享受教育"慢生活"

当了整整18年的教师,一直没有教过一年级,今年坐了一回过山车,从六年级回到一年级教学.在一年级孩子的生活里,我真正感受到那种田野里青草的味道,那真是原生态的气息.我听到最多的是老师说一年级孩子良好习惯还没有养成,因此常常焦急地喊"快",也高频率地听到孩子说"等等我".     

小小"只"字,亦足以道

[案例] "弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖.我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天".这篇<小小的船>,我小时候就学过,参加工作后又多次教过,今年我又教一年级,再一次见到这篇课文,倍感亲切.     

阳光总在风雨后——记"两位数乘法"的教学失败与成功

最近的培训专题是计算教学,为了挑战自己,我主动报名参加了研究课.三年级上学期的相关计算课都已经结束.我就从下学期的教材中挑选了一节"两位数乘法"的内容,进行教学设计.     

浅谈"人间真情"专题教学策略

为了深化教育改革,全面推进素质教育,我与课改同步,在四年级语文教学中,我深感"人间真情"这一专题内涵丰富,贴近儿童生活,既有强烈的时代感,又富有教育价值,对当今独生子女(留守儿童)的道德情感价值教育,其意义是显而易见的.现在就教学"人间真情"这一专题,谈谈我的几点看法.     

从"富士山"到"金字塔"

二年级的时候,我们老师调了一次座位,我 欢喜得不得了,因为我再也不想挨着身边的那座 "富土山"坐了。 说起这位"富士山"同学,简直就像一座活火 山,令我"防不胜防"。每当我做作业的时候,他总 是要动动桌子,我的字就在他突然的"火山爆发"     

浅谈如何准备一堂优质课——参加"湖北省历史优质课竞赛"有感

2006年11月,我参加了湖北省历史优质课竞赛,执教的人教版高一年级上册的"洋务运动"获得一等奖.结合此次教学实践,就青年教师如何准备一堂优质课,笔者试从三个方面浅谈自己的观点和做法.     

"认识小数"教学设计

教学内容:浙教版<数学>教材三年级下册第100～101页. 教学过程: 一、联系生活,感知小数 1.描述情境,激起兴趣. 师:去年,我们学校举行了"旧货交易"活动,大家把自己用过的玩具、书等拿来买卖,那个场面十分热闹.我闲逛的时候,发现一个跟数学有关的细节,就是三年级和四年级在货摊上对小商品的标价有点不同.我各选三个给你们看看.     

让作文教学更有"生活味"

作文教学,就应当让学生感受到浓浓的"生活味",把生活带进课堂.在课堂中再现生活,让学生感受和关注生活,作好素材的累积和生活的体验.如在五年级准备指导学生进行<难忘的一件事>这类文章的写作时,我在思考如何进行教学时突然想到了这段时间班上孩子疯玩着5角钱一张张的"三国卡片",于是有意进行引导教育和把生活拉进作文课堂中来.     

你教我,我教他

世界上最需要的就是互相关心,互相帮助,我们身边就有许多这样的事,这次我来讲讲我以前在"鼓号队"的事。四年级时,我们被老师选去参加"鼓号队",和五、六年级的大哥哥、大姐姐一起训练,我们既紧张又兴奋。大哥哥、大姐     

如何引领学生走好习作路上第一步

<正>我带的班级今年已经三年级了。记得第一次的习作主题是"我的课余生活",由于第一次上习作课,学生显得格外兴奋,早早地拿出最近的课余生活记录,昂着头,聚精会神地听着老师讲要求,待我话音刚落,大多数学生便迫不及待地动笔写起来。聂榕写道:"暑假里我迷上了转呼啦圈,一有时间我就去练习,还有机会参加比赛呢!"接着她具体写了参加比赛的过程。"赛前心情特别紧张,去比赛的路上心就开始怦怦直跳",她还写:"呼啦圈快掉下来了,我一使劲,     

课堂教学中的"让"

今年5月,参加了"全国第六届青年教师阅读教学比赛"的观摩活动。于山西太原听了几天来自不同省市不同年级不同版本的语文课,感触颇深,更进一步引发了我对语文课堂教学的思考。在新课改如火如荼的今天,怎样才能真正地体现学生的主体地位,提高课堂教学的实效?     

