学习初二物理《运动和力》的体会

在《运动和力》这一章中,介绍了运动学和动力学的初步知识.在这里.就其中三个问题谈谈自己的体会.一、参照物自然界的一切物质都是在不断地运动着,除了运动着的物质以外,世界上什么也没有,这是运动的绝对性.然而,具体描述物体运动的时候,我们只能描述这个物体相对于别的物体究竟如何运动.没有别的物体作标准,不可能描述这个物体的运动;选取不同物体作标准,对同一个运动的描述是不同的,这就是运动描述的相对性.运动是绝对的,但运动的描述是相对的,我们必须让学生懂得这个道理.     

初中物理《电流定律》单元测试卷(八)

一、判断题（每小题1分，共12分）（）1．通过导体模截面的电量越大，导体的电流强度就越大。（）2．导体两端中压越小，通过导体的电荷数就一定减少。（）3．安培表使用时只能跟用电器串联，不能跟电源串联。（）4．收音机的电位器，实际上就是一个变阻器。（）5．并联导体的总电阻等于各导体电阻的倒数和。（）6．等长的铜导体与铁导体，串联起来接入电源，它们两端电压有可能相等。（）7．两用电器通过的电流强度相等，则它们一定是串联的。（）8．电源两端并联的电阻个数越多，电源向外输出的电流就越大。（）9．使用滑动变阻器只是为了…     

初二物理《声》一章教学探讨

传统物理教学基于教师传授、学生接受的形式,学生在学习过程中较为被动,学习兴趣骤减,能力培养更是受到影响。目前,新一轮课改倡导探究式学习,从学习者自身的观察、思考、实验中获取知识、积累经验,培养获取知识的能力及应用知识的能力。初二物理《声》一章对学生来说较为抽象,     

学习初二物理第三章《力》的体会

按照《全日制十年制学校中学物理教学大纲(试行草案)》的安排,初二物理第三章的内容,是介绍“力”的初步知识.它是物理知识的基础,所以是重点;而且由于它不很具体,所以有一定的难度,必须认真细致地讲好.一、力的概念教材的第一节“力”是分四个步骤介绍力的概念的.学生在日常生活中是把力与肌肉紧张联系在一起的,所以教材首先从这里写起.但这还不是科学的概念,我们必须从“肌肉紧张”解放出来,从大量的物体与物体间的关系的例子,引出“力是物体对物体的作用”这一科学概念.这里,要强调“离开了物体,就不会有什么力的作用”.这是第一步.     

初二物理《质量的测量天平》教学初探

天平是初中学生初次接触到比较精密和复杂的仪器。天平的调节又是初中学生必须掌握的基本技能之一。在长度测量的基础上,如何利用天平教学培养学生的实验动手能力,为今后的学习打好基础,首先必须强调天平及其实验的重要意义。由于实验条件的限制,现在不少学校中,只配有带汽泡水准器的天平,与教材内容不符,给教学带来了一定的困难。在现有仪器的基础上,如何圆满完成教学任务,最大限度地调动学生的学习积极性,下面就对该节的教学谈我个人的看法和教法。     

初二《物理》问答题的分类

初二《物理》新教材加强了问答题。进行期末总复习时,有必要将几种主要问答题的特点和答法归纳总结。一、根据物理公式或规律,解释、说明物理现象或问题回答这类问题,可按四步叙述:①由题意分析出题设条件;②找出需依据的物理规律或公式;③根据题设条件进行分析讨论;④得出结论后回答原题所问。例。劈柴用的斧子为什么越锋利越好用? 答:①因为斧子越锋利,劈柴时斧头与     

《电流的定律》单元练习题

一、填空题1．闭合电路中，导体中的电流方向是从电源的流向电源的。金属导体中的电流方向跟它内部自由电子的实际移动方向2．电荷的定向移动形成，要得到持续电流必须有。只有伏特的电压才是安全的。3．5秒内有3库仑的电量通过某电路，电流做了18焦耳的功，那么通过该导体的电流强度为安培，该电路两端电压是伏特。4．安培表是用来测量电路中的仪器，它的符号是，测量时必须把它联在电路里。5．优待表是用来测量电路两端的仪器，它的符号是，测量时必须把优特表联在被测电路的两端。使它的与电源的正极那端相连。6．一导体两端电压为2伏特…     

《电流的定律》单元总复习

一、知讯结构二、基础知识要点（一）四个概念1.电量（Q）电荷的多少叫电量。单位是库仑。1库仑是6.25×1018个电子所带的电量。2．电流强度（Ⅰ）（1）电流强度是表示电流强弱的物理量。（2）定义─—1秒钟内通过导体横截面的电量，叫电流强度。（3）定义公式：（4）单位：1安培=1库仓／秒1安培=1000毫安=106微安（5）测量：用安培表测量电流强度。使用安培表的方法：①把安培表申联在要测的电路上，②使电流从安培表的正接线柱流入，从负接线柱流出。③要选择适当的量程、被测电路的电流强度不能超过安培表的最大测量范围。④绝对不允许…     

《电流的定律》单元总复习

一、知识结构二、基础知识（一）几个概念1．电量（Q）中荷的多少、单位是：库仑。天然最小单位：电子电量。1库仑是个电子带的电量。2．电流强度（I）（1）表示电流强弱程度的物理量。（2）定义：1秒钟内通过身体横截面的电最叫电流强度。（3）公式（2）单位：1安培=1库仑/秒1安培=1000毫安=10微安（5）测量：用安培表。使用安培表测电流强度时应注意：①串联在待州电路广。②使电流从“＋”接线柱流进安培表．从“-”接线柱流出。③通过去培炎的电流强度、能超过它的测量范围④绝对不允许个经过用电器而将安培表直接连到电源的两极。3．…     

