浅谈学前美术教育对儿童成长的作用

学前儿童美术教育是幼儿全面发展的重要组成部分，时提高幼儿的观察力、想象力、操作能力以及良好个性的培养，智力的开发都起着重要的作用。     

“有趣的瓶子”

瓶子是幼儿日常生活中最为常见的东西。幼儿教师巧妙地引导幼儿利用周围各种瓶子,进行一些有趣的游戏活动,可以从中发展幼儿的想象力、创造力和操作能力。 一、活动目标 ①了解瓶子的外形、颜色、种类和用途。②培养幼儿利用瓶子做各种游戏活动的兴趣。③发展幼儿的创造力、想象力和操作能力。     

幼儿动手操作能力培养应注意的几个问题

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要．是他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”目前，各级幼儿教育重常识学习，轻动手操作能力培养，进而影响到幼儿的发展。我国著名教育家陶行知说过：只有鹪放儿童的手、解放儿童的脑、解放儿童的嘴才能使孩子的智慧与能力得到发展。     

动手 审美 创新——美术活动中的撕贴

美术活动是一种有行、有色、有情节的艺术活动，它主要通过画、做等操作性活动来进行，对萌发幼儿的美感、陶冶幼儿情感，对促进幼儿认识、智力及创造性能力的发展都具有良好的作用。美术活动中的撕贴具备动手操作能力、布局能力以及创造能力。幼儿能够从外界吸取知识经验，然后通过撕贴把自已头脑中的丰富想像表达出来。     

浅谈学前美术教育对儿童成长的作用

学前儿童美术教育是幼儿全面发展的重要组成部分,对提高幼儿的观察力、想象力、操作能力以及良好个性的培养,智力的开发都起着重要的作用。     

小手贴出大世界——大班粘贴画感悟

<正>粘贴画活动对幼儿的身心发展具有重要意义。首先,它可以培养幼儿的观察能力、想象能力和创造能力;其次,可以促进幼儿脑、眼、手的协调,锻炼手部小肌肉群。基于此,幼儿园粘贴画教学是幼儿园手工教育的重要内容之一。我们主题生活中挖掘适合于幼儿园粘贴画教学的内容,适合大班幼儿的操作能力,并探索合适的教学方法,让儿童在实际生活中来操作,对于幼儿身心发展具有重要作用,我们应从幼儿的主题生活经验出发,结合各月主     

基于陶行知“六大解放”的幼儿家庭教育研究

在家庭教育中,应当解放幼儿的眼睛与嘴巴,锻炼幼儿敏锐的观察能力与恰当的表达能力;解放儿童的头脑与双手,锻炼幼儿灵活的思维能力与灵巧的动手操作能力;解放儿童的时间和空间,锻炼幼儿的自主探索能力与创造能力。     

在游戏中培养幼儿的操作能力

幼儿的操作能力反映了幼儿的动手能力,它可以通过幼儿在游戏过程中使用玩具、材料所表现出来的动作准确性、灵活性、协调性和敏捷性来体现,而对幼儿动作的这四个品质的培养也是提高幼儿操作能力的关键。     

在科学活动中发展幼儿的动手操作能力

动手操作是幼儿进行科学活动的主要手段,幼儿动手操作能力的强弱直接影响科学活动的效果。因此,在科学活动中发展幼儿的动手操作能力就显得尤为重要。要以幼儿感兴趣的操作内容激发幼儿兴趣,为幼儿提供丰富、有层次的操作材料,还要以具体、明确的提问启发幼儿,为幼儿创设自由探索的空间,帮助幼儿掌握科学的操作方法,以促进幼儿动手操作能力的发展。     

做中学，做中教，做中求进步

陈鹤琴先生根据儿童心理学及教育实践,将杜威的“做中学”发展为“做中学、做中教、做中求进步”,强调儿童要求得真实的知识一定要‘做中学’,而教师也应在‘做中教’,共同在‘做中求进步’。”《纲要》指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望,帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动。我们以陈老先生的理念,以《纲要》为准绳,设计了一系列的科学小游戏,通过以下策略来激发幼儿的好奇心和探究欲望,发展认识能力。     

浅议如何根据指南中的目标对幼儿进行观察培养

任何一个儿童都属于一个整体,为了更好地促进幼儿在今后进行发展,我们需要根据《指南》中所规定的目标来对儿童整体学习和发展做全面地了解,并根据具体情况来制定合理的目标。但是在操作的过程中并不能对幼儿发展情况的好坏一概而论。本文就如何根据指南中的目标对幼儿进行观察培养进行具体分析。     

《3-6岁儿童学习与发展指南》背景下区域活动的思考

<正>区域活动是落实《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)的重要形式,在区域活动中,幼儿自主参与活动,自发地学习,促进幼儿之间的互相交流,培养幼儿与人交往的能力,同时锻炼幼儿动手操作能力,主动参与、好奇好问的能力,增强幼儿的表现力和综合能力,促进幼儿社会性良好发展。在《《3—6岁儿童学习与发展指南》的背景下,幼儿园区域活动"高控"现象尤为突出,主要体现在以下几个方面:教师对区域     