在游戏中培养"学习之星"

女儿小夏今年10岁,数学成绩在年级一直遥遥领先,多次代表学校参加县级奥林匹克数学竞赛并获奖.每次开家长会,我都会被其他学生家长"包围",他们想知道我到底用了什么绝招,把女儿培养得这么优秀.     

"气沉丹田"动情明理

认识陈威,我是先闻其名,再见其人。接手四年级新班级之前,原班主任就“隆重”向我介绍了这个小男孩:脾气倔,易冲动。参加任何比赛,除非他是胜利者,不然肯定被他煽风点火闹得不可开交,让你无法收场。开学第一天,我就特别留意陈威,他在妈妈的陪同下来交学费。小男孩个子不高,长得     

我的"闺蜜"

小的时候,我有些内向,没什么朋友,就喜欢拿着铅笔在练习本上乱画.后来学了写字,便开始把自己的心事写到日记本里,其实也无非是些鸡毛蒜皮的小事. 记得三年级的时候,老师让写想象作文,我便在日记本上先练习:"从前,在一座大森林里,有一只小白兔,它很活泼,有很多朋友,所以它不会被欺负……"我知道这其实是我当时理想的生活,写出来以后,我高兴极了.从这以后,每当有不愉快的事发生我都会记到日记里面,我发觉这样能改善我的心情.     

小学"习作"与初中"写作"之比较

<语文课程标准>的设计思路是:课程目标九年一贯整体设计.课程标准在"总目标"之下,按1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级这样四个学段,分别提出"阶段目标",体现语文课程的整体性和阶段性.从阶段目标的提法来看,"识字与写字""阅读""口语交际""综合性学习",四个学段完全相同.但作文就不一样,1～2年级是"写话",3～4年级和5～6年级是"习作",7～9年级是"写作".为什么小学3～6年级称"习作",而初中7～9年级就称"写作"呢?两者仅是表面上的文字差异,还是实质上的内容不同呢?如果有所变化,又表现在哪些方面呢?这需要我们斟酌研究.     

来到"303"

我终于上三年级了,我非常高兴. 来到303班,我认识了很多新同学.当时,我还不认识别的同学,看见别的同学在议论纷纷:"这是谁呀?跑到我们班上来了."我心里想:过几天不就认识了.     

一粒“苦豆”

六年级的生活就像品尝一颗怪味豆，酸、甜、苦、辣、咸，样样俱全。其中，“苦”的滋味都快把我憋出病来了。     

女儿的作业

女儿上小学三年级之前,我从未为她作业的书写操过心——一来是深受"字如其人"古训的影响,从女儿拿笔开始,我就很注重对她进行良好写字习惯的培养;二来从幼儿园中班起,女儿就参加了书法兴趣班,打下"幼学"的底子。然而,女儿上三年级后,情况发生了变化。和低年级作业相比,三年级增加了习作练笔。     

那一瞬间,我长大了

正 2013年12月5日晴我是学校管乐队的成员。从一年级开始,每天早上七点,我都要准时到学校参加乐队的训练。妈妈也是学校的老师,为了不迟到,每天早上六点,妈妈就要叫我起床,匆忙吃过早饭,就背着我的书包、帮我拿着乐器带着我一起去学校参加训练了。因为有妈妈的照顾,从一年级到三年级,我从来没有迟到过。那是一个冬天,妈妈去外地学习了。一天早晨,还在睡梦中的我被爸爸的大嗓门吵醒了:"六点了,该起床了,再不起,训练就迟到了!"我迷迷糊糊睁开双眼,看看窗外,还是黑乎乎     

我们身边的"雷锋"

沿着雷锋的足迹,我找啊找,终于找到了,"雷锋"就在我们身边. 记得上二年级上的时候,我不小心摔了一跤,手摔伤了,不能背书包上学,是我的邻居钟佳宇同学帮助了我.