放飞想象 生成精彩——一次想象作文课的启示

一次，在一本语文教学期刊上看到一个作文教学案例：学生根据一个圆圈（O）、两个三角形（△△）和一条直线（——），发挥自己的想象，任意组合成一幅画，给画取一个名字，并写出自己组合这幅画的创意和由此而产生的想象。看后我深受启发，依葫芦画瓢，也在自己任教的班级做了一次尝试。     

一次难忘的作文课

十几年前，我由镇中心小学分配到一所偏僻的小山村任教。那里交通不便，经济落后。时间长了，我在这封闭的环境里日益消沉，不求上进。正因为如此，那里的学生也成了“走读制”——爱来则来，不爱来则下地帮父母干活；我也成了“神仙”老师——爱上课则上，不爱上课，则读书看报。     

放飞心灵 快乐作文——谈小学语文作文教学

改革传统的小学语文作文教学方法,鼓励学生开阔眼界,才会让语文写作课堂成为快乐的课堂。文章立足于小学语文作文教学现状,主要分析了"如何放飞心灵,实现快乐作文教学"这一问题。     

一次难忘的作文课

这天下午，放学的铃声已经响过，沸腾的校园渐渐平静下来。     

一个土豆引发的一次思维碰撞——从一次情境作文课谈起

一、情境创设的背景在“考试”高于一切的今天，学生早已被大大小小的考试挤压得没有丝毫自由发展的空间，每天三点一线的生活，高强度的学习使得他们学习、生活的热情消失，于是在课余时间里，他们没日没夜地打游戏机，大张旗鼓地搞生日派对……用极度放松甚至放纵来发泄长时间的辛劳。学习只是迫于无奈，好像生活的要义只是为了玩。学生长时间地被关在课室里。表面上看，他们学得很多，事实上，学生厌学情况非常严重，表现为无心上课，抄袭作业更是常家便饭。基于此种情况，学生的作文不可避免地失去了最重要的东西——鲜活的素材、灵动的思想。如何引进活水，激发学生的思维，让他们有话可说并非说不可？创设作文情境不失为一种新的尝试。     

我的一节情境作文课

教室内外坐满了听课的领导、老师,学生们感到奇怪,不知是怎么回事。因为市教育局组织城区学校老师到我校听公开课,我准备上的是一节课前没告诉学生的创设情境作文课。上课了,我走进教室,宣布上课后,向教室扫视一眼,突然喊:“陈芳、陈玉豪,请你俩跟我到办公室去一趟。”我走到教室门口等学生。教室里沉静了一会儿后,有人说:“陈芳,是喊你。”“是喊我吗?”陈芳茫然地站起来问。“是喊你。”“是喊你和陈玉豪。”陈芳、陈玉豪俩迷惑地站了起来,不知所措地挪动着脚步。当陈玉豪从后排走到教室中间时,一个同学拉了一下他的手说:“好朋友,不要怕,…     

一堂精彩的作文课

近日,有幸聆听了北大博士田玉老师的一堂作文课,受益匪浅。田老师精湛的教学技艺,恰到好处的启发引导,总能使学生茅塞顿开、豁然开朗,让人感受其“导”的魅力。     

一次作文课的反思

本文从自己的教学实践出发,提出要想学生写好作文,就要抓准学生的作文心理,注意到他们的兴趣,引导他们对作文的正确认识,从而提高他们的作文能力。     

一节作文课引起的备课反思

作文教学备课一要注重学生的实际情况,二要注重教学资源的开发,三要创设开放的情境。教师的备课就是为学生＂搭好台＂,让学生＂唱好戏＂。     

一节作文课引起的备课反思

作文教学备课一要注重学生的实际情况,二要注重教学资源的开发,三要创设开放的情境.教师的备课就是为学生"搭好台",让学生"唱好戏".     

放飞学生想象的翅膀

作文教学是语文教学的一个难点,不少教师为了取得立竿见影的效果,采用机械的、模式化的教法,过分强调学习优秀作文,导致学生作文模仿成风,千人一面,万人一腔,没有创造性;内容空洞,假话、空话、套话连篇,没有真情实感;缺乏想象,缺乏充满童趣的表达与描写;作文的结尾极力升华,     

一节作文课引起的备课反思

作文教学备课一要注重学生的实际情况,二要注重教学资源的开发,三要创设开放的情境。教师的备课就是为学生"搭好台",让学生"唱好戏"。     

一节作文课的启示

“以服务为宗旨,以就业为导向”是职业教育的办学理念,也是语文教育教学的指导思想。教育要从经济和社会发展对高素质劳动者和各种专门人才的需要出发,要体现出职业素质、创新精神和实践能力的培养。语文教学要考虑到学生将来的能力培养。语文能力归根结底是阅读、理解和表达。学生将来无论从事何种工作,都离不开这三种能力,尤其是表达能力。这在语文教学中的集中体现就是作文训练。教师在教学中要注重学生语文能力的培养,为他们将来的工作打好基础。但是面临的事实是：学生对作文课不感兴趣,写作文磨磨蹭蹭,交作文拖拖拉拉,好不容易交上来也是非拼即凑。这种状况亟待解决。     

触类旁通 另辟蹊径——从一节作文课看作文的新思路

现代科学文化的发展有一种趋势，那就是一方面学科高度分化，另一方面各学科相互渗透。纵横交错。所以每一门学科的发展都依赖其他学科的帮助和补充；从事任何一种专业活动。都离不开其他专业的参与配合。写作也是一样的，笔者近几年来一直尝试一种新的指导学生写作的方法。即指导学生充分利用已有的知识经验，从数、化、政、史、地、音、体、美等课程中汲取营养，完成从学习作文向善于作文过程过渡。例如：《人无远虑，必     

放飞想象的翅膀——浅谈如何在作文教学中培养想象能力

现在的语文教学特别是作文教学往往“创新”不够。在批改作文的过程中,会见到许多内容题材几乎相同的文章,一些看似很好的文章,又觉得好像在哪里见过,到网上、优秀作文选中一查,果然有此文章。这种现象要改变。语文高考作文的要求包括“不得套作,不得抄袭”,正说明了这种改变的必要性。     

一堂“节外生枝”的作文课

伴随着铃声．来到教室．教室里却没有了往日的书声琅琅,只听到一阵又一阵的惊叫声。没等我询问．同学们就迫不及待地叫着：“壁虎,老师．壁虎。”顺着同学们手指的方向,我看到教室墙角爬着一只小壁虎。连叫了几声“安静”,教室里还是乱成一锅粥。     

乘着想象的翅膀飞翔——想象作文《亚马逊河探险记》教学实录与点评

张祖庆老师的《亚马逊河探险记》是一堂典型的想象作指导课，为当前想象作教学的研究和拓展提供了一个很好的样本。