思维启导式教学新探

思维启导式教学新探湖北王镇思维启导式教学以发掘学生思维创造力为核心，以培养学生创造性思维与心理品质为先导，其目的在于培养学生的创造精神与能力。教学中按创造思维能力“三型递进升华”的发展特点，设置出学习的客观因素与主观因素双双和谐统一的良好气氛，让师生...     

让思维更加灵动——谈小学童话教学

童话对于培养学生的创新意识,发展学生的创新思维有着重要的作用。在童话教学中,教师可以组织学生表演,引领学生把握插图形象,让学生多形式地朗读文本,再复述或续写童话,从而促使学生的思维更加灵动,促进语文教学效率的提升。     

以童话思维教学童话——小学语文童话教学方法研究

小学语文教材选入了很多童话作品,在教学童话时,教师可引导学生通过补充课文、多元互动、巧妙改写、角色扮演等方式,激活想象、拓展思维,从而让学生在幻想世界中释放天性,提升语文学习兴趣,进而使学生的思想更成熟,人格更完善。     

重视思维启导 提高解题能力

《义务教育大纲》指出:“教学时,不仅要使学生学到知识,还要重视学生获取知识的思维过程。”就是说教学中要重视学生思维启导,加强知识发生过程的教学。这是深化     

以童话思维启动童话教学

以童话思维启动童话教学,教师需要有童心、童趣,利用多种教学手段,为学生创设适宜的学习情境,以激活学生的童话学习思维。多媒体展示、课堂演绎、童话创编等教学方式与学生的童话思维有更多的契合度,其操作也更贴近学生的学习思想,启动效果自然会十分显著。     

童话教学谈

童话在小学语文教材中占有很大比重。教师在教学中可以通过童话教学对学生进行思想教育、语言训练，启发学生思维，开发学生智力。     

思品童话型课文教学指要

童话是“儿童思维活动、高尚情操和志向的生机勃勃的源泉。”(苏霍姆林斯基语)思品课教材中有不少文质兼美的童话。下面以义务教育思品双册教材(人教版)的部分课文为例,具体谈谈童话型课文的若干教学问题。     

小学语文童话类课文教学初探

童话类的课文在苏教版小学语文教科书中占有一定的比例。它对培养和发展学生的想象力、思维能力以及提升他们的语文素养具有极其重要的作用。那么,我们对这类课文该怎么教呢?笔者利用本文谈谈做法。     

没有幻想 童话就不存在——童话的基本特征

没有水,鱼就不能活。幻想之于童话,正如水之于鱼,没有幻想,童话也就不存在。童话充满了奇妙的幻想,是一种带有浓厚幻想色彩的散文故事。古人云:“文不幻不文,幻不极不幻”。童话通过幻想,塑造假想的或象征性的形象,揭示现实生活中的矛盾和斗争。它就尤其需要努力摆脱“实”的羁绊。可以说,幻想是童话最本质的特征,是童话的灵魂,也是童话区别于一切其他文学体裁的显著标志。作家依靠幻想才创造出神奇的童话境界。下面,拟从四个方面来谈谈童话的幻想: 一、童话本身就是幻想,它是用幻想来反映生活     

童话课文教学意义及教学策略分析

在小学语文教材中,童话作品非常多,而且已经成为了重要的课程资源,在教育方面意义非常的广泛.不同年级的人教版小学语文课本中都存在不同的童话课文,这些童话课文在教学策略方面存在着一定的共性.结合小学生心理发展规律和教育学的相关理论,能够找到更好的教学策略.     

