保卫“诗中有画”

＂诗中有画＂的美学价值一直受到人们的质疑,主要因为它在四个方面面临着挑战：一是诗中之画能否可画、能不能与物质绘画相等同;二是诗歌追求绘画式形象性是否有意义;三是对立面的诗画能否统一;四是莱辛的诗画观是否意味着＂诗中有画＂的美学意义寿终正寝。因此,要恢复＂诗中有画＂应有的美学地位和价值,就需要对这四个方面一一厘清,以正视听。     

“保卫”汉语?

<正>担心字母词汇威胁了汉语纯洁性的背后,更迫切的,是怎样在既定规范与现实使用的张力中,以一种开放的心态,使汉语保持独立而健康的发展。曾被认为是第一部确定现代汉语词汇规范的《现代汉语词典》(下称"现汉"),在历时5年的最新修订之后,却被举报为"违法"。举报者言辞激烈,称其"从语言文字的规范和标准这一根本搞乱汉语汉字""这是汉字拉丁化百年以来对汉字的最严重的破坏,这是一场历史空前的汉字大动     

保卫“年兽”

中国的传统节日＂年＂与＂年兽＂的传说紧密相连,随着社会的发展,＂年兽＂成为了遥远的传说,＂过年＂则逐步成为中华民族的传统文化,不断延续。然而,物质水平的提高,生活节奏的加快,以及外来文化的冲击,导致春节文化受到前所未有的挑战,年味儿变得越来越淡。过年,对于我们、对于孩子,它的意义似乎正逐渐消散。作为＂传道、授业、解惑＂...     

“保卫”童年困难重重

据联合国教科组织的统计数据，1990年，中国6周岁-15周岁学龄儿童除睡眠之外的平均课余时间为5．5小时，美国为8．6小时，日本为7．2小时。而2003年，中国学龄儿童除睡眠之外的课余时间降到4．6小时，美国则为8．2小时，日本为8小时。[编按]     

重申“保卫童年”

我们现在重申保卫童年,不仅仅指对外在压迫的呼吁与抵抗,更是回到具体的生命,回到具体的教育现场,回到对生命和人性的敬畏——也许我们时常意识到的是,一个生命个体,终归只能生活在某一个时代,我们祈求的不是外在的变化,而是内在觉醒之后,教师对这一个人可能的尊重、     

斯大林的“保卫”战

马歇尔计划,又称欧洲复兴计划。是二战后美国对西欧各国进行包括金融、技术、设备等各种形式的援助,以协助西欧重建的计划。它在4年之内向西欧提供援款130亿美元（90％系赠款）。怪不得,丘吉尔将它誉为“人类史上最慷慨的举动。”这幅漫画是供职于《纽约时报》的漫画家埃德温·马库斯（EdwinMarcus）于1947年创作的,漫画...     

保卫“独处”的价值

作家是如何看待电子书的变化的？赛斯·高汀（Seth Godin）和凯文·凯利（Kevin Kelly）积极尝试新的出版方式,并体会“自出版”的爽快和责任。但很少人谈到出版以后的事情,比如说——从作家的角度来看,电子书的阅读体验如何？     

“字”说“字”话

人对从说:你们还没去做连体分离手术吗?夫对天说:我总算盼到了出头之日。冤对兔说:我总算找到了一个窝。下对卞说:出头的椽子先烂。1对7说:站直了,别见人就点头哈腰!郁对有说:你的耳朵哪里去了?几对风说:谁那么缺德,在你身上打叉?口对回说:你什么时候怀孕的,肚子里多一口?真对慎说:哥们,你的心怎么跑到外面来了?凡对几说:胸无点墨!者对都说:别以为长了只耳朵就什么都会了!云对去说:叫你别强出头,现在回不来了吧!太对犬说:低调一点做当家夫人,张扬一点成异类畜生。日对旧说:丢了拐杖,我比你帅多了!煎对剪说:火海刀山一样都不好受啊!“字”说…     

