科技短讯

◎人类消耗资源的速度大大超出了地球的负载能力,根据全球自然保护组织世界自然基金会的《2004年地球生态报告》显示,人类现在消耗自然资源的速度超出了地球能够再生资源能力的20%。◎美国的神经专家在人的前额上安装小电池,将很微弱的电流作用于人的前额部位脑神经,20分钟以后,试验对象的语言能力有所提高。由于轻微的电流刺激了前额部位的头发,激发了该部位的脑神经活力,使其反应能力迅速增强,从而提高了语言和记忆能力。这项试验已在103名志愿者身上进行过。试验的用电量只相当于一个电子手表内置电池的电流量。由于电流量非常小,试验对…     

当心大自然的报复——读《地球现有资源仅供人类使用50年》有感

目前,人类对自然资源的利用,超出其自身更新能力的20%。过去30年中,人类的经济生活使地球上的生物种类减少了35%,其中淡水生物减少了54%,海洋生物种类减少了35%,森林物种减少了15%。如果未来人类的“透支”生活仍以20%的速度继续的话,2050年人类需要两个地球才能继续他们的“透支”生活。     

聚焦全球环保"纪念日"

据世界自然基金会(World Wide Fund For Nature)2006年10月24日在北京发布了《2006年地球生命力报告》,该报告指出,如果人类按照目前的速度消耗地球资源,那么到2050年人类将消耗掉相当于2个地球才能提供的全部自然资源.     

美国是资源消费大国亦是污染大国

世界自然保护基金会发表的一份报告首次透露:人类环境面临着前所未有的严重威胁,状况令人堪忧. 报告撩开了蒙在一个可怕事实上的面纱:最近30年,地球1/3的自然资源已经消失,消耗数量最多的是渔业资源、树木和水.从1970年以来森林面积减少了10%,江河湖海资源减少了30%,水资源减少了50%.更为严重的是:专家们预计这些数字还会提高,自然资源的消耗每年以5%的速度增长.     

可持续发展与教育

一经济可持续发展是人类社会经济高度发达和社会进步的内在需求，是人类经历几个世纪探索后的必然选择。人类活动产生的影响总量是否超过地球的承载能力，已经引起国际社会的广泛重视。对世纪以来，地球上发生了三种影响深远的变化：一是社会生产力飞速发展，经济增长了几十倍，物质财富的增加大大堆动了人类文明的进程；二是人口爆炸性增长，人口总量高达60亿，并且以每年sop万以上的速度在继续增长；三是由于自然资源过度开发与消耗和污染物质的大量排放，导致全球性资源短缺，环境污染和生态受到破坏。人类不得不认真回顾自己的发展历程…     

四十多年后人类要靠两个地球养活

2006年10月24日,世界自然基金会(WWF)在北京发布了《2O06地球生命力报告》。该报告指出,如果人类按照目前的速度消耗地球资源,那么到2050年人类将消耗掉相当于两个地球才能提供的全部自然资源。世界自然基金会从1998年     

“拯救地球”是中学地理教学的重要任务

地球由于人口的剧增和对自然资源的大量消耗致使已在几个主要方面向人类出示了黄牌,形势是严峻的: 一、人口猛增的巨大压力 据统计,全球人口增长的速度越来越快,周期越来越短。从10亿增加到20亿,经历了100年的时间,而从40亿增加到50亿,只经历了11年的时间。按目前每年递增9100万人的速度推算,再过50年,全球的人口就将突破100亿大关。目前的50多亿人就已使地球不堪重负了,随着人口的继续增加,地球的负荷只能越来越     

保护环境,人人有责

情境设置学习了《只有一个地球》和《宇宙生命之谜》两篇课文,我们知道了这样一个事实:地球所拥有的自然资源是有限的。有的是不可再生资源如矿资源,由于人类不加节制地开采而加速枯竭:有的是可再生资源如水资源、森林资源、生物资源、大气资源,但也由于人类的随意破坏而不可再生,甚至造成一系列生态灾难。人类生存的家园——地球面临着危机。同时,大量的科学研究表明:宇宙间没有更适合人类居住的第二个星球。     

浅谈化学教学中的环境教育

人类进入二十世纪以来,随着科技的迅速发展,地球所生了前所未有的变化,自然资源的过度开发和消耗,污染物大量排放,导致了全球性的资源短缺,环境污染和生态破坏。人类如何发展？地球向何处去,这些问题成为当前各国人民共同关心的问题。     

碳缸理论

这个道理很简单,真的：只要人类排放二氧化碳的速度大于自然界消耗的速度,地球就会变暖这些多余的二氧化碳需要很长时间才能在地球上自然消耗掉。     

《只有一个地球》读后感

今天,我读了《只有一个地球》的文章后,深受启发。明白了为什么“地球只有一个”的道理。这篇文章主要讲的是人类在生活中不加节制地开采自然资源,还经常不顾后果地滥用化学品,不但使植物不能再生,还造成了一系列的生态灾难,给人类的生存带来了严重威胁。照这样     

《只有一个地球》教学设计

教材分析 本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识,阐明了人类的生存"只有一个地球"的道理,说明了保护地球的重要性.课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起,引出了对地球的介绍.从地球在宇宙中的渺小、人类活动范围很小、地球所拥有的自然资源有限又被不加节制地开采或随意损坏等方面,说明地球面临着自然资源枯竭的威胁.科学家研究的成果证明,当地球资源枯竭时,没有第二个星球可供人类居住,人类的选择只有一个,那就是精心保护地球,保护地球的生态环境.本文语言朴实、自然流畅,又饱含深情.尤其在表达方面,本文注意用词的准确性,行文十分严谨,知识性较强.     

