运用多媒体提高美术教学的有效性

多媒体辅助教学是一种先进的教学手段,随着教学现代化进程的推进,将被越来越广泛地运用于教学的各个学科。而美术本身就是一门视觉艺术,它的特点是直观和形象。如何在教学中恰当运用多媒体技术,提高课堂教学的有效性？     

课堂教学中提高多媒体运用的有效性

高中自然科学的特点：一方面是细微的、动态的且涉及很多微观的形态和分子结构,与生活实际相差较远且比较抽象.多媒体可将书本知识化静为动、化虚为实、化抽象为直观，在课堂教学中合理运用多媒体，能起到调动学生积极性，激发学习兴趣的作用．另一方面直观的、丰富多彩的、前沿的多媒体可以将书本中的生物知识更全面、更充分地进行展示，在教学中合理运用，能使知识更系统和深化、扩宽学生的视野、提高课堂教学的有效性．     

提高语文课堂运用多媒体的有效性

在语文课堂中,适时、合理地运用多媒体技术,能够为语文教师提供非常丰富的教学资源,创设逼真、生动的教学情境,为学生增长语文知识、接受文学熏陶、开阔思维眼界、启迪进步思想创造更为便利的条件。多媒体技术为小学生语文教学效率的提高提供了有效的途径。作者根据教学经验,着重进行了创设情境、突破重难点、培养观察想象能力、搭建学生自主学习的平台等方面的尝试,取得了一定的效果。     

运用多媒体辅助教学提高英语课堂教学有效性

著名教育家苏霍姆林斯基说过:教学就是教给学生能借助于自己的知识去获取新知的能力,并使之成为一种思索活动。因此,课堂教学要以教师创造性的教为主导,以学生探索性的学为主体,以发展为主线,为学生提供观察、操作、实践和思考的环境,让学生在探究中获取知识,发挥能力。在英语多媒体教学过程中,如果教师精心设计,合理利用多媒体,可以使得课堂教学信息的呈现方式更直观、形象、生动有趣,课堂教学容量大、质量高;通过现代教学媒体创设的英语学习环境,充分调动学生的情感和学习英语积极性,能让学生主动投入到英语学习过程中,形成一种积极参与主动获取英语知识的学习氛围。优美的音乐,五彩斑斓的画面,深深地吸引他们的注意力,从而达到了激发言语兴趣的目的。多媒体教学正好提供了所需的生动、形象、直观、感染力、渗透力极强的教育信息。     

巧用多媒体辅助教学 提高语文课堂教学有效性

在中学语文课堂教学中,巧用多媒体辅助教学,不但能激发学生学习的兴趣;让学生体验成功的喜悦;突破教学重点和难点;培养学生的审美情趣和学习能力,而且能优化课堂教学,提高教学效果,让学生真正成为学习的主人,让课堂教学充满活力,提高课堂教学有效性。     

运用多媒体网络技术提高中学语文课堂教学的有效性

近年来,如何利用多媒体网络技术提高课堂教学的有效性,正为越来越多的人们所关注。本文着重从营造课堂教学氛围、提升学生语文素养和促进师生关系和谐三个方面,探讨其对中学语文课堂教学有效性的意义。     

恰当利用多媒体作品 提高诗歌教学有效性

古代诗歌教学是高中语文教学的重要内容之一,但是目前中学古代诗歌教学割裂了诗歌所蕴涵的情思、韵味,抑制了学生学习的主动性和创造性以及难能可贵的想象力,导致学生学习兴趣的丧失和学习效率低下。我们应该充分利用诗歌和多媒体作品的同质性,采用多媒体教学辅助手段,恰当利用多媒体作品,以帮助学生感受和理解作品,进而提高古诗词课堂教学的有效性。     

如何运用多媒体提高语文教学有效性

正随着新课程改革的全面推进,有效教学日益深入人心,成为各学科教学的重要理念与教学目标。多媒体是一种先进的教学手段,集图文声像于一体,有效地弥补了传统教学的诸多不足,在激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率方面具有重要作用。运用多媒体已成为现代教学的重要趋势,是新课改所倡导的重要教学手段。在初中语文教学中运用现代化教学手段,具有划时代的重要意义,更能彰显现代语文教学的魅力,激起学生浓厚的学习兴趣与强烈的参与动机,引导学生主动而积极地投入到探究活动中来,使学生得到全面发展。现笔者结合具体的教学实践对初中语文教学中多媒体的运用浅谈如下几点建议。     

