苏教版语文课文中“顽童角色”缺位分析及解读策略

苏教版教材中的儿童,他们有的体现名人的童年,有的体现充满善良和爱的精神,有的体现在成人教育下的成长,这一类作品可以归纳为"爱的母题"。在儿童文学作品中,除了"爱的母题",在意外的认同中获得审美狂喜的"顽童的母题"也是儿童文学的重要组成部分。阅读过程中,我们需要不同主题的作品发出的声音,需要给孩子丰富的阅读材料。因为儿童的生活和需要是多方面的,教育并不能囊括儿童生活的全部。     

林格伦笔下的顽童形象研究

顽童是儿童文学作品中的经典形象,是儿童文学的三大母题之一。在诸多顽童系列作品中,林格伦笔下的顽童最为典型。在林格伦的作品中,顽童不单单以调皮著称,他们的生活还折射着独特的精神。这些精神给予读者以补偿性的心理阅读体验,在潜移默化中有助于培养孩子形成良好的品格。     

特别的爱给特别的你

爱可以搭建心灵的桥梁,叩开孩子的心扉;爱可以开启一颗封闭的心灵,给孩子以自尊心;爱可以点亮心灵的灯盏,给孩子以上进心;爱可以呵护稚嫩的心灵,给孩子以自信心。我们要做好学习特别困难的学生(以下简称学困生)的思想转化工作,就要给他们一份特别的爱,让爱来温暖他们的心灵,叩开他们稚嫩的心扉,培养他们的自尊心,上进心,自信心。     

童话作品里潜藏的“思维”秘密——以统编教材小学语文低中段童话选文为例

<正>统编小学语文低中段教材,围绕着“爱”“顽童”“自然”这三大母题,集中选编了12篇兼具知识性和趣味性的知识童话和18篇充满幻想色彩、反映社会生活的文学童话。在童话阅读教学实践中,教师们都很重视发展学生的感性认知能力,而忽略了培养学生的思维能力。一、童话作品用词中的“分析思维”童话作品多用通俗易懂的语言来表现内容,较少使用形容词,更多地使用动词。这些动词运用准确精当、     

双重母题下的救赎意蕴——论刘先平的长篇小说

当代作家刘先平高举"爱的母题"与"自然母题"的审美旗帜,以"直面人生"的姿态帮助成人与少年摆脱现下的困境,形成一种更趋健全的人生态度;以深情的笔触描绘了自然物的最本真状态以及自然生态的"完整"图景,一定程度上调和了成人文学中的异化自然。在双重母题的审美背后,刘先平通过四部长篇小说向读者传达了一种深刻的救赎意蕴,即在"天人合一"的精神理念下,使人性得以复归,使自然得以永生。     

论冰心诗歌的自然母题

母爱、童真、自然是冰心诗歌创作的三大母题。作为三大母题之一的“自然”,它承载着诗人对世界、对人生的感悟和体验,更显示出她观照世界、审视现实的方法和过程。作者通过对自然物像的深切描绘,书写出自己心灵的真城,使读者感受到作品深邃的艺术魅力。     

迟子建散文中的生态意识

科技的高速发展为人类创造了巨大的物质财富,但与此同时也使自然和人类心灵面临困境。基于此,黑龙江作家迟子建以她对自然对土地对万事万物的深沉之爱书写了大量极具生态意识的散文,她散文中表现出的深沉的自然之爱,对现代工业文明的控诉以及对人类心灵的救赎都与现代生态理念不谋而合。     

我爱上了教师这职业

爱是一种伟大的感情,它总在创造奇迹,创造新的人。教师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的烛光,学生美好人生的开端掌握在教师手中,教师只有用自己的爱,才能与学生产生心灵的碰撞,才能超越人的自然属性而达到完美境界。只有以爱心才能教会学生爱身边的每个人,爱身边的一草一木。     

读书：改变顽童

每个学生都是一个有个性的个体,因为自然条件和生活条件的不同,来自的家庭、接受的教育、养成的习惯也是不同的。面对那些生性顽皮、学习成绩不好的学生该怎么办?如何使这些顽童走向正规,成为有良好行为习惯爱学习的学生呢?在20多年的教学生涯中,我用过很多教育方法,比如给孩子补课,找家长谈心,和孩     

用爱浇灌花朵

蜜蜂想得到花蕊里的蜜糖,就必须消耗自己短暂有限的生命。一个教师要想得到孩子们的爱,就必须把整个心灵献给孩子。师生心灵沟通的首要条件就是给孩子以发自内心的真挚的爱,一旦当孩子感悟到老师真诚地爱他时,就会激起他幼小心灵深处的火花,把老师视为最可信赖的人,毫无保留地将心灵的大门向老师敞开。如果说教育是触及心灵的交流,那要     

