课堂教学中调动学困生学习积极性的策略研究

新课改的推进及素质教育的真正落实需要关注学困生。基于学困生的心理归因,要在课堂教学中调动学困生的学习积极性,需渗透心理教育,帮助学困生树立学习的信心;构建和谐课堂,让学困生主动参与课堂教学活动;运用灵活多样的教学方式,激发学困生的学习兴趣。     

为学困生做一道他们喜欢的“菜”

要做到轻松地转化学困生,让他们轻松地学习英语,笔者认为先要了解学困生的特性,做到“因材施教”;在课堂教学中要注意分层次教学,调动学困生的学习积极性;注意在课堂教学中激励学困生,使他们找到学习英语的乐趣与自信,变厌学英语为爱学英语。     

关注数学学困生 提升整体教学质量

学困生是数学课堂教学中客观存在的小群体,是课堂教学中一个回避不了的问题.要转化好数学学困生,需要我们认真分析学困生形成的原因,认真分析内在的、外在的各种因素,要转化学困生,则必须走近学困生,深入了解他们以"对症下药",从而培养其学习兴趣,增强其学习的积极性、主动性,使其乐学、会学.有教育者说过:转化一名学困生,不亚于培养一名优     

激发学困生数学学习积极性四要

激发学困生学习数学的积极性应靠课堂教学来体现,这是因为课堂教学是师生双边参与的动态过程,教师是学生学习的引导者、帮助者与合作者。     

初中物理“学困生”在小组合作学习中的问题分析及对策

小组合作学习模式是如今备受关注的一种新型创新教学模式。小组合作学习在初中物理课堂教学中已取得一系列的成效。然而,"学困生"却很难在小组合作学习中找到自己的存在感,参与度较低。本文重点分析了"学困生"在小组合作学习中所面临的潜在问题,并针对问题探讨出转化"学困生",提高"学困生"在小组合作学习中的积极性的策略方法。     

为语文学困生寻求成功的体验

现今,学困生队伍越来越庞大,教师应该为他们积极寻求成功的体验。作者认为可以从课堂教学、作文指导、课外阅读三方面入手,充分激发学困生的学习热情,调动他们学习语文的积极性和主动性。     

英语学困生转化策略浅谈

在英语教学中,教师要探索指导学困生积极有效的学习方式,重视激发学困生学习英语的动机,重视培养学困生形成良好的学习习惯,重视传授给学生科学的学习方法,重视转换教学评价机制,从而激发学困生学习的主动性、积极性、创造性。     

在化学课堂教学中要特别关注学困生

教师精心备课,在化学课堂教学中要充分预设,特别关注学困生,给学困生展示自己的舞台,激发学困生的学习兴趣。     

高中生物教学中如何激发学困生的学习兴趣

学困生是每个教师教学工作中遇到最棘手的问题之一,新常态的理论指导下,想要调动学困生学习的积极性,就应当把学困生作为学习的"主体"进行展开分析。不少学困生默默无闻,也是教师心目中的"乖乖仔",但是学习压力却十分大,因此,教师要根据学困生的特点进行针对性的激发学困生的学习爱好。俗话说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"兴趣才是学生最好的老师,调动学困生学习生物的积极性,要根据学困生的学习需求,以学促教,多关心,多指导。在兴趣引导的基础上,支撑学生不断进步。想要成为学困生刻苦专研的不竭动力,就应当从多角度激发学生的兴趣爱好开始。     

初中英语课堂中学困生转化策略分析

在初中英语课堂中,部分学生因为英语水平较低,无法掌握教师传授的知识。他们在解决英语问题时会因能力不足,英语知识储备较少而无法找到解决方法,进而成为学困生。学困生在学习中会经常遇到挫折,并且难以通过学习获得成就感,这导致他们缺乏学习积极性,在英语课堂中缺少学习动力。为此,文章从初中英语课堂教学出发,对学困生转化策略进行了探究。     

初中物理学困生转化策略

在全面提高素质教育的今天,课堂教学要面向全体学生,同时又要因材施教,优劣兼顾.因此,在物理教学中,要根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的三维教学目标,设计具有较强诱导性和创造性的问题,调动学困生学习物理的积极性和主动性.     