提高中学生物课堂教学有效性探微

由于生物并不是高考科目,普通受到师生的忽视,生物教学效果很不理想。随着新课改的不断推进与深入实施,生物的学科地位得到不断提高,越来越多的教师重视起生物教学,并积极寻找提高中学生物课堂教学有效性的措施。作为生物教师,应在生物课堂教学中有计划、有步骤地激发学生的学习兴趣和好奇心,调动学生的学习积极性和主动性;加强师生之间的互动,构建良好的师生关系;理论联系实践,不断提高学生分析解决问题的能力,进而提高中学生物教学的有效性。     

浅谈课堂的有效性教学

有效性课堂就是要从学生的学习需要出发进行教学设计,在教学过程中能充分调动学生的学习兴趣和参与课堂探究学习的积极性;能让学生在有限的时间内认知并感悟知识;能培养学生养成良好学习习惯的高效课堂就是有效性课堂。     

课堂教学的存在、困境与变革——一个有效性的视角

课堂教学的存在是人们追求效率的必然结果,是人之所以为人的重要体现。在人们过度追求有效性的同时,而又不由自主地促使课堂教学出现了这样或那样的问题。面对追求有效性所涌现的问题,人们必须理性地反思有效课堂教学的变革走向。     

化学专家—新手型教师课堂教学行为有效性比较研究

教师课堂教学行为的有效性直接决定课堂教学质量的高低,本文通过分析专家—新手教师的课堂教学行为有效性,探究有效课堂教学规律,使新手教师的课堂教学有规律可循,促进其优化教学,高效地实现教学目标。     

Exploring the contribution of classroom formats on teaching effectiveness and achievement in upper elementary classrooms

This study examined the contribution of classroom format on teaching effectiveness and achievement in English language arts (ELA) and mathematics. Secondary data analyses of the Measures of Effective Teaching database included 464 US classrooms. Classrooms were defined as self-contained if a generalist teacher provided instruction on all subjects and departmentalized if a specialist teacher provided instruction on a specific subject. Beginning-of-the-year classroom-level covariates were compared. Both ELA and mathematics self-contained classrooms had larger class sizes, served more students of color, served students with lower initial achievement, and had teachers with fewer years of teaching experience but more likely to have a Master’s degree. Regression models were used to determine if classroom format predicted teaching effectiveness and achievement while controlling for beginning-of-the-year classroom-level covariates. Departmentalization had a small positive association with higher teaching effectiveness ratings in ELA classes. Classroom format was not a significant predictor of achievement in ELA or math.     

培养高师生课堂教学能力的"三课"型教学模式

本根据学科教学论课程的特点及高师生课堂教学能力的形成规律,针对传统教学模式忽视对高师生课堂教学能力中“隐含”能力要素培养的弊端,构建了以“说课”,“讲课”,“评课”为核心的“三课”型主体性教学模式。     

新教师课堂教学机智探析

针对新教师有无课堂教学机智这一问题,对福建省某小学任教一年的新教师采取随堂听课的形式进行案例分析,从缓解新教师课堂教学焦虑的角度出发,探讨了新教师课堂教学机智的特点,为新教师教学机智的自我养成提出了可供借鉴的建议。     

关注学生情感 促进英语听力教学

学生情感对英语听力教学的效果影响颇大。在英语听力教学中,可以采取营造轻松、愉快的听力氛围,选择难度适宜且内容丰富的听力材料,优化课堂教学设计和运用合理的评价方式等多种策略,培养学生的情感,切实提高英语听力教学的实效     

提高西藏高校大学英语课堂教学有效性的探索

西藏高校的藏族大学生由于英语基础极为浅薄,且囿于自身文化背景的限制及文化环境转换带来的影响而存在语言学习心理问题。但当前的教学模式未能改变这一现状,致使大学英语的教学效果不彰。依据笔者多年的教学经验,在西藏高校大学英语课堂教学中引入目标教学理论和情感教学理论,对提高课堂教学有效性是大有裨益的。     

试论中学语文课堂提问的有效性

现阶段提倡课堂有效性的研究,而课堂提问是一种最直接的师生双边活动,是课堂教学的主要形式,对提高课堂有效性有着不可忽视的作用。著名教育家陶行知先生说:"发明千千万,起点是一问"、"智者问得巧,愚者问得笨"。本文就如何实现语文的有效性这一问题进行了探讨。     

关于提高高校英语课堂有效性的策略分析

英语作为国际通用性的语言,在国际社会中具有重要的地位。随着我国开放程度日益加深,学习和应用英语也是我们在国际接轨中必须要做的事情之一。高校英语是当前中国高校课程安排中的一项重要的基础课程,大学生作为建设祖国未来的生力军,学好大学英语非常重要。在本文中,笔者就提高高校英语课堂有效性的策略进行了研究与分析。