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《机械基础》课直观教学的新尝试 总被引：2，自引：0，他引：2
李文静 《河北能源职业技术学院学报》2001,1(1):81-82,84
直观教学是讲好《机械基础》课的基本方法，而采用新颖、独特的教具可更有效的提高教学质量。本文介绍了制作集演示运动与作图于一体的教具，并采用动画效果，将静态分析运动过程的难点进行分解。这种方法与实物教学、自学相结合更能提高教学效果。 相似文献
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张运明 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》1997,(2)
《机械基础》是职业学校机械专业的入门课程,由于学科的特殊性,学生学习起来感到乏味。通过强化实践性教学,学生学习兴趣提高,收效明显。 一、充分发挥已有挂图和模型的作用 讲《机械基础》课,经常要介绍一些传动装置,仅仅靠语言的描述难以说明问题,象棘轮机构、槽轮机构等,要准确地说明各个部件的形状和特征,不借助视图和实物模型更是不可能的。 在推导齿轮传动比公式时,如果直接给出结论,就不会有较好的效果。我是这样做的,首先要大家查清主动轮的齿数Z_1和从动轮的齿数Z2,在两个齿轮上各找一个轮齿并作上记号,以确定该轮齿的位置, 相似文献
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计算机多媒体教学课件在《机械基础》教学中的应用不仅弥补了传统教学的手段不足,而且极大地丰富了教学内容,大大地激发了学生内在的学习欲望和要求,有助于帮助学生从“要我学”向“我要学”转化,从被动学习向主动学习转化。所谓多媒体教学就是运用计算机的动画制作技术,将一些难以想象和无法用语言表达的机械运动过程和工作原理制成多媒体课件,在讲授相关内容时巧妙地将现有教具与多媒体课件结合使用,使那些难以想象的机械运动过程和工作原理演示出来,其清晰的图像和悦耳的音乐极大地丰富了课堂教学的表现力,从而使课堂教学收到事半功倍的… 相似文献
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本文依据高职专业人材培养的具体目标和要求,对《机械基础》课程教学中教学方法、教学手段、学生非智力因素等方面存在的不足进行了分析,对《机械基础》课程教学方法及手段进行了探讨。 相似文献
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《机械基础》课程在技校是机械类专业的一门重要的技术基础课,它起着承上启下的作用。内容包括：工程力学、机械传动、常用机构和轴系零件及液压传动。内容繁多,涉及面广,整个教材显得“多、散、杂、繁”。加之学生又是初次步入这专业性较强的陌生领域,如若教师在教学... 相似文献
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掌握教学艺术,是多少教师孜孜不倦的追求。《机械基础》这门课与其它文化理论课有所不同,它是一门机械类工程的技术基础课,与《机械制图》、《金属材料与热处理》、《数学》及《工程力学》密切相关,如何把他们有机地结合起来,提高教学质量,开发学生智力,培养学生能力和提高素质,取决于教师的教学艺术。在多年的《机械基础》教学中,本人通过对比总结,有以下几点体会: 一、幽默、诙谐是教学艺术之关键 幽默,是教学艺术之花。无论什么课,学生都喜欢幽默的教师。幽默能展教师之“才”,幽默的谈吐是一个人 相似文献
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《机械基础》是一门重要的专业技术基础课，课程涉及面广，内容较多，理论较抽象，学生在学习中容易产生厌学、惧学等不良情绪。那么，怎样优化教学方法，充分调动学生学习《机械基础》的积极性呢？笔者在此发表一点见解。一、丰富学生感性知识，激发学生的求知欲１．培养学生实际操作能力。在课堂上，可利用教学模具，让学生自己动手操作。例如：为了让学生理解掌握曲柄摇杆机构的工作性质，可分别以曲柄、摇杆为主动件，让学生观察该机构工作状况会有什么差异。学生发现：曲柄的转动和摇杆的摆动是可以转换的，但当以摇杆为主动件时，要实… 相似文献
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《机械基础》课是一门与机械运动密切相关的专业基础课,它具有概念多、工作原理多,内容抽象,实践性很强的特点。由于高职学生的知识结构单一、实践经验少,多数学校的教具和设备又很缺乏,所以极易使学生对门课产生枯燥和陌生的情绪。依据我多年的教学实践,就如何提高《机械基础》教学效果做了一些尝试,取得了一定效果,借此机会与同行们探讨交流。 相似文献
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《机械基础》是职中机械(电)类专业的一门实用性、专业性很强的专业综合学科,本课程涉及大量的机械零件、常用机构和液压传动系统等方面的内容。传统的教学模式下,学生肯定会觉得枯燥无味,也无法达到较好的教学效果。那么,如何激发学生的学习热情,更注重能力的培养是老师们比较棘手的问题,笔者经过多年的摸索和探讨,总结出以下两点,以解燃眉之急,也是抛砖引玉。 相似文献
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汪健 《中国科教创新导刊》2007,(23):72-72
职业学校专业课的教学一直是课程改革的重点,如何提高教学效果,达到教学目标间职教人的职责.本文通过从新课的导入、板书的设计、教学情境的创设、学生主动性的激发及教学互动等方面进行了尝试,真正实现了教师是课堂的主导,学生是课堂的主体的地位,并取得了显著成效. 相似文献
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<机械基础>是机械制造及其自动化专业的必学的专业基础课之一,对职业中学机械制造及其自动化专业学生来说,显得非常重要,而且学习难度也很大.文章针对本学科和学生的实际情况,在教学上作了一些探索. 相似文献
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电专业学生学过不少电类的前期预备课程,且在日常生活和社会现实的周围环境中对本专业的电知识环境较注重去观察和认识,从而为学好自己的专业课作好了心理上的准备。但他们对“机”的课程就不太一样了。由于学生未上过机类的前期预备课程（如理论力学、材料力学、公差配合等）,而直接进入《机械基础》的学习（平时对“机”知识的周围环境又不太注重）,无心理上与知识上的良好 相似文献
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为了使学生学好《机械基础》课,广东顺德容桂职业技术学校改变传统教学方式,依据教学内容与要求设立实践课题,让学生在实习现场通过观察、操作、拆装机械设备了解其结构、功能与作用,通过实践完成感性认识的过程,并且结合理论逐步理解教学内容,同时培养学生的实际动手能力和多方面、多角度思考问题的能力。 相似文献
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计算机辅助教学(简称CAI),在中等职业学校的课堂教学中被广泛采用。正确合理的应用CAI,对提高专业课教学质量确实起到了良好的效果。但是在实践中,我们也发现有些教师不能适时、适度地应用CAI,达不到预期的教学效果。本文从《机械基础》课的教学实践出发,总结出CAI应用的三个最佳时机,分别为导入新课时、突出重点和突破难点时以及巩固练习时。 相似文献
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《机械基础》是理论性与实践性较强的专业基础课。该课程内容是培养高职学生综合分析能力的重要基础,机械类和近机械类学生是否能掌握该课程的内容对后续专业课程的学习和操作能力均会产生直接影响。《机械基础》教学改革,应紧紧围绕如何提高课程教学质量和学生创新能力培养:一是教改指导思想;二是培养学生创新学习兴趣;三是拓展学生的实践能力。 相似文献
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《机械基础》课是技工学校机械类专业的一门专业基础课,具在概念多、名词和原理多、内容抽象,涉及的知识面较广,实践性较强的特点。而学生缺乏感性认识,大多数学校由于教学的教具和设备的缺乏,学生普遍感到学来学去还是学不懂。[编者按] 相似文献