根据学生气质类型差异因材施教

气质是人生来就具有的典型的、稳定的心理活动的动力特征。因此，在实际教育教学活动中，应根据学生的气质特征，采取适合其气质特点的教育教学方法，才能取得良好的教育效果。     

根据中学生心理个性差异因材施教

21世纪是各国综合国力的激烈竞争时代,实际也就是人才的竞争。要使我们立于世界民族之林,就要全面提高民族素质。而要提高民族素质,教育就要走改革之路。长期以来,我们的教育,特别是中学教育,由于受班级授课制本身缺陷的束缚,受一味追求升学率的影响,教师在教学过程中很少注意学生心理的个性差异。有些班主任还信奉“棍棒出孝子,严师出高徒”的错误法则。对学习不好的学生动辄体罚,严重挫伤了学生的积极性,严重损害了青少年学生身心健康,严重影响了素质教育的实施。我校是一个普通的完全中学,地处城乡结合处,大部     

根据学生学习方式因材施教

美国纽约圣约翰大学教学研究中心的教师经长期研究认为:每个人都有自己独特的学习方式。有人喜欢从阅读中学习;有人要看图片才能理解;也有人喜欢听别人讲解。另外,各人吸收知识的习惯也有所不同。教研中心主任邓恩解释说:“有些人学     

根据学生的个性特点因材施教

“因材施教”是教育学中的一个重要的教学原则，它已被多数教师所接受并广为应用，它要求教学者从学生的实际出发，使教学的深度、进度、广度适应学生的知识水平和接受能力，同时必须要考虑学生的个性特点和个别差异，使每个学生的身心都得到健康发展。笔者认为“因材施教”应从下面几个方面着手： 首先，教师要做好深入细致的调查工作，了解掌握所有学生的个性特点，对他们的兴趣、爱好、气质、能力等心理特点要了如指掌一清二楚。对每个班级中“外向型”和“内向型”性格的人所占比例、介于二者之间的性格的学生所占有比例要心中有数。教…     

根据女职学生特点因材施教

我校是上海市唯一的一所女子职业学校,自1984年10月创建以来,学校确立了“适应社会需要,为经济建设服务”的办学宗旨,建立了以知识型、技能型相结合的课程设置和教材体系,为培养高素质的通用人才服务。日前,学校开设了文秘、财会和商务等三个专业,学生经过三年的学习,可取得中专学历证书和多种专业技能合格证书。十年来,尤其是近几年中,我们调查     

浅谈班主任根据学生个性特点因材施教

因材施教作为一条重要的教育原则,多年来一直是教育理论者和实际工作者研究和讨论的焦点之一。因材施教充分发挥学生的个性特长,使学生适应现代社会发展的要求。同时这一原则也要求教育者深入了解学生,研究学生,熟悉每个学生的独特品质,有的放矢进行教育。但对于究竟如何了解每个学生的特点,尤其在面对个性凸显的90后的初中生,如何针对学生特质进行有效的教育,进行"成人"、"成德"教育已经刻不容缓的摆在我们面前。     

掌握学生心理做到因材施教

处在不同年龄段的学生心理特征是不一样的,处在相同年龄段而不同对象(学生),有具体不同的心理现象,而技工学校的学生又有其独特的心理表现,主要有厌学心理,欲与异性交往的心理及好表现爱面子等心理,产生这些心理活动是有原因和规律的,教师根据技校生共性和个性的心理特征,去进行教育教学工作,会起到事半功倍的作用.     

根据成人特点 因材施教

成人高校学生相对于普通高校学生而言,有许多突出的特点。他们理解力和独立思考能力强,但年龄档次多,身体素质差别大,运动水平悬殊。在上成人高校普通体育课时,应充分考虑这些因素,做到充分调动学生的主动性,健身为主,运动量适中、形式多样,理论与实际相结合。对于各方面均有较大差异的同学,应区别对待。同时,教师也应注意自己的形象美,从而激励和感染学生,增强其体育煅炼的自觉性。     

根据学生阅读心理教学

根据学生阅读心理教学湖北省当阳市教研室陈天金按教育界的一句俗语，是把书要教在学生的心上。具体地说，就是要根据学生的心理特征去确定教学目标，展开教学过程，进行教学评价。这样，学生在学习过程中就能全身心的投入，当然，学习效率也就是好的。那么，怎样才算把课...     