用经典音乐“保卫”童年

<正>诗意地栖居于大地是人们对人生的美好追求和向往,而音乐就为我们开启了一条诗意人生的道路。这个世界上所有的艺术种类中,唯有音乐是无须翻译就能够让所有人都懂的语言。音乐无国界,我们在音乐中相逢,可以让心与心迅速接近。音乐歌颂着每一个生命的曙光,是对心灵的启蒙和滋润;音乐直抵心灵深处,拨动着我们的心弦。     

“严”字当头 “爱”字渗透

人非草木,孰能无情,只要我们班主任能做到严字当头,动之以情,晓之以理,用我们的“爱”去关心学生,去呵护学生的成长,即使是批评,学生也会从中读出关爱,读出真情的。     

“真”字入手 “效”字凸显

要想改变目前一年级道德与法治课活动失真、表达失真的现状,教师就要从"真"字入手,让课堂教学回归真实,在"真"活动"、真"表达中,让每节课都有增量,让教学效果化隐于形,让"一年级道德与法治课上与不上就是不一样"。     

由“识”字到“造”字

这是一堂二年级的语文课,内容属“归类识字”,即由熟字带出两个加上了表义形旁的生字,每个生字组一个词语,每个词语造一个句子。如:zhizhi 直值(值日)同学们做值日很认真。zhi 植(植树)老师带领我们去后山植树。在传统的该类型识字教学中,教师一般会在复习熟字后,直接出示生字,让学生将生字与熟字比较,再根据字义去分析、理解生字为何加上那样一个形旁,以此帮助学生记住生字字形。这个过程即“识字”的过程,教学目的是迅速、准确识记生字。这堂课,教师采用的方式则不同。首先只出示生字字音,不直接出现生字字形…     

“腊”字应改成“末”字

九年义务教育六年制小学教科书《数学》第六册第三单元,向学生介绍了哪几个月是31天、哪几个月是30天以及二月份的天数之后,为了帮助小学生记住有31天的月价,书中介绍了一歌诀:“一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。”这里出现一个“腊”字,书中注释为“腊:腊月,这里指十二月。”笔者认为,此“腊”字     

阿尔都塞是如何“保卫”马克思主义的

第二次世界大战之后,西方世界对马克思主义的研究出现了前所未有的新势头,苏共“二十大”以后,所谓“西方马克思主义”异常活跃。他们打着批判斯大林“教条主义”的旗帜,提出了保卫马克思,重新解释马克思主义,形成所谓“马克思热”。阿     

“兔”字给“免”字的一封信

亲爱的"免"字妹妹:你好,见信如见面!你来信问我最近忙什么,哎,实在是抱歉,我老被粗心的人们强行要求出席你的词语聚会,于是免除、免试、免费、避免就成了"兔除""兔试""兔费""避兔"了,弄出不少笑话。当然,有时候粗心的人也会让你代替我参加我的词语家庭派对,如"免死狐悲"。呵呵,有意思吧?免除     

“趣”字开路,“导”字引航

笔者就兰州市教科所和省小语会联合组织的小学语文习作教学优质课评选活动中,笔者获得一等奖的一节三年级现场作文指导课来谈谈起步作文中的趣的创设和导的引领作用。     

“栽”字系“裁”字之误

这首题为《春日我闻室作呈牧翁》的七言律诗,是明末清初女诗人浙江嘉兴柳如是的作品。诗中首字“栽”字应是“裁”字之误。“裁红晕碧”,出自金代元好问(1190—1257)《论诗三首》二:“晕     

“乐”字立骨“忧”字当头

初中语文第五册同时选编了《醉翁亭记》和《岳阳楼记》两篇脍炙人口的北宋美文。这绝非编者偶然而为之,它们在作者的经历、思想主张和表达手法等方面都有极大的可比性。首先,二位作者有着许多相同之处,以此为突破口我们才能更进一步去理解两篇美文的精髓所在。一、欧阳修和范仲淹都有“失意不落志,贬谪不忘民”的思想境界。二人所处的时代正是北宋内忧外患,国家日趋衰败之时,两篇文章均为作者遭降职贬迁之时所作。《醉翁亭记》是