我们怎样发现美

对于热爱生活、愿意发现美的人来说,美无时无刻不在召唤着我们,关键是要善于发现,要养成观察习惯,培养发现意识。     

在阅读教学中培养学生发现的敏感

发现的过程就是主体创新的过程,善于发现问题、提出问题是一切创造性活动的基础,也是未来社会需要的创造性人才所必须具备的一种能力。小学语文教学要培养学生的创新精神,首先应从“发现”入手,在课堂教学中,要努力为学生创设发现的环境和条件,提供发现的时间和空间,鼓励学生敢于发现、善于发现,培养学生积极探究、主动发现的敏感。一、优化氛围,使学生敢于发现良好的教学氛围是调动学生发现的积极性,使学生敢于发现、乐于发现的重要前提。因此,培养学生发现的敏感要从营造民主和谐的课堂教学氛围开始。如有位教师在教学《观潮》一课时,上课…     

物理教学发现问题情境的创设

发现问题情境不同于呈现问题情境,它需要学生主动地参与问题情境的感知,发现问题并自主建构问题。中学物理教学中发现问题的情境可以用差异性物理实验、日常生活事件与经验、科学模拟研究、新旧知识联系、作业活动等途径来创设。在发现问题情境的创设及教学中,师生的关系要发生根本的转型;要留给学生足够的“等待时间”,供学生自主建构问题;要正确处理发现问题情境创设及教学的问题;要积极尝试基于学生问题的教学。     

论假说的逻辑结构及其在思维形式系统中的地位

一、提几个问题一般地说,人们都承认科学发现是始于假说的,这样,就得承认,科学发现的逻辑就是假说逻辑的中心问题。要讨论假说的逻辑,就得回答科学发现有没有逻辑。要讨论假说的逻辑特征,就得回答科学发现中的逻辑特征是怎样的。要回答在     

浅谈创新精神在初中数学教学中的体现

一、重视发现,激活创新意识 在数学教学中,教帅要善于挖掘问题的多向性以及解决问题策略的多样性。要善于利用青少年的好奇心理,因势利导,鼓励学生大胆地去设想。教师要支持学生的个性发展,使学生敢于怀疑和超越,对同一个习题积极寻求多种不同的思路来解决。尤其要安排时间让学生去想、去琢磨、去探索,发现知识间的联系,使学生有所发现、有所创新,激活他们的     

小学语文阅读“问题”教学法

小学语文阅读教学必须克服没有思考价值的师生问答,要给学生充分的自主阅读、自我发现问题的时间和机会,要帮助学生明晰思考方向、抓住核心问题,要引导学生“潜心会文本”、与作者对话,要教给学生方法,让学生学会自己读出问题、解决问题、发现新问题。     

怎样写好“我的惊天大发现”

"啊!我发现了……"你一定有过这么兴奋的时刻吧?这次作文就是要让你把自己平时的发现写下来,让大家与你共同分享发现的快乐。要写好这篇习作,同学们需要注意以下几个方面:一、留心观察生活,事事留心、处处留心。要想在生活中有所发现,就要注意观察生活,养成事事留心、处处留心的好习惯。在我们的生活中,有丰富多彩的动植物,为我     

强化班级管理 全面育人

班级管理,是教育教学的重要组成部分,是教育人的过程。学校的各项工作都要通过班级来具体实施。在班主任实践中,以了解学生、发现学生针对性教育为切入点、以组织培养班集体为核心,以强化学生思想品德教育为保证,通过强化班级管理全面育人,取得了较好的教育实效。1了解学生、发现学生是针对性教育为切入点班主任要自觉改变教育观念,学会发现学生,学会"通过发现学生来教育学生"。班主任要善于发现学生的优点和长处,然     

青椒

我们所处的世界多姿多彩,无奇不有。我们不仅要有一颗慧心,还要有一双慧眼,去发现真、去发现奇、去发现美、去发现……     

校长要有洞察力

现代社会学校要想谋求发展,校长必须要有极强的发现新兴事物、把握学校发展方向、发现学校存在问题的个人能力,这就是洞     

《不隐瞒别人的错误》教学建议

一、教学目的要求 使学生懂得隐瞒别人的错误是不诚实,等于坑害人。教育他们发现别人有过错,要及时诚恳地给予指出,并热情帮助他人认错和改错。 二、教学要点 1.隐瞒别人的错误是不诚实,等于坑害人。 2.发现别人有错误,要及时、诚恳地指出,不隐瞒。 3.发现别人有错误,要热情地帮助认错和改错。     

在阅读教学中培养学生发现问题的能力

在阅读教学中应培养学生发现问题的能力.教师鼓励学生要敢于提问,善于提问,教师要巧妙、精心设计问题,教会学生发现问题的方法,采取师生合作的学习方式创设情境,从而培养发现问题的教学氛围以培养学生发现问题的能力.     

