浅议班集体对学生的教育作用

一、班集体是强大的教育力量 当班级尚未形成集体时，它是教育的对象，一经形成集体后，它就成为强大的教育力量。马卡连柯非常重视集体的教育力量，并提出了平行教育原则。他说：“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后集体自身就能成为很强大的教育力量了。”首先，它具有巨大的凝聚力量，可以把与班集体有关的各方面因素凝聚起来，对集体成员施加影响，进行塑造，起到班主任、教师无法替代的作用。     

如何做好学困生的帮教工作

心理学研究表明，个人在集体中起的作用越多样，他和集体的联系也越牢固，个人对集体的影响也越大。因此，个别教育与集体教育是相辅相成的。班主任除了重视集体教育外，还要注重从学生的特点和实际出发做好个别教育，尤其是学困生的教育。     

探究心理注重德育 转化后进

心理学研究表明，个人在集体中起的作用越多样，他和集体联系也越牢固。个人对集体的影响也越大。因此个别教育与集体教育是相辅相成的。班主任除了通过集体教育外，还要做好个别教育。因为集体中的每个成员，都生活在不同的家庭、环境、学校，他们所受到的影响也各异。个人的主观能动性不同．因而都有自己的个性特点，都有自己的优缺点。他们中间有先进、中间、后进之分。     

马卡连柯家庭集体思想初探

马卡连柯是苏联早期卓越的教育理论家、教育实践家和教育革新家。他的教育理论尤其是他对家庭教育问题的阐述具有强大的生命力,在当时取得了良好的教育效果,至今仍有许多闪光之处可资借鉴。本文基于马卡连柯的相关著作从家庭集体与社会的关系,家庭集体与学校的关系以及家庭集体成员之间的关系三方面来分析马卡连柯的家庭集体教育思想,阐发其对当今教育的启示。     

魏书生班级管理的独到之处

魏书生是我国著名的教育改革家，是全国优秀班主任。他从事班主任工作十多年，锐意改革，勇于创新，探索科学的育人途径，形成其独具一格的班级管理风格。在他的管理思想中，有许多独到之处，不妨提出两点与大家探讨。一、发挥学生的主体作用，首先让学生明确自留价压，形成”集体需要我”的依存意识。个体与集体的依存关系包括两个方面，即个体离不开集体，集体也少不了个体。强调个体离不开集体是我们习惯的做法，意在宣扬集体的感召力量，唤起学生热爱班级、维护班级的积极情感；宣扬集体离不开个体则是传统方法所禁忌的，因为处理不当往…     

探究心理注重德育 转化后进

心理学研究表明,个人在集体中起的作用越多样,他和集体联系也越牢固。个人对集体的影响也越大。因此个别教育与集体教育是相辅相成的。班主任除了通过集体教育外,还要做好个别教育。因为集体中的每个成员,都生活在不同     

苏霍姆林斯基的“集体”建设观

瓦·阿·苏霍姆林斯基（1918－1970）是前苏联著名的教育家。他一生躬身实践，积累了丰富的教育经验，形成了一套独特的教育思想。他尤其重视班集体的教育功能，在班集体建设方面有精辟的见解。考察当前我国的的教育实际，发现中小学教育工作者，尤其是班主任，迫切需要有关班集体建设方面的理论指导，而苦于这方面的专论文章很少。因此，本文简单介绍并分析苏霍姆林斯基的“集体”建设观，以资借鉴。一、什么是“集体”？苏霍姆林斯基认为，集体是一种“精神共同体”①，它不是人员的简单组合，而是相互之间的融合，在此基础上，形成的不可…     

在教学评比中培养学生集体主义精神

在家里，孩子常常被一大群呵护着他的大人们包围着。孩子们习惯于“衣来伸手，食来张口”的生活。在集体活动中，他们往往以自我为中心，对他人、对集体缺乏责任感。他们喜欢参加集体活动，但又不能正确处理好个人与集体的关系：在学校教育中，培养学生的集体负责精神是非常重要的。学生时代有集体责任感，长大了才会逐渐产生对国家对民族的责任感，才会形成爱党、爱人民、爱社会主义祖国的情感。     

中外著名教育家选介──马卡连柯

中外著名教育家选介──马卡连柯（１８８８－１９３９），前苏联教育家。他广泛论述了各种教育问题，确定了“尊重与要求相结合”的总的教育原则，提出要达到社会主义教育的目的，必须通过集体教育、劳动教育和自觉纪律教育等基本教育过程，创造性地运用教育原则与方法塑...     

资讯

马卡连柯(1888-1939),苏联教育家、作家。他提出了通过集体和生产劳动来教育儿童以及在集体中进行教育的原则和方法,是集体教育思想的代表人物。在集体教育中要遵循一些原则:尊重与要求相结合原则,"要尽量多地要求一个人,也要尽可能地尊重一个人。":平行教育影响原则,每一项针对集体开展的教育活动应收到既教育集体又教育个人的效果:前景教育原则,教育应当激励学生努力学习和工作,防止享乐主义情绪的产生。     

学习卡片

学习卡片教育分析学校管理的重要职能前苏联教育管理理论专家康纳尔热夫斯基在《教育分析与学校管理》（１９８６）一书中，提出了一个崭新的观点：教育分析是学校管理的重要职能。他认为，学校管理过程，或学校学年管理周期，由教育分析、研究并制订决策、组织集体执行决...     

