大学文化的内涵及相关因素研究

就大学文化的研究而言,当始于文化的概念解析,以确定大学文化的基本内涵.大学文化研究也必须以文化研究的整体为依托,提出大学文化自身比较确定的概念,并以此对其特征、功能、建构原则等相关性因素进一步展开更深层次的研究.     

论大学校长之文化治校

本文在厘清环境、文化与大学文化概念的基础上,从价值确定、制度安排和环境营造三个方面,归纳和分析了大学文化的治校途径,最后从大学使命文化、大学章程文化、大学环境文化三个层面阐述了大学校长如何文化治校。     

先进文化建设中的大学文化建设

近一两年来,关于大学文化和大学文化建设问题越来越引起人们的关注。这是因为,这个问题不但关系到我国大学教育的改革和发展,而且关系到我国社会主义先进文化的建设。但是,由于提出大学文化这个概念和以大学文化为对象的研究还处在初始阶段,因而对于什么是大学文化,为什么要提出大学文化这个概念,大学文化的内涵、特点和功能是什么,大学文化与社会文化、校园文化是一种什么关系,怎样建设大学文化等问题还远没有形成比较一致的意见。因此有必要对这一问题进行进一步的研究和探讨。一、什么是大学文化,为什么要提出大学文化这个概念什么是大学…     

概念隐喻理论在大学英语中的实证研究

概念隐喻理论认为隐喻是一种认知方式,它普遍存在于人类的语言、思维及文化中。基于概念隐喻理论对大学英语教学的促进作用,研究结合教学实验开展实证研究,从词汇、写作及文化教学三个方面探讨如何有效运用概念隐喻理论促进大学英语教学,以提高大学英语教学效果,增强学生的英语应用能力。     

我国大学文化研究主题、热点演进及理论基础的知识图谱分析

大学文化对大学发展至关重要,是高等教育领域的重要研究内容。运用Citespace文献计量分析软件对CSSCI数据库1999-2015年大学文化研究的444篇文献知识图谱分析表明:目前大学文化的研究还没有形成核心作者群,已经初步形成核心机构群,研究主题主要集中在大学文化概念释义、大学精神和文化育人等方面。在研究热点演进方面大学文化研究呈现如下趋势:大学文化建设研究贯穿研究始终;中期关注大学文化的传承与创新;以文化治校、育人是大学文化研究的新关注点。大学文化研究的理论基础主要有伯顿·R·克拉克的高等教育系统、约翰·S·布鲁贝克的高等教育哲学、约翰·亨利·纽曼的大学的理想和亚伯拉罕·弗莱克斯纳的现代大学论。     

大学管理文化刍议

大学管理文化刍议同济大学陈士衡大学管理文化作为一种管理理论，是８０年代以来在对现代学校管理理论与文化学理论的综合研究和探索中逐步酝酿提出来的。本文在于引起大家的兴趣，开展对它的深入研究。一、大学管理文化的概念及其主要特征所谓大学管理文化，是指大学在长...     

现代大学文化的合法性危机——基于文化社会学的研究北大核心CSSCI

大学文化是一个非常复杂、歧义丛生的概念。不同学科的学者从不同的研究视角阐发和运用大学文化概念。从文化社会学视角出发,大学文化是历史积淀下来、为大学及其成员认同的大学稳定的存在方式。大学文化的实质性内蕴有两个方面：一是指大学的文化生态（包括作为符号象征的物质文化、外在力量的制度文化和内在品质的精神文化）,表征大学文化对内部师生发挥作用的文化存在;二是指大学的文化力量,表征大学文化对社会文化发挥影响的文化存在。     

大陆大学组织文化研究特点述评

本文主要以当代中国大陆地区的大学组织文化研究现状为考察对象，认为整个研究呈现出“七多七少”的特点。建议从组织行为学的视角研究大学组织文化问题，将科学方法引入大学组织文化研究中，以助于提升大学组织文化研究的水准。     

大学文化治理:概念、理念、环境与研究内涵

大学文化治理是大学文化、文化治理、大学治理三个概念的交集。大学文化治理的理念可以从行政性——学术性、物质——精神、继承——创新、封闭——开放等四条主线进行描述。大学文化治理的研究内涵则有内部治理和外部治理两个层面。     

大学文化研究述评及探究思路

一、大学文化问题域的研究 大学属于文化领域,其基本功能是文化的传承与创新。但是,由于大学教育从社会“边缘”走入“中心”地位的变迁,“大学”二字在社会的“视界”中出现的频率越来越高,人们对大学的期待以及大学对自身的定位早已超出文化这一基本功能,大学对政治和经济等方面的过分关注导致对文化基本功能的偏离。这使得大学文化研究的 问题域显现出多样性,下面从四个方面来梳理大学文化。 1.关于大学文化的界定 根据马克思、恩格斯对“文化”概念的广义与狭义两个角度来理解“大学文化”概念,大学文化既有“虚”的一面,又有“实”…     

大学集群要素结构和三维特征分析

大学集群的概念是从上世纪末本世纪初广泛兴起的集群理论研究中得到启示，并围绕高等教育发展规律以及大学自身办学行为的特点予以确定的。大学集群是指一组自主独立的大学以拓展办学功能为本位、以实现创新为路径、以获取竞争优势为目标，在某一区域或特定领域依据某种内在关联因素联系在一起，并与周边环境整合一体化的空间集聚体。从美国的“硅谷”到我国的“大学城”，都已提供了印证。然而。对于这些现象的研究，大都以个案研究、实证研究方法为主，缺乏对这些现象映射出的集群特质进行必要的系统分析和解释。为此，本文尝试从要素结构和三维特征入手，勾画出大学集群的基本轮廓。     