仁者之文--论朱自清早期散文的隐性结构

朱自清早期散文对“人的文学”关于个人主义和人道主义的思想内涵用“自然”与“爱”两大母题来“内转”与“外推”,并以修身、养气。这种“内圣外王”的仁者“君子之道”,为个人主义和人道主义在中国的发展找到了一个契合点,并对“仁”进行了崭新的诠释。“自然”和“爱”两大母题就成为朱自清早期散文的显性结构,而以崭新的“仁”一以贯之的深沉内涵则成为其早期散文的隐性结构。由此观之,朱自清的早期散文,已然为仁者之文。     

以爱暖心,以情促效

爱,是人类亘古不变的话题.有爱,就能在师生之间架起一座心桥,就能促进老师有效地开展教育教学工作.以爱的呼唤、树立信心、交流沟通为学生编织并支撑起心灵的保护伞,多给学生一点理解与关爱.用真挚、博大、宽容的爱感化滋润他们的心灵.     

走进学生 走进心灵

爱是教育的桥梁,爱是教育的钥匙,爱是教育成功的种子。班主任要将自己的爱恰到好处地自然流露出来,使自己的言行与学生及其生活的班集体组成一个心理感应场,这样才能去塑造一颗颗充满爱的心灵。本文就如何以爱去对学生进行德育教育谈谈自己的看法。     

彭懿幻想小说爱的母题及表现

随着“幻想热潮”的掀起,幻想文学逐渐纳入人们的视野中。彭懿作为幻想小说的倡导者,创作了大量的幻想小说。文章以彭懿幻想小说所展现的指向成长的爱的母题为基点,分析了作品中亲情、友情、爱情等爱的表现,以及小说形象的象征意义,营造的磨难的幻想意境。进而探讨幻想小说爱的母题的特殊意义。     

略谈如何提高小学音乐教学水平

在小学音乐教材中,很多歌曲都以一种丰富的演唱形式、优美的旋律来给学生以情感上的触动,给小学生的心灵带来震撼。小学音乐教学课堂不仅仅要提升学生自身的演唱能力,还要使得小学生能够在自己的歌唱之中来认识人生,进而鼓励小学生养成一种积极向上的生活态度以及健康的审美情趣。音乐教学要求小学音乐教师必须要对音乐形象进行把握,通过创编歌曲、表演歌曲以及演唱歌曲等,来激发小学生的爱劳动、爱人民、爱祖国、爱科学、爱自然、爱家人的情感。本文中,笔者就对如何提高小学音乐教学水平进行了探讨。     

爱让教育更有智慧--《自主生态融合发展德育创新培养模式》课题下教育感悟

教师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的烛光,学生美好人生的开端掌握在教师手中,教师只有用自已的爱,才能与学生产生心灵的碰撞,才能超越人的自然属性而达到完美的境界。“爱满天下”是陶行知先生毕生追求的教育真谛,更是我们追寻的目标。     

食物

<正>点开著名APP"下厨房"的首页,首先映入眼帘的不是那些精致的菜品,而是著名的主题句:"唯有美食与爱不可辜负。"人们对生活的热爱,最直接的表现之一就是他们对食物的热情。食物满足人们的基本生理需要,给人身体上的愉悦,更给人心灵上的满足。在食物中,我们品尝生活,感恩自然,抗争命运,更重要的是,传递爱。正如萧伯纳所言:"没有一种爱,会比对食物的爱更真诚。"     

真爱至上

“爱是生命的火焰，没有它，一切变成黑夜。”在这里，罗兰给了爱以极高的评价。那至纯、至烈的生命之火．一直在人类的历史长河中发光发热。亲人之间至浓的爱、恋人之间至烈的爱、友人之间至纯的爱……没有爱的光芒照耀的生命会暗无光彩。给心灵一个短暂的假期．听不同的人们将爱吟唱。     

师爱三招“浪子”回头

教师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的烛光,学生美好人生的开端掌握在教师手中,教师只有用自已的爱,才能与学生产生心灵的碰撞,才能超越人的自然属性而达到完美的境界。只有以爱心才能教会学生去爱身边的每个人,爱身边的一草一木。做一名合格教师,要先播下花的种子,再浇水锄草,特别要将那些长歪的小苗一棵棵扶正,那么,在不久的将来,我们必将迎来一个姹紫嫣红的美丽春天!     

一片绿叶换取一个春天

班级管理的最高境界,在于爱的奉献;给人一片爱的绿叶,就会换来一个明媚的春天. 一、爱是照亮心灵的太阳 班主任对学生的高尚纯洁之爱,是开启学生智慧的锁匙,是照亮学生心灵的太阳.