我国农村信息化现状与改进建议

在全球。发达国家的农业信息工业技术已经比较普及。改革开放后,我国农村信息化取得了一定成绩。服务平台与信息网络已初具规模．信息技术在农业生产中得到初步应用,人才培养培训有所加强,信息化管理取得了较大进步。针对农民素质不高,信息化意识和利用信息的能力不强;信息获取成本较高,阻碍了信息化的普及等问题,提出了加大资金投入,列入地方政效考核,降低信息化成本,提高应用实效,建立完善的农村信息服务体系等应对建议。     

对欠发达地区农村基础教育信息化建设的思考

农村教育综合改革的目的,是如何把沉重的人口负担转变为巨大的人力资源优势,是新时代我们所面临的重大课题.当前教育信息化,尤其是基础教育信息化的建设在农村地区就显得格外重要.     

甘南州牧区基础教育现状、困境及建议

近年来,在国家民族政策的扶持和地方政府的重视下,甘南州的教育事业,尤其是基础教育有了长足的发展.但是,与发达地区相比,在教育规模、水平和速度上仍存在很大差距,教育工作仍然面临如教育经费投入不足、教师激励机制不够健全、教师待遇落实不够、师资队伍建设不适应教育发展需求等问题.     

农村基础教育信息化投资问题探析

随着信息化的飞速发展,农村基础教育信息化建设的战略地位也日趋突出,然而,农村基础教育信息化建设中还存在投资不足,经费投入比例不合理,投资利用效率低等投资问题。通过增加经费投入,合理分配教育信息化经费,提高教育信息化投资利用效率等对策,可促进农村基础教育信息化建设的顺利发展。     

论城镇化进程中农村基础教育的问题与政策建议

推进和加快城镇化进程是我国经济社会发展的重要战略与必然选择。当前城镇化进程中，农村基础教育的发展存在着政府投资不足，城乡教育差距扩大；基础教育功利化倾向突出，课程内容与现实脱节；初中后教育资源短缺，辍学现象严重；师资问题突出，留守儿童教育质量下降等问题。为此，必须从政府职能、市场机制、农村基础教育自身与农村师资培养等方面加强改革，协调推进，从而促进农村基础教育的健康发展。     

西部农村地区基础教育信息化发展的问题与对策

为了解西部农村地区基础教育信息化发展的现状,探讨农村地区基础教育信息化的可持续发展策略,我们走访调研了部分地区,在获取详实资料的基础上进行了系统分析。并对实施信息化建设过程中遇到的新问题及其原因进行了深入的剖析,进而提出切实可行的有效对策。     

对农村基础教育信息化的思考

随着社会信息化程度的日益提高,教育信息化,尤其是基础教育信息化也越来越引起人们的关注。实现基础教育信息化,从小培养掌握信息技术的现代型人才,将来他们才不会在信息化的社会中遭淘汰,未来的中国才不会在信息化的世界中落伍,基础教育信息化的重要性显而易见。     

对农村基础教育信息化的思考

随着社会信息化程度的日益提高,教育信息化,尤其是基础教育信息化也越来越引起人们的关注。实现基础教育信息化,从小培养掌握信息技术的现代型人才,将来他们才不会在信息化的社会中遭淘汰,未来的中国才不会在信息化的世界中落伍,基础教育信息化的重要性显而易见。     

我国当前农村基础教育发展现状及问题研究——基于湖北省通山县的调研材料

通过对农村基础教育的实地调研,认为我国当前已经建立起了农村教育体系,可以保障人们的基本学习权,国家的各项农村基础教育政策基本得到落实,基础教育师资得到全方位加强,但也存在遗留债务、遗留资产、学校调整、教师队伍、工资保障、校园建设、学生流失、留守学生、资教生等问题。本文并对这些问题的解决提出了一些建议。     

我国当前农村基础教育发展现状及问题研究——基于湖北省通山县的调研材料

通过对农村基础教育的实地调研,认为我国当前已经建立起了农村教育体系,可以保障人们的基本学习权,国家的各项农村基础教育政策基本得到落实,基础教育师资得到全方位加强,但也存在遗留债务、遗留资产、学校调整、教师队伍、工资保障、校园建设、学生流失、留守学生、资教生等问题。本文并对这些问题的解决提出了一些建议。     

江苏基础教育信息化建设现状与未来发展策略

江苏是教育信息化的先行地区,在多年的发展中积累了成功经验,也遇到了困难和挑战.江苏在全面推进区域教育现代化的进程中,为进一步建设教育信息化提供了强大动力和发展空间.2009年,江苏提出建设基础教育信息化公共服务体系的发展策略,力图在更大的区域内整合教育信息化成果,充分体现公共服务理念,推进网络、资源、应用能力及体制机制在省、市、县、校四个层面的联动建设,实现江苏基础教育信息化工作的整体均衡发展.     