将研读落到实处

要发挥教材的例文和样本作用其实就是要发现教材的价值所在,发现适合学生发展需要、特别是对学生终身发展有用的内容,就是要明白该研读什么。许多教师的有效探索对如何将研读落到实处作了很好的示范。     

与学生谈心

与学生个别谈话,具有了解情况、发现问题、处理问题、批评教育、激励进步等多种作用。与学生个别谈话,要想取得满意的效果,必须注意以下问题。1、要善于抓住学生身上的闪光点学生身上有积极因素,也有消极因素。我们的责任就是要调动起他们的积极因素,使其内在潜力得到充分发挥。与学生个别谈话,要善于发现、发掘他们身上的闪光点。     

作文,走向智慧的发现

“写作的乐趣就在于发现和表现生活的美”。显然,发现先于表现——有所发现后①—有所表现。学生作文苦恼无非是“不知道写什么”,即“无”发现。作文走向智慧的发现,着力于学生从“无”发现走向“有”发现、再从有所发现走向智慧发现,从而练就“一双真正能够发现、感受美的眼睛、耳朵、手足与心灵”。要实现这一“发现”要义,关键是要有②发现意识,要能智慧而敏锐地发现并抓住学生尚处于朦胧的、下意识的“发现”萌芽,开发并强化它,使学生进入有意识的、清晰而自觉的发现、捕捉和储存状态,由此学生自能走出“不知写啥”的困境。以下是笔者…     

做一个“再创造”者——小学美术发现教学的思考和实践

所谓"再创造",就是由学生本人发现、创造、获取知识。要想让学生做个"再创造"者,教师首先得自己做个"再创造"者,教师要去发现、挖掘和创造能激发学生学习兴趣的元素和内容,要对美术教学内容、教学方式、作业方式以及教学情境进行"再创造"。通过教师的"再创造"唤醒学生心底沉睡着的发现和探索的欲望,同时让学生在实战中探究思考,激活"再创造"思维,就能让学生成为学习、探索路上的发现者、"再创造"者。     

如何让学生“发现”

<正>小学数学中的有些知识是人们在日常生产与生活中的经验积累,对于这部分知识,教师在教学时要创造机会、创造条件、创造环境让学生自己发现问题,发现其中的奥秘,从而找到解决问题的方法。我觉得为了让学生"发现"应该做到以下几点。一、有疑问才想发现我们可以创设一个问题情境,使现有知识与要解决     

珍藏童真:擦亮"发现"的明眸

今天学生的作文,大多数了无新意,这是老师最头疼的问题,也是学生畏惧写作的原因之一。解决的方法很简单,就是追求"陌生化",有所发现:阅读,要读出文本的"不一样"之处、作者的新"发现";写作,要写出自己"不一样"的感觉、自己独特的"发现"。能不能有所"发现",关键是你的眼睛、思想和心灵是否保持敏     

培养学生创新能力的探究

初中生物老师要把学生学习生物的兴趣调动起来,在老师的启迪下,让学生自行探究、自己独立,主动地获得知识。教师要注意挖掘教学内容本身的乐趣,让学生发现、掌握知识,培养和发展学生的发现力、创造力。     

典型示范教育:思想教育工作的有力支点

思想力“原点”坚持运用典型示范教育,是我们党在思想教育工作中的宝贵经验和有效手段。要切实发挥好这一载体的作用,就必须善于发现和树立先进典型、尤其是党员中的先进典型,我们在发现、选拔和培养先进典型时,不仅要注意树立的典型应具有先进性,而且要注意宣传的真实性;不仅要注意树立不同类型的先进典型,而且要注意培养与关爱先进典型。