动手操作训练与儿童的书写水平

为了进一步验证“学前儿童的书写训练与否跟入学后儿童书写能力的高低无明显差异;学前儿童动手操作能力的强弱与入学后书写能力的好差有密切关系”,我们用将近一年的时间进行了探索实验。实验情况如下。方法和步骤:采用随机取样法在东洲幼儿园两个大班80名幼儿中除去在家经常书写的幼儿后,取25名,进行以锻炼手腕、手指小肌肉群为主的操作能力训练。时间为一学年,分三步:     

培养幼儿绘画兴趣，点亮精彩人生

现在的幼儿是未来的创造者和建设者，他们不仅要从小有一个聪明的头脑，学会丰富的知识，而且要有想象、创造、审美的能力。幼儿早期的绘画培养最为重要，幼儿对美的感受力、表现力、想象力就是从此开始。因此，幼儿园艺术教育的重要组成部分也包含了绘画。陈鹤琴先生的“活教育”原则中认为“凡是儿童自己能够做的，应该让他自己去做，凡是儿童自己能够想的，应该让他自己想。儿童自己去探索、去发现，自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是真世界。”那如何更好的培养幼儿的绘画兴趣呢？     

尊重儿童:幼儿精神健康成长与人格和谐发展的前提和保证

随着《儿童权利公约》的通过，以及《儿童生存、保护和发展世界宣言》、《执行90年代儿童生存、保护和发展世界宣言行动计划》两个文件的签署，我国幼教界关于“尊重儿童”的论述已从过去单纯强调师德、修养提升到法律制度、儿童权利层面。这标志着人们对于“尊重儿童”之必要性的认识与理解在不断丰富、加深。本文将选取另外两个角度，即“尊重儿童”对幼儿精神生命发展的意义，“尊重儿童”对幼儿人格发展的作用，做一些探讨。”“尊重儿童”是幼儿精神健康成长的前提人的存在，不仅是肉体存在，而且是精神的存在；幼儿的发展也绝不只是显…     

启迪心智开发潜能——谈幼儿珠心算教学的几点做法和主要成效

幼儿从4岁开始学习珠心算，对于提高智力和操作能力很有帮助。在珠心算教学时以游戏形式来引导幼儿，激发他们活动的积极性，延长有意注意的时间，使幼儿保持良好的学习情绪。在幼儿学习认数、数数、定位时，以算盘作为直观教具，借助珠算的形象性，帮助幼儿形成数的概念，理解数的组成、分解，从而培养幼儿超常的计算技能．发展注意力、记忆力、想象力和思维力。     

儿童工作室的建立与指导

陈鹤琴先生是中国现代著名的教育家 ,他的“活教育”理论 ,在中国幼儿教育史上写下了光辉的一页 ,成为中华民族的宝贵财富。陈鹤琴先生认为，自动的学习 ,自发的学习 ,乃是以做为出发点 ,在做的过程中去教 ,在做的过程中去学 ,在做的过程中求进步。“做”是“活教育”的中心、灵魂。我园在幼教实践工作中 ,以陈老的“活教育”理论为依据 ,以现代教育思想、现代课程理论为指导 ,建立儿童工作室 ,努力为幼儿创设相应的活动环境 ,让幼儿在做中求知、做中发展 ,从而促进了幼儿身心素质全面和谐发展。一、儿童工作室的建立在陈老先生的“活教育”…     

新课程理念下幼儿教师的角色转变

在新课程理念的指导下,为了培养幼儿的创新能力,为了提高幼儿的动手操作能力,教师必须转变观念,在教育活动中留给幼儿更多思考、创造的机会和发展的空间,让幼儿自己去发现、探索。那么幼儿教师应该如何定位自己的角色,实现便教利学呢？笔者在教学中做了以下几方面的尝试,收到了较好的效果。     

优化教育环境提高办园质量

优化教育环境提高办园质量罗捷尹金娥幼儿园环境包括幼儿生活、学习和游戏的全部空间。幼儿的学习乃至整个发展都是在与环境的交互作用中完成的。儿童生态学强调利用环境来陶冶人，即通过创设最适合幼儿成长的教育环境，来改变儿童的不良行为。皮亚杰的认知理论也认为：幼...     

家庭教育与幼儿创造力的培养

家庭教育在幼儿创造力的发展和培养过程中发挥着至关重要的作用。文章结合家庭教育实践．从正确认识幼儿创造力、营造适合幼儿创造力发展的心理环境、尊重儿童的天性、尊重和培养儿童的个性、做“创造型”家长五个方面论述了家庭教育和幼儿创造力的发展与培养之间的关系。