中国欠发达地区农村经济现状研究

利用聚类分析方法,对中国分省（市、区）有关经济指标进行分析,划分出以西部为主的13个省（区）为国内欠发达地区,分析了欠发达地区农村经济现状、“十五”期间取得的成就及与其他地区经济发展存在的差距,提出：制定针对欠发达地区特点的惠农政策和投资政策是促进欠发达地区经济发展的必然要求,也是构建和谐社会、缩小地区差距的有效手段。     

欠发达地区“农远工程”的可持续发展探论

农村中小学远程教育工程的建成,给欠发达地区的教育发展带来了契机,贵州省安顺市作为最早的农村中小学远程教育工程试点地区之一,农远工程的应用效益如何,怎么促进工程的可持继发展从而促进贵州安顺教育的发展值得研究,文章分析了“农远工程”在贵州省安顺市的发展现状,提出了可持续发展的具体策略。     

基于生态学视角的基础教育信息化可持续发展研究

为了加快我国基础教育信息化的可持续发展目标.促进教育、资源、环境、经济等方面的协同发展,本文针对目前我国基础教育信息化改革出现的一些非和谐因素,从生态学的视角提出了基础教育信息化的生态化管理思路,并设计了适合我国国情的基础教育信息化改革路径..研究表明:生态视角的基础教育信息化管理为当前教育信息化改革面临的困境提供了有益的启示,教育生态原理强调耐度定律、限制因子定律、边缘效应、花盆效应,这些生态原理能从不同的方面洞悉基础教育信息化活动中各种生态因子及环境之间的联系.只有处理协调好各方面,保证系统内外部的动态平衡,才能实现基础教育信息化可持续发展的目标.     

欠发达地区农村低保的现状与对策分析

建立农村最低生活保障制度,为生活贫困、无依无靠、无助无奈的群众生活提供了稳定性、长期性和制度性的保障。但由于制度不健全、运行不规范,导致一些农村出现“人情保”、资金困难、覆盖率低等问题。为此,推进农村低保民主化、规范化、法制化运行和管理已势在必行。     

经济发达地区教育数字鸿沟现状及成因的个案研究

目前,我国在大力推进教育信息化的进程中,对教育领域存在的"数字鸿沟"进行测量研究尤为必要。本文利用问卷调查、深度访谈、文献分析等方法展开了实证研究,获得了大量第一手的数据资料,利用数据结合传播学、社会学、教育学等相关理论对存在于教育领域的数字鸿沟现状进行了深入分析,对其成因进行了科学总结,并在此基础上给出了进一步研究的建议。     

聚焦农村中小学教师关注农村基础教育的可持续发展

农村中小学教师是我国教师队伍的重要力量,在农村普及九年义务教育、扫除青壮年文盲、提高全民族科学文化素质的工作中,发挥着基础性与关键性的作用。加强和改进农村教师队伍建设对于实现农村教育的可持续发展,加快农村全面建设小康社会的步伐具有深远意义。最新统计资料显示,2     

湖州农村电子商务发展现状与对策研究

湖州农村电子商务发展中存在着农民上网比例低、知识匮乏、农业网站分布不平衡及政府对农村基础设施投人不足等问题,应加强农村互联网应用教育、增加基础设施投入、提高信息化服务能力,只有这样才能使湖州的农村电子商务得到快速健康的发展。     

欠发达地区农村土地流转改革研究

农村土地流转制度改革是当前我国"三农"问题的突破口,也是欠发达地区经济社会发展的重大问题。但欠发达地区农村土地流转在微观农户层面和宏观制度层面尚存在制约因素。要打破其发展瓶颈,土地流转改革必须立足于因地制宜调整政策以及完善各项制度保障等。     

村级财务管理的现状及对策

对村级财务管理的现状进行了分析,指出了存在的问题,并针对这些问题,提出了在村级财务管理中应注重和加强的几个环节.