以大学精神为指引构建全方位育人的文化校园

近些年来,对于大学精神、校园文化的研究一直是学界讨论的热点,而作为大学文化建设一个重要方面的文化校园很少被详细论述,偶有提及的也仅仅不加区别地将两者放在同一层面上.文章认为,文化校园的创建是一个需要长期创新、不断发展的"系统工程",文化校园的理论研究也需要在明晰相关概念的前提下进行.文章在对校园文化、文化校园、大学精神及其相互关系探讨的基础上,提出以大学精神为指引构建回归文化本质的全方位育人的文化校园,进而达到大学教育的终极目标.     

论大学文化的特质

对大学文化的研究必须从大学文化的特质展开。大学文化的特质包括大学文化的概念、品性、构成以及大学文化的生发续存机理。从文化发生学和大学发展史的角度看,知识分子精神是大学文化的共有基础,大学组织所独有的学科气质是大学文化的独特品性,道义担当与信仰维系是大学文化的使命,教化与批判是大学文化的效应释放途径,而无论传承还是创新,大学文化都要有自觉的意识和能力。     

作为文化资本的传统文化：以古典文学名著为例

文化资本是解释教育再生产过程的重要概念工具。在过去几十年中，相关研究越发重视文化资本发挥作用的社会环境，凸显本土文化带来的教育优势。本研究考察了大学生在上大学之前接触古典文学名著如何影响个体的学习能力、高考成绩、进入顶尖大学学习的概率、大学专业选择、幸福感和自尊感。多元统计分析结果表明，接触古典文学名著可以显著提升个体的学习能力和学习成绩，并促进个体展现出更高的自尊感和幸福感。尤其在高考成绩提升方面，古典文学名著的作用是其他文化产品所不能替代的。但是，通过古典文学名著所达成的高考成绩提升却不足以帮助个体进入顶尖大学。     

新型研究型大学文化涵育的特征、困境与优化路径

新型研究型大学集创新、研究于一体，是“小而精、高起点、研究型”的新兴大学。通过案例分析与比较研究发现，相较于传统大学，新型研究型大学在人才培养、治理体系与学科体系3个维度分别呈现将创新精神融于人才培养，以全新理念涵育治理体系，以特色学科凝聚特色文化的共性特征。同时，新型研究型大学文化涵育也面对良性环境难以形成、新旧价值理念冲突与内生动力不足3个实践困境。为此，助推新型研究型大学高质量发展，应构建常态化的文化建设机制，营造良好的文化涵育环境，坚持持续性发展本土理念。     

我国地方高校青年教师发展问题研究

大学教师发展在国外已经是一个较为成熟的研究课题，在国内还是一个新概念。本文在比较研究的视野下研究我国地方大学教师发展问题，探讨建立专门的教师教育机构、改革高校师资人事管理制度、培育大学教师文化、提高大学教师教学专业化水平、对高校教师实施发展性教学评价、建构教师个人学术职业阶梯平台等高校教师发展的基本保障措施。     

大学管理文化建设与思想政治工作

所谓大学管理文化，是指大学在长期办学实践活动中所形成的一种文化观念、价值标准、道德规范和学校精神、办学哲学、管理制度等，即增强大学教职工凝聚力、向心力和持久力的意识形态总和。大学管理文化既是大学物质文明建设的集中反映，又是精神文明建设的内在动力。因此，搞好大学管理文化建设，对于加强和改进思想政治工作，充分发挥和调动大学教职工的办学积极性、创造性，具有重要的作用。（一）大学管理文化与思想政治工作虽然是两个不同的概念，不能互相替代，但两者又有密不可分的联系，具有许多共同点和交叉点。第一，大学管理文化…     

概念隐喻在大学英语教学中的应用研究

在大学英语教学中应用概念隐喻能有效激发学生的积极主动性,加深学生对知识的记忆,提高学习效率。基于概念隐喻的研究现状分析,通过具体教学实例,阐述在大学英语词汇、句法、文化、写作教学中应用概念隐喻的策略,为大学英语教学工作提供一定指导和帮助。     

回归文化本质:全方位育人文化校园的构建

近些年来,大学精神、校园文化一直是学界讨论的热点,而作为大学文化建设一个重要方面的文化校园很少被详细论述,偶有提及的也仅仅不加区别地将两者放在同一层面上.文章认为,文化校园的创建是一个需要长期创新、不断发展的"系统工程",文化校园的理论研究也需要在明晰相关概念的前提下进行.文章在对校园文化、文化校园、大学精神及其相互关系探讨的基础上,提出以大学精神为指引构建回归文化本质的全方位育人的文化校园,进而达到大学教育的终极目标.     

翻译教学与文化自信教育

以文化自信的概念为基础,针对当代中国大学生文化自信缺失的问题,梳理了大学英语教学存在的问题,研究了作为大学英语教学重要组成部分的翻译教学的特征及发展现状,提出了教学中强调异化的翻译策略,正确使用中国英语,从而提升大学生的文化自信。