中学化学启导探究式教学研究

课堂教学是进行学科特点的思维方法训练、创新能力培养的主渠道，启导探究式教学以启发引导学生自主探究式学习为主要形式，以培养学生创新意识，创新能力和探究精神为主要目的，注重创设情景，激活学生思维，让学生在自主探究合作互动中通过质疑，实验，讨论，想象，产生顿悟，有所创新。运用启导探究式进行教学，要注意把研究性学习与课堂教学有机结合，注意“最近发展区”的最优化创设，注重对学生创新思维能力的培养。     

紧扣课文特点发展学生思维——《小站》教学谈

看图学文《小站》（义务教育六年制小学语文第九册）一文,通过对山区一个普通小站的描写,赞颂了小站工作人员全心全意为人民服务的精神。以小见大,寓意深邃。教学时,可紧扣课文特点,引导学生思维方向,发展学生思维品质。一、紧扣“小”字,感知全文教学伊始,在学生预习初读自主解决字词的基础上,可引导学生抓住车站“小”的特点,再次感知课文内容。首先引导学生看图分析：图上画的是什么？给你的印象如何？接着指导学生阅读课文,并用课文中的一句话概括这个小站的主要特点,引出车站特点“小”。然后再指导学生进一步阅读课文,并…     

牵着童话的手,出发……——低年级童话类课文教学探析

"只有保持童心的人才是完整的人"。带着这份责任与期待,让我们牵着童话的手,牵着童年的日子,轻柔而惬意地在孩子心中流连。——题记教学场景1:《蚕姑娘》老师揭示了课题,学习了"蚕"的字音字形后,就投影出一大段文字,边上有一小花框儿——"小知识"。     

散文教学的情感启导

散文在高中语文课本中比重很大。由于散文尤其是抒情写景散文的最突出的特点是以情写景,以景显情,情景交融。因此,散文教学中教师如何启发引导学生与散文的情感共鸣,必然是散文教学成败的关键所在。本文试从以下五个方面浅谈这个问题。(一)准确把握情源。散文作品创作的社会背景和作者的思想状态是散     

发展思维 鼓励创新——谈小学语文教学中学生创新思维的培养

促进学生思维能力的发展,是小学语文教学课程的关键任务之一。而创新思维作为学生思维能力中的重要方面,对于学生掌握新的知识技能和培养其他方面的能力起到了重要的作用。从创新思维的概念阐述出发,主要探讨了小学语文课堂教学中为什么要培养学生的创新思维,以及如何培养学生创新思维这两方面的问题。     

基于思维导图的高中英语课文复述

思维导图作为一种重要的教学手段,在高中英语课堂教学中得到广泛的应用.本文介绍了思维导图的理论基础,并且将思维导图用于高中英语课文读后活动——复述这一教学活动中;介绍了依托牛津高中英语教材,采用气泡图、树状图、流程图、双重气泡图等形式进行课文复述的一些做法.     

课文艺术美教学谈

艺术美是＂艺术家通过艺术手段,依据一定的美学观点、美学理想和美学情趣,遵循美的规律所创造出来的一种综合美＂。课文艺术美的百花苑姹紫嫣红,争奇斗艳,为我们进行审美教育提供了丰富的素材。     

童话思维,让童话教学更有效

语文教材选编了不少的童话类文本。学生对童话类文本有特殊的情结。在课堂上,教师应引导学生展开自主阅读、讲解展示、课堂演绎、创编仿写等活动,以激活学生的童话思维,让学生顺利进入童话世界,形成童话阅读的认知体系,促进学生语文素养的全面发展。     

优化教学 启导建模——高中数学应用题教学的实践

20世纪90年代初．联合国科教文组织发表文件指出：“数学之所以重要是因为它具有解决各种问题的潜在能力，而不是由于其他什么原因，数学课程不能单纯地由数学证明、概念和技巧所决定，它还必须考虑到我们生活其中的现实世界的各种需要。”这与我国倡导在素质教育中要着重培养学生的创新意识和实践能力是一脉相通的。继1979年至1981年高考之后，数学应用题在1993年又重新出现，其后逐年加强考查的力度，成为近年高考的热点。解决这类问题所涉及的数学知识并不高深，但得分率不到10％。高考数学应用题可以在较高层次上考查学生的能力，     

怀揣梦想 擦亮童话——中低段童话课文教学的现状与应对策略

童话教学是小学中低段语文教学的重要组成部分。如何开展有效的童话教学呢？ 一、中代段童话教学的现状 目前,小学中低段的童话课堂教学中,存在如下问题。 （一）对童话文体特征的忽视 虽然有不少的教师意识到童话与其他课文教法的差别,但在实际课堂教学中,大部分教师还是按一般的课文的教学方法进行教学。