联系生活学习语文 积极主动学习语文

语文与生活的关系非常密切。在生活中学习语文，在生活中运用语文，这才真正体现语文学科的入文性和工具性。新课标的指导思想，为我们运用新教材进行语文教学的改革指出了一条开放的有利于创新的好思路，即紧密联系生活，促进学生主动学习语文。     

语文学习

坚守梦想8年卧薪尝胆,历尽人生坎坷,27岁的王明娟最终以自己的不懈努力和奋斗,站在了伦敦奥运会的最高领奖台上,圆了自己的奥运冠军梦。     

语文研究性学习与语文学习基本规律

培养学生的研究性学习能力是第 8次课程改革的具体目标之一。所谓语文研究性学习是指学生在教师的适当指导下 ,以类似科学研究的方法和态度 ,在语文学习中主动探求问题的一种教学方式。它以培养学生的语文创新精神、语文实践能力为核心 ,以培养学生善于在语文学习的过程中发现问题、提出问题的能力和语文学习应有的科学态度、科学精神和促进学生的人格完善为基本目标 ,以在语文研究性学习的过程中所应掌握的科学研究方法和知识、学生个人亲历的丰富体验、实际运用语文的能力等方面的总和为基本内容。语文研究性学习把新的时代精神融入了原有…     

培养语文学习兴趣拓宽语文学习的外延

兴趣爱好对于求知者来讲,有着非凡的意义.兴趣使个人的潜在智商得以大大开发与展现,兴趣是推动人类寻找知识和从事工作的一种内驱力.教师课堂上要善于找到学生感兴趣的兴奋点,以学生发展为本,设计一些教学双边活动,碰触学生的兴奋点,从而带动整堂课积极主动地推进,取得事半功倍的效果.     

用语文的方式学习语文

语文是以语言为根本的学科,语文的教育意义在于激发学生理解与表达的愿望,提升他们的读写能力,使学生在母语学习中不断加深对语言、对文化、对生活的热爱。如何使语文课堂焕发生命的活力,培养具有良好语文素养的人．笔者认为,只有努力构建“学”的课堂．用语文的方式学习语文,让学生学得简单、自然、快乐,让学生学习呈现出专心、舒心的学习状态,才是真正有效的语文课,也是孩子们想要的语文课。     

语文综合性学习的语文味

综合性学习是新课改的亮点,也是语文教学中的一个新课题。经过几年的摸索,不少语文教师已经一改“唯语文”的教育模式,鼓励学生运用所学的各科知识解决综合性学习中遇到的问题。但在组织教学上出现了偏颇,忽略了语文在教学中的主导地位,盲目地根据活动提纲引人不少其他学科的教学活动,把综合性学习活动组织成了“生物活动”、“地理活动”甚至是“合唱活动”,忽略了语文课程的“语文味”,抛弃了语文课的“根”——“语文”。     

养成语文学习习惯提升语文学习质量

教育家叶圣陶说:"教育是什么,往简单方面说,只需一句话,就是养成良好的习惯.""好的习惯使人终生受益."<语文课程标准>在总目标中也强调"养成语文学习的自信心和良好习惯".     

养成语文学习习惯 提升语文学习质量

一、有效教学注重目标达成 有效教学指教师遵循教学活动的客观规律,以最少的时间、精力和物力投入,取得最多的教学效果。有效教学注重＂三维＂目标的达成情况。就一堂数学课而言,教师往往注重知识技能目标的达成,忽视过程与方法、情感态度和价值观等目标的达成。     

语文综合性学习与语文研究性学习辨析

大多语文教师一直将综合实践活动课程与研究性学习、语文综合性学习与语文研究性学习这两组概念混淆使用。本文将从概念出发，辨析其异同，展示语文综合性学习与语文研究性学习的性质特征，为广大语文教师顺利实施语文综合性学习与语文研究性学习扫除障碍。     

提高语文学习能力培养语文学习兴趣

托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣.”兴趣是最好的老师,当学生自身对学习产生了浓厚的兴趣时,学生就会积极主动地去学习,去感知事物.作为一名语文教师,我们应该善于拔动学生情感的心弦,采取各种方法调动学生学习的积极性和主动性,引导学生变“要我学”为“我要学”,变“苦学”为“乐学”,提高学生学习语文的能力,从而最大限度地提高教育教学质量.     

语文活动与语文学习

语文与生活密不可分,生活中处处有语文,语文学习不能停留在课堂,课堂学习不能全面担当起培养学生语文综合素养的任务。根据我校实际,在本年度语文实践活动中,我们响亮地提出了“在活动中学习．在学习中活动”的口号,让语文学习走出课堂,搭建课外平台,全面提升学生素养。     

语文学习是基础的学习

语文学习对于学生来说,是基础的学习,无论将来所习专业是理、工、农、医,还是别的什么,语文学习都是其不可或缺的基础。这是因为,语文知识不是一种单一的、孤立的知识,它是基础性的、具     

在语文实践中学习语文

在语文实践中学习语文@李家栋     

语文综合性学习与语文研究性学习的义理建构

语文综合性学习是以学生的和谐发展为中心,紧密联系学生生活,综合听、读、说、写的课程目标、综合多种多样的学习方式、在语文学习中渗透多种学科知识与能力的实践活动;语文综合性学习是具有综合性、主体性、参与性、生成性特点的一种学习方式。语文研究性学习是指学生基于自身兴趣,在教师指导下,从自然中的语文、社会中的语文、生活中的语文问题中选择确定研究专题,主动地获取知识,应用知识,解决问题的课程活动;语文研究性学习具有以问题为载体、以探究为中心、以反思为线索的特点。对语文综合性学习与语文研究性学习的过程与设计、组织与指导进行最优化建构,是全面推进新课程的迫切任务。     

综合性的语文学习

语文综合性学习是新课程改革的一大亮点。它与"识字与写字""阅读""写作""口语交际"并列成为《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》的构建内容之一,首次成为我国语文课程体系的有机组成部分。语文综合性学习倡导学生的亲身经历与体验,注重学生的自主参与,鼓励学生在动态化的实践操作活动中去自悟自得,自主提升语文综合素质。尊重学生的个体意愿初中学生正处于青春期的心理逆反阶段,有力图摆脱成年人过多管制的倾向。如果教师能够充分尊重初中学生的个体意愿,给学生以一定的语文综合性学习的主动性,就可以化解     

语文学习的酸甜苦辣

什么算是语文呢？不只是一张又一张试卷或一篇又一篇课文吧？不只是一段又一段古文或一个又一个汉字吧？我用尽了语文课上学到的一切去描绘她在我心中模糊的模样,最后都敌不过轻轻一问：“真的就是这样吗？”     

学习语文的良好习惯

习惯的力量是巨大的。小学阶段是为学生以后各个阶段打基础的时期,对学生今后的影响极深。因此,培养小学生良好的语文学习习惯是十分重要的。小学生良好的语文学习习惯主要包括：