果表明:定向运动的不在心理健康总体水平明显高于普通中学生,在学习焦虑倾向、自责倾向、身体症状、过敏倾向、冲动倾向等方面有显著的差异,说明定向运动是一项非常有益于中学生的心理健康的体育运动,建议在学校体育中推广普及。     

体育课程促进中学生心理健康的研究

在文献资料调研的基础上，运用教学实验法，探索体育课程促进中学生心理健康途径和方法。研究结果显示：体育课程对维护中学生的心理健康和心理素质的提高具有积极的效应。不同的课程形式、教材内容和组织教法对学生心理健康的干预作用是不同的。学校层面上要改革现有的体育课程形式，建立适应学生身心发展需要的体育课程，教师在具体教学中教材、教法、组织的选用要从学生的身心发展特点出发。学生心理健康水平的提高是在发展体能，掌握体育技能的身体练习过程中潜移默化地得到发展的，不能离开发展学生体能、技能这一体育教学特点去促进学生的心理健康。     

探究中学生体育运动参与和心理健康的关系

为探讨中学生体育运动参与和心理健康的相关关系,使用尹治国编制的《学生学校体育活动情况调查》问卷和SCL-90心理健康症状自评量表,对驻马店市某中学的320名初中生进行问卷调查,采用SPSS 20.0对有效数据进行处理和分析。得出的结论如下:1)中学生体育运动参与程度偏低,中学生的心理健康状况表现基本正常,但也存在着一些问题;2)中学生篮球、羽毛球、乒乓球的参与在性别上都存在极其显著的差异,学生心理健康在性别上不存在显著差异;3)篮球参与度、乒乓球参与度与心理健康各维度不存在显著相关关系,羽毛球参与度与心理健康4个维度(躯体化、强迫症、抑郁、偏执)存在显著的负相关关系。