初二物理启蒙教学管见

<正>初二学生的年龄大都在14岁左右,他们正处在生理、心理的"断奶期",同时又处于身心发育的健全期,此时根据学生年龄特点,心理活动的特征,搞好物理学科的启蒙教育,为以后学习好物理打好基础,是十分重要的。     

谈初二物理入门教学

初二物理入门教学必须解决好以下三方面的问题。 一、将学生的好奇心转化为对物理的稳固而持久的兴趣 一般来说,初二学生对物理课的好奇心是指向他们感到新奇的现象和问题的,这并不等于对物理感兴趣。但如果教学符合学生的认识规律,学生是能够沿着好奇——兴趣——爱好——专注这样一个良性循环发展方式前进的,这种发展有赖于教师的正确引导。引导方式一般包括下列几点:     

初二物理《热现象》训练题

一、境空题：1·物体的、叫温度，要准确地判断或测量温度需要使用、、·2体温计的刻度范围通常是一，每一小格是．．3．固体分．和、两类，它们的一个重要区别是。4汽化的两种方式是＿和＿．影响蒸发快慢的因素有＿、＿和．蒸发过程要热．5·沸腾是在液体、、、同时发生的剧烈的汽化现象．在液体沸腾过程十，虽然不变，但是要、热．6·使气体液化的主要方法有、和一．7·物质从．态直接变为．的现象叫凝华，凝华过程要、热．8．境出下列各题的物态变化的名称及其在变化过程中是吸热还是放热？门）用钢水浇铸火车轮。；（2）春秋夜晚出现或…     

“玩”与学——初二物理教学体会

刚刚从初一升到初二的学生,物理这门学科对于他们来讲,是一个很新鲜的事物,对物理这门新课程充满好奇心是必然的.作为初二的物理老师,要充分利用学生的好奇心的心理特点,上课时紧紧抓住这一点,一步一步把学生引导到从对物理有好奇心到逐步喜欢上物理,对物理感兴趣,觉得上物理课有意思,可以学到很多日常生活中不知道的事情,这样学生的学习兴趣就可以大大提高.学习兴趣将产生巨大的推动作用,学生一旦对物理学发生兴趣,就会充分发挥自己的积极性和主     

初二物理《光学》复习与检测

一、知识要点1．光的直线传播光在同一介质里传播的路线是直的．小孔成像、影子的形成、日蚀和月蚀扶现象都是由于光直线传播形成的．光在真空中传播的速度最大，是3X10‘米／秒（光在空气中传播速度近似此值）．光在水中的传播的速度是真空中的：，它在玻璃中的传播速度是在真空中的各2．光的反射光射到任何物体表面上都会发生反射，且都遵守光的反射定律，即反射光线跟人射光线和法线在同一平面上，反射光线和人射光线分居在法线的两侧；反射角等于人射角．反射有镜面反射和漫反射．注意；①反射角随入射角改变而改变，且先有人射角才有…     

初二《物理》所述压强计的使用问题

初中《物理》第一册第107页上有“液体内部的压强可以用压强计来测量。图5—18是一个用U形玻璃管制成的压强计。”的文字叙述。其实,这是完全独立的两句话,并不意味着用图5—18所示压强计的U形玻璃管两侧的液面高度差,能直接侧出液体内部压强。也     

注意物理定律适用范围的教学

众所周知,所有自然现象的变化过程都受能量守恒和转化定律的制约。除能量守恒等少数定律外,每一个物理学定律都有它的适用范围。因为无论何种定律,都是在有限的范围里,根据有限的事实,在观察和实验的基础上用理想化的方法经过分析推理总结出来的,因而都带有一定的片面性、局限性。如果我们把从有限范围中得出的结论无限制地推广,就会得出与事实相违背的结果。作为物理教师,不仅要向学生传授物理定     

如何做好初二物理的启蒙教学

<正>初中生在升入初二后开始接触物理学科,由于物理学科和语数外学科的特点不同,因此学生在一开始学习物理时,显得有点无从下手,说是理科,但也有不少基本知识点要记,说像文科,但也不是单纯背诵,还需要一定程度的理解。因此,学生在刚接触这门课程时,需要老师的循循善诱与积极引领。一、渗透物理学史,激励学生的学习斗志沪科版初二物理书一开始就介绍了富兰克林和伏特两位科学家的故事,其目的也就是激发学生的学习斗志。因此在教     

听初二物理实验课《蒸发》所得的感受

20 0 2年 11月 ,无锡市惠山区教育局在我校举办了新课程实验现场展示会 ,我从巫冠华老师对这节课教学设计、上课以及评课自始至终都参与了。给人的感觉是 :课改是从学生实际出发 ,是有活力的、有生命力的 ,第一线的老师虽然存在或多或少的困惑 ,但他们不再观望 ,而是在对照《课程标准》 ,改革传统的教学模式、教学手段和方法 ,改革教学的组织形式 ;使课堂教学从机械的、刻板的、程序化的向着开放的、活跃的方面转化。下面简述《蒸发》这节课的教学过程 ,然后谈一点本人的体会。1　课的组织形式 :6-7人一组的小组自主探究式。2　课的过程一开…