根据学生心理优化课堂教学

课堂教学是语文教学的基本形式,优化语文教学过程,最重要的就是优化课堂教学。学生的学习是一个感知、思维、记忆、想像的心理发展过程。因此,优化语文课堂教学,就要根据学生的课堂心理来设计课堂模式,处理每一个教学环节。如何根据学生的课堂心理来优化课堂教学呢？...     

根据学生心理 优化课堂教学

如何优化课堂教学,寻求课堂教学效益的最大化,已经成为时下广大教育工作者探究的热门课题。笔者在语文课堂教学的探索中,切身感受到遵循学生的心理规律,巧设课堂教学情境是优化语文课堂教学的最佳途径。     

浅谈学生自我意识的差异与因材施教

浅谈学生自我意识的差异与因材施教王志强１１—１６岁的初中学生，正处在从少年期向青年初期的过渡阶段，处于生理和心理发展的重大变化时期。人们把它称为心理断乳期，也叫危险期。这一时期的学生已初步形成自己的思维法则，自我意识增强，渴望独立；精力充沛，但情绪不...     

学生学习方式的差异与因材施教

<正>教育工作中，个别差异与因材施教的问题常常是一个重要课题。在论及个别差异时，一般往往指心理学上的能力、气质、兴趣和性格等方面的差异。然而，学生的主要任务是学习，不仅学习知识、技能，而且学习态度、策略以及行为规范，在学习过程中表现出来的种种差别，并不能完全用个性（能力、气质、性格等）方面的差异来说明。例如，有的学生学     

浅谈学生的个性差异与因材施教

学生的个性差异是客观存在的。现在世界各国的心理学家、教育家都在继续研究和探讨学生的个性差异和个别教育问题,在我国也有不少的心理学家和教育工作者开始对这方面的问题进行研究。这说明个性差异和因材施教在国内外的教育实践中已经是一个被普遍关注的实际问题。本文就这一问题淡谈自己的粗浅认识和学习体会。     

了解学生个性差异实施因材施教原则

两千多年前,我国大教育家孔子就总结了前人和自己的教学经验,提出了因材施教的理论.针对每个学生的性格、才能、志趣和特长等不同特点,提出不同的要求.在教学中,如果教师不考虑学生的个别差异,脱离学生实际制定出全班统一的教学目标,或者规定统一进度,或者只采取单一的教学方式、方法,教育教学目标很难达到.这就要求教师首先要树立正确的"学生观",深入了解学生,设身处地为学生着想,千方百计地把每一个学生都培养成为德、智、体、美全面发展的人才.     

根据学生差异进行作文教学

在作文教学中，学生的个体差异是客观存在的。但对待差异，不少教师的态度常常是消极的：整班学生的作文不能“齐步走”，他们会埋怨；“小作家”写出了一篇不尽如人意的习作，他们会惋惜；“后进生”竭尽全力写出的习作，他们往往还会不屑一顾。其实，学生的个体差异是客观存在的，如果我们坚持唯物主义认识论，多一点辩证法，具体分析、对待差异，我们就会发现，令人头痛的差异原本也是一种资源、一种动力。 　　在深入实施素质教育的今天，作文教学如何适应学生的个体差异，全面提高学生的作文水平，一直是广大语文教师共同关注的话题。…     

根据中学生的个性特征因材施教

从心理学角度看,个性特征就是一个人在心理发展过程中表现出来的差别和特征。“因材施教”就是从学生的实际情况出发,依据学生的年龄特征和不同心理特征,采取不同的要求、措施、途径和方法,有的放矢地进行教育。这就要求教师必须通过观察、分析、综合,教学中针对学生的共同特点和个别差异因材施教,才能更充分地调动学生学习的自觉性和积极性,所以教师掌握学生的心理特点,对教育学生是十分必要的。青少年时期学生正处在青春发育期,身高、体重明显增长,性机能日趋成熟,开始对异性产生特殊的好奇心和好感,他们既想和异性接触,又害…