让我们关注小学阶段男生的成长

小学阶段，男生活泼好动，甚至调皮捣乱，学习成绩明显落后于同龄女生，男生不被重视。据不完全统计，小学阶段班干部中男生只占15％左右，而被批评的男生却高达80％以上。小学阶段的男生机灵却被认为小聪明；积极却被认为逞能；热情却被认为哥们儿义气……     

道德一直在你身边

就近年来看，公交车司机下车扶摔倒的老太太却被指撞人在先，这，是事实；小伙子拉起倒地的老爷爷却被指伤人在先，这，也是事实；驾车司机扶起倒地儿童，却被诬告肇事在先，这，还是事实。     

在知惑与解惑中成长——一位国外理科教师的成长经历

玛丽亚是一位中学化学教师，在第一年的教学生涯中，她面临着三个困惑：当被期望是一名成人时，却感到自己像一名学生；当被期望要求严格时，却想关照学生；当被期望成为一名化学专家时，却感到自己的化学知识不够。玛丽亚在不断的实践与思索中，提出了针对每一个困惑的解决办法。     

重生

她，沐浴于 熊熊烈火之中 羽翼被燃烧至灰烬 却越显绮丽 身形被气焰所扭曲 却越显高贵     

突然想起还有这一回事

有些事不想被人提起，却总被人提起；有些事想赶快遗忘，却总是忘不了。 晚上8：00，在网上随意浏览新闻，旁边的手机突然响了起来。 “喂” “老表，刚才在电视上看到你了，很风光啊!请客。”     

木偶

用木偶为题，以时空转换为线索，叙述了木偶从一棵树被锯断，被雕刻成形，被赋予性灵，被推上舞台，被派定上演种种的角色行当的曲折经历，生动细腻地刻画了它幢憬幸福，却遭遇劫难；向往自由，却被一条绳系着，摆布由人；渴望尊严地活着，却始终被作践，等待的是不测的命运。磨难中苦苦挣扎，使它终于醒悟：“如果有人以刀雕我，刮下的必定是满手的铁锈。”通篇虽拟物，实为写人。隐喻或象征了现实中人的真实处境以及悲剧性命运而发人深省!此文若令人踔厉风发，与人的宿命作不屈的抗衡，不失为积极的意义。《木偶》构思独特，立意深刻，词语优美，结构层层逼进。     

别做吹灭火柴的微风

一支刚刚被点燃的火柴被风吹灭了。风说：“孩子，我不忍看到你被火烧死啊!”而火柴却遗憾地说：“风婆婆，我这一生，只有在燃烧时才能实现自己的价值，而您却扼杀了我的闪光点!”[第一段]     

语文教学怎样关注学生的心理健康问题

素质教育给我们提出了一系列新的课题，在这些新课题中，心理健康教育成了举足轻重的一部分。现代少年儿章的心里素质存在着这样那样的薄弱。他们的责任意识淡．心理承受能力弱；有远大的理想和抱负，却缺乏脚踏实地的精神；他们积极向上，却缺乏顽强的意志和毅力；他们渴望被爱与被关心．却不愿为他人付出爱心：追求美好生活．却不愿付出艰苦劳动；     

二笨：疯疯癫癫坏丫头

二笨，初级文艺女，资深犯二家。传说中的大胃王，追求狂吃不胖。天生不是萝莉却因身高问题年龄永远被人打八折，坚信浓缩都是精华，装嫩不是罪过。性格拧巴，心理诡异。时而嘴贱无敌，时而自卑无力。爱文字却不够小清新，这次突然被邀请以至于我严重怀疑春艳大神没睡醒……     

染绿的声音

顾前的小说《吸引》极易被误读，小说的故事很简单，甚至可以说有点老套，“我”爱上了刘霞，刘霞却喜欢上了李冰，李冰又回过头来与“我”套近乎。“多情却被无情恼”，如此而已。按一般的阅读期待，刘霞是焦点。     

乡镇教育的“脊梁”——追记衡南县川口中心学校校长胡社生

在教育系统中，有这样一个群体：说是教师，却一般不上课；说是干部，却民天和教师乃至老百姓在一起摸爬滚打。他们级别不高，却管理着一个乡镇乃至几个乡镇的教育。他们或被叫做联校校长，或被叫做中心学校校长。人们只看到他们成天来来往往，转转悠悠，吃百家饭，喝干家茶，但他们实实在在是教育运转的重要枢纽，也实实在在是——     

3000万货运司机的“沉默无语”

据估算．中国约有3000万名货运司机．这么庞大的群体在公路上却成为弱势群体，被乱罚款、乱收费多少年，却一直“沉默无语”。     

知恩图报

小狗勒奇想跳过铁丝网却被卡住了，她拼命挣扎，而附件农场里的一头牛却用角不停地顶她。     

专营制度的后果

在读中国史书时，当一个朝代被认为是盛世的时候，史家就会用这两句话来形容：“民不益赋而天下用饶”、“利用不竭而民不知”，什么意思呢？就是说，天下的财富日渐增多，可是老百姓的税赋却没有增加，国库里的钱越来越多，可是老百姓却没有觉得自己被剥夺了。     

农民夫妇进城卖粉条被偷，热心人买光货物

河南郑州，进城卖粉条的农民夫妇为省钱露宿街头．现金、骡子、粉条却全部被小偷顺走!民警找回骡车及剩余的粉条，短短两个多小时，粉条就被热心入买光，卖的钱比预计还多1000多元。卢中仁老汉哭了，他说偷他钱的是一个人，可帮他的人却数不清。     

他“折叠”了我

9月13日 睛 人生不可能总会一帆风顺，总会有些逆境。不少人被逆境所打败，我也曾一度被打败，但我却学会了面对逆境。     

认知与审美:阅读教学的两种取向——以《世间最美的坟墓》为例

对文学作品的教学，往往存在错位现象，明明应该教学生审美的文章却被教成了认知，明明应该教学生认知的文章却被教成了审美。前者如老舍的《想北平》，主题本来就比较明确，但教师偏偏把大部分时间用来解决“这篇散文抒发了什么感情”这个问题，结果课堂沉闷，学生木然,     

鞋子小弟

鞋油小弟是和牙膏姐姐一起到家的。可是，牙膏姐姐被放在一个晶莹透亮的杯子里，而鞋油小弟却被塞进了黑乎乎的鞋柜。     

芮成钢的虚实转换

墙倒又被众人推的，不独芮成钢一个，不过出事以后，被群起冷嘲热讽落井下石到这地步的，却也少见。各种有关芮成钢的报道、段子都被翻出来，舆论场那热闹劲，比某些省部级高官落马更甚。     

怎一个“玩”字叹得

“玩”好像应该是个欢快的主题，但本期策划做下来却觉得心情非常沉重。最爱玩的花季，却过早地凋谢了。“玩”作为一种本能，被妖魔化地冠予玩物丧志的恶名，而“玩”作为一种能力，被无端端地误解为竞技和争取荣誉的砝码。