构建和谐数学课堂 促进学生全面发展——数学学困生良好情感养成策略

课堂教学过程是在师生之间进行信息传输和情感交流的过程。在这个过程中,教师不仅要组织学困生的智力活动,完成接受和储存信息的任务,而且要充分调动学困生的情商因素,使学困生态度积极、心情愉悦、思维活跃,学习兴趣浓厚,这样就可以高效率地进行课堂教学。那数学教学中如何注重学困生情感态度的疏导及培养,使学困生形成良好学习习惯呢?具体养成策     

英语学习中如何带动学困生

作为英语教师不要忽视学困生,要看到学生之间的差异,充分考虑到学困生的具体情况和水平,主动帮助他们,想方设法培养他们学习英语的兴趣,增强自信心,要尊重和保护学困生的学习积极性,提高学困生的英语水平。本文结合教学实践,围绕如何带动学困生进行了深入探讨。     

关注"学困生"——谈初中数学"学困生"转化的几点做法

学生从小学升入中学后.因学生的学、教师的教都在发生变化.再加上九年义务制教育不实行留级制度和大量外来民工子弟的流入,初中数学"学困生"增多.分化提前.教师需要充分发挥主导作用.多方面做好"学困生"的转化工作.从而大面积提高初中数学教学质量.重点要做好以下几个方面工作:加强心理辅导、多方面关爱"学困生":激发学习兴趣、提高学习积极性:改进教学方法、提高课堂教学效率:评价个性化、增强自尊心.     

合作学习对缓解学困生数学课堂焦虑的作用

学困生是在教学过程中必须面对的一个群体。尤其是在初中数学教学中,经常会遇到很多学生在数学课堂教学中出现焦虑的情况,而这势必会影响其学习的主动积极性。因而教师在教学过程中应采取合作学习的模式,通过师生互动、生生互动,更好地帮助其摆脱焦虑的困境,并主动积极地参与到合作学习中,从而更好地在数学课堂教学中缓解学生焦虑的心态。因而本文从学困生在数学课堂教学中焦虑的成因和影响入手,分析了合作学习在缓解学困生焦虑方面的作用,并提出了对策,更好地促进合作学习的开展。     

生本教育下如何做到学困生的转化

每个孩子都有学习的本能与天性,改变学困生的学习要了解学困生、关心学困生;激发学生的学习兴趣;合理的小组搭配;小组活动中,要做到人人有事做;相信学困生．让他们充分参与课堂教学;有效的安排课后辅导;及时表扬和鼓励     

在数学教学中要高度关注学困生

<正>一、要注重培养学困生对数学学习的兴趣,激发他们的学习积极性数学的抽象性容易使部分学生对学数学望而生畏,这样就谈不上学习的兴趣和积极性,因此,要转变学困生,必须引导他们对数学产生兴趣才行。在数学课堂中教师可以从以下几个方面激发学生的兴趣     

营造课堂氛围 提高化学教学效率

课堂教学的氛围,尽管不是教学活动的主要内容,但它直接影响着学生的学习情绪,进而影响着教学效果的好坏.营造快乐的课堂教学氛围,有助于提高学生学习化学的积极性.本文主要从教师要爱岗敬业,精心备课,激发学习兴趣,拉近与学生的情感距离,关注学困生,让每一个学生得到进步等方面来阐释如何营造快乐的课堂教学氛围,切实提高初中化学教学的效率.     

浅谈学困生自主、合作、探究的数学学习

本文是针对自主、探究,合作的学习方式的做进一步思考,阐明这种基于这种学习方式下,实现让学困生能学、会学、善学、乐学之目标,要关注学困生数学学习的积极性、自主性、独立性、独特性、合作性等,旨在转变学困生在课堂中单一的、被动的学习方式,培养学困生学习的主人翁意识.     

营造课堂氛围提高化学教学效率简

课堂教学的氛围,尽管不是教学活动的主要内容,但它直接影响着学生的学习情绪,进而影响着教学效果的好坏．营造快乐的课堂教学氛围,有助于提高学生学习化学的积极性．本文主要从教师要爱岗敬业,精心备课,激发学习兴趣,拉近与学生的情感距离,关注学困生,让每一个学生得到进步等方面来阐释如何营造快乐的课堂教学氛围,切实提高初中化学教学的效率．