师范专科学校的班风建设

班级是学生集体最基本的群体。一个优良的班风一旦形成,就会对生活在这个群体里的成员起着潜移默化的影响,形成一股无形的教育力量,促使全体成员身心健康不断地发展。反之,一个不良班风的形成,也会象一种腐蚀剂,使人心涣散、集体瓦解,助长歪风邪气。马克思早就告诉我们:“一个人的发展取决于和他直接或间接进行交往的其它一切人的发展。”人的道德精神的成长,应该是集体对个人有效教育的极重要的结果。既然个人的发展离不开集体的影响,那么要培养和教育个体就要培养和教育他所在的集体。只有提高了整个集体的思想素质和道德面貌,才会形成影响教育集体中每个成员的良好环境和巨大力量。正如马卡连柯所说的:“教育了集体、团结了集体、加强了集体之后,集体自身就会成为很大的教育力量了。”     

苏联学校的集体教育和自我教育——苏霍姆林斯基教育思想介绍

在集体中进行教育的原则,是社会主义教育在学校工作中的重要体现。学生集体既是教育的主要对象,又是教育的积极力量。苏联教育家马卡连柯,对集体教育作用给了很高的评价。他说:“不管用什么样的劝说,也做不到一个真正组织起来的、自豪的集体所能做到的一切”。克鲁普斯卡娅也倡导,应该使儿童从最早的幼年时代起,就开始集体的生活,而且这种集体生活过得越早,就越容易形成一个人巩固的共产主义品质。苏霍姆林斯基实践并发展了上述思想,他十分注重学校的集体教育,力主教育理论与实践的一切问题,都应首先着眼于把年轻一代培养成为集体主义者,这一目标要坚定不移。     

让集体教育个人让个人引导集体

一个人的发展取决于和他直接或间接进行交往的其他一切人的发展。活动与交往是人的发展的基本途径，人的全面发展和个性发展的统一是教育的基本宗旨，集体的发展与个体的发展的兼顾是教育组织合理运行的现实基础。笔从一个后进班级的转化与发展出发，探讨班级教育中如何处理集体与个人的关系，希冀对促进班集体建设和学生个性发展有所裨益。     

论安·谢·马卡连柯的《教育诗篇》

安·谢·马卡连柯是前苏联著名的马克思主义教育理论家、教育实践家、教育革新家和教育艺术家。从1920—1928年,他在“高尔基工学团”工作,这一时期是他创造性的建立新教育理论的时期。《教育诗篇》就是他以艺术的手法成功的描述了“高尔基工学团”的教育过程,表达集体形成的经过,集体发展的辩证法和集体在教育、改造人的过程中的强大作用。布·考斯捷良尼奇对《教育诗篇》作了长篇的评论,这对研究马卡连柯的教育理论有重要参考作用,本刊将连续刊载。     

苏霍姆林斯基的“集体观”

苏霍姆林斯基的“集体观”北京师范大学教育系安君富瓦·阿·苏霍姆林斯基（１９１８－１９７０）是前苏联著名的教育家。他重视“集体”的教育功能，对“集体”有深邃的见解。他的“集体”观念，至今仍闪烁着伟大真理的光芒。“他山之石，可以攻玉。”带有浓郁实践色彩的...     

抓住每一次机会

魏书生老师认为：“培养学生集体主义精神最有效的方法,便是吸引他为集体出力、为集体出汗、为集体贡献出一个人的东西,吸引他为集体倾注心血。”是啊,正确的集体荣誉感,是一种巨大的教育力量。     

利用代币强化物对幼儿进行行为矫正

我们都希望幼儿表现出积极行为，摆脱消极行为，而实施心理健康教育是帮助幼儿摆脱消极行为，建立积极行为的有效途径，其中利用代币制，即一种用代币做强化物来进行的行为矫正程序，对幼儿进行行为矫正，是实施心理健康教育的好方法。一、确定拟矫正的行为目标王明（男孩，六岁）是我园大一班的幼儿，他经常无故走出集体。经过一周的观察、记录确立的行为基线为：为了让王明改正无故走出集体的行为，我找他谈过话，告诉他无故走出集体的危害性，又为他树立榜样，但没收到明显效果，因而我利用代币制，来矫正王明的不良行为。二、矫正过程１…     

构筑起学生精神生活的大厦─—苏霍姆林斯基论课外阅读及其指导

构筑起学生精神生活的大厦─—苏霍姆林斯基论课外阅读及其指导宁冠群苏霍姆林斯基是一位终生扎根学校教育第一线的教育家。这种特殊的经历，使他对学校教育的研究拥有许多深刻独到的认识和见解。譬如，在他的全面发展的教育思想中，学校集体与个人的精神生活的育人作用，...     

班主任应协调好与班级教师集体的关系

要想有效地实现教育任务，单靠班主任一人包揽是不行的。他必须主动和各科教师联系，发挥好纽带作用，与本班科任教师充分协作，形成一个教师集体，协调好科任教师的步调，以保证达到教育的统一要求，使学生个性也得到充分发展。所以班主任在教师集体中的作用十分重要，从某种程度上看，班主任是一个班的“总工程师”，他应该从以下几个方面发挥其在教师集体中的作用。（1）向科任教师介绍学生情况。开学前，向本班任课教师作综合介绍全班人数、总的学习情况、班干部配备、有无新转学生以及学生家庭概况等。开学后定期召开科任教师会，介绍…