地球得病,都是人贪惹的祸--《2004年地球生态报告》解读

新报告检验了149个国家的自然及资源状况 <2004年地球生态报告>是世界自然基金会"地球生态报告"系列出版品的第五版,这一系列的报告主要目的是探索人类对地球的冲击,检验了149个国家的自然及资源状况.这份新报告指出,地球的健康状况正在急剧地衰退,起因是人们对于自然资源的消耗量日益增加,北美洲的发达国家对资源的浪费尤其严重.这一报告警告说,随着这些区域的发展及消耗更多的资源,对于地球资源的压力将会不断增加.     

利用化学教学培养环保意识

20世纪以来,工农业生产的发展,自然资源的过度开发和消耗,污染物大量排放,导致全球性的资源短缺、环境污染严重和生态环境严重破坏。人类该如何发展?地球向何处去?保护环境、保护地球已成为人类共同的呼声。可见,树立"环境意识",在中学向学生介绍有关防止环境污染的知识是非常必要的。因此加强环境知识教     

自读 自悟 自得——《只有一个地球》教学设计

《只有一个地球》是一篇说明文，通过介绍地球的可爱和渺小以及地球上资源的特点，说明了保护环境的重要性。在教学这篇课文时，要完成以下目标。知识目标：１．学会生字，理解新词。２．抓住重点语段，理解课文内容。能力目标：培养学生的分析、概括、理解能力，朗读感悟能力，搜集信息和处理信息的能力。情感被育目标：使学生懂得保护生态环境，爱护人类资源的重要性，受到环保教育。这篇课文的教学重点是：了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而憎得课文题目“只有一个…     

热爱我们共有的家园 读《只有一个地球》有感

上个星期四,我通过学习《只有一个地球》一文, 觉得人类真不会保护自己的家园——地球。文章通过介绍有关地球方面的知识,告诉我们要精心地保护地球,保护生态环境。文章有多处细节说明,这些说明都起到了突出中心的作用。其中有两处给我的印象很深。一是地球所拥有的自然资源是有限的,为什么是有限的呢?是因为人们随意毁坏自然资源,不但使它们不能再生,还造成了一系列灾难。所以自然资源是有限的。我想:“如果人们不顾后果地乱砍树木,乱排放化学品、垃圾、废气等,就会造成水土流失,水源枯竭。污水流进河里,会使水变成发臭、浑黄。垃圾里的     

保护环境，为了明天

人类社会与环境有着密切的关系。当人类向环境索取资源的速度超过资源本身及其替代品的再生速度，或向环境排放废弃物的数量超过了环境的自净能力时，就会出现环境问题，这些环境问题影响人类的生产、生活和健康，甚至危及人类的生存。     

生态教育应是地理教学的重要任务

生态教育的首要任务是使学生具备生态意识，建立正确的生态观。生态意识是人类必须具备的意识形态，来源于人类对地球生态系统的认识，来源于对生态危机的理解以及现在对生态平衡的破坏所造成的后果的反思和关注。生态意识决定着人类对生态环境的行为方式和对待生态问题的态度。例如：当人类认为地球是个聚宝盆，有着“取之不尽，用之不竭”的资源时，便无所顾忌，乱采滥用自然资源，结果造成资源的大量浪费；当认识到地球资源的有限性时，便出现“宇宙飞船经济”理论，认为地球只是宇宙空间的一艘“飞船”，人口与经济增长都会耗尽地球资源…     

让教育缔造每个人的美好生活

美国科学院2002年发表的报告指出,人类对大自然的总体需求,到1980年前后第一次超过了地球的可再生能力,在1999年时,上述需求已超出了地球这一能力的20％。我们在消费地球的自然成本以满足自己的过度需求的同时,也造成了全球性的泡沫经济。     

增强学生对环境问题的紧迫感提高学生的环保意识

在茫茫的宇宙中,运行着无数个形形色色的天体,地球就是其中之一,它是太阳系中一颗普通的行星,是一个有生命活动的星球,与其他天体存在着本质上的区别,所以它又是一颗特殊的行星,养育着我们无数个生命。随着社会生产力和生产关系的发展,人类利用自然资源的范围也在不断地扩大和加深,带着更高的要求,无节制地开采资源,不合理地大量消耗资源,对环境造成极大的伤害,地球如今已是满目疮痍。