与古诗的亲密接触(八)——叠字的修饰作用

两个完全相同的字连续用在一起，这种现象叫叠字。在古诗中，有不少叠字现象，这些叠字有很多独特的修饰作用。一、渲染气氛，创设意境。古诗中运用叠字，能渲染气氛，创设一种意境，或美好动人，或凄凉悲哀，或自然写意，或豪迈壮观。如“离离原上草一岁一枯荣”（白居易《草》）中用“离离”来形容野草繁茂而连绵不绝，生动传神，读来仿佛看到了铺满绿草的一望无际的原野，而“飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来”（黄巢《题菊花》）中“飒飒”两字又写出了秋风的肃杀，秋景的悲凉。另外如“梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风”（晏殊里，用“…     

如何增强思想品德课教学的趣味性

一、趣味化的新课导入,增强课堂教学的趣味性 好的开头是激发起求知欲和兴趣的源泉,它影响着一堂课的成败。教师针对学生实际与教学内容相结合,精心创设与教学内容相关的各种情境,渲染气氛,能引起学生的情感共鸣。教师可采用风趣的小幽默、一则寓言、故事等开头。如在学习八年级《思想品德》上册第五课《多元文化“地球村”》时,     

合理运用环境描写

环境描写的作用 1渲染故事气氛,烘托文章主旨 环境描写有时可以渲染气氛,给人以强烈的情绪感染。同时．也可以增强故事的真实性．烘托文章主旨。鲁迅的《药》的开头就有一段精彩的环境描写：“秋天的后半夜,月亮下去了,太阳还没有出．只剩下一片乌蓝的天：除了夜游的东西．什么都睡着。     

朱自清『散文二篇』文眼另说

朱自清“散文二篇”的“文眼”早有定论（如全国职高教材教参），即《绿》的文眼是开头一句：“我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。”《荷塘月色》（以下简称《荷》）的文眼也是开头一句：“这几天心里颇不宁静。”新版全日制普高试验本第三册《教师教学用书》第１２４页也说：“一般都认为，这句是‘文眼’。”这样的“定论”总是让人感到“颇不舒服”，细究才发现定论欠当。理由如下：查遍《词典》和《辞海》，并无“文眼”词条：但根据“文眼”的母源词“眼”、“诗眼”等，我们就可大致确定“文眼”的概念。１９９９年版《辞…     

衬托手法探微

衬托是一种表现手法，即为了使事物（主体）的特色更加鲜明突出，用另一些事物（客体）放在一起陪衬或对照。它的基本形式有三种：烘托、反衬、映衬。烘托本是国画的一种画法，用水墨或淡的色彩点染轮廓外部，使事物明显突出。它作为写作手法，则是指不直接写或少写主体，而是用大量笔墨渲染其活动的场面或背景，喧宾“托”主。故而它也被称为烘衬或陪衬。其作用一般有三个：突出人物形象，表现人物心境，交待故事发生的背景。如《琵琶行》开头借“枫叶狄花秋瑟瑟”的萧瑟之景烘托作者与主人离别时的悲凉心境；《党员登记表》开头对暴风雪肆…     

《父亲》课例研究：以言语智慧启动思维与言说——《父亲》课堂实录

（课前播放《父亲》MTV,渲染气氛,营造情境）师：刚才我们听了歌曲《父亲》,应该是浮想联翩,颇有感触,我们每个人对“父亲”这个字眼都不陌生,下面请同学们用一句话表达对“父亲”一词的理解。     

古诗中“可怜”一词的含义

古诗中“可怜”一词的含义“可怜”一同，在古代有好几种意义。（１）值得怜悯。如“可怜身上衣正单”（白居易《卖炭翁》）（２）可惜。如：“可怜夜半虚前席。（李商隐《贾生》）（３）可爱。如：“可怜九月初三夜”（白居易《暮江吟》）“百花高楼更可怜”（杜甫《江畔...     

如何增强学生对语言文字的感受力

１．意境渲染。在阅读教学的过程中,为了加深学生对课文内容的理解,教师有必要根据小学生善于形象思维的特点,对课文中所描述的意境作一定的引入、扩展或浓缩、概括,从而渲染气氛,恰当地引导学生。如讲《瀑布》一课,教师指图动情渲染：“离瀑布还有好几里,就听到雷...     

浅析古诗词诵读的节奏

高中第五册课本第四单元“阅读练习”讲到古代诗歌的诵读时说： “我国古代诗歌的节奏，与句式有密切关系，一般四字句是两拍 （“二、二”式）五字句是三拍（“二、二、一”式）；七字句是 四拍（“二、二、二、一”式）。”其实，古诗歌诵读的节奏，并 不如此机械呆板。 首先，古诗词的名式并不限于四、五、七言，还有短到二、三 甚至一言的。如《诗经·式微》：“式微、式微 胡不归？”《桓 灵童谣》：“举秀才，不知书；举孝廉，父别居。”兼有一言的， 如张养浩的《山坡羊·撞关怀古》：“兴，百姓苦；亡，百姓苦！” 长句则有多到八、…     

《北京的春节》教学案例与评析--案例二

一、渲染气氛．导入新课1．激趣导入。师：（放《新年好》音乐）这是一首我们很熟悉的歌曲,听到这首歌,你想到了什么？（板书：春节）     

作文指导课《成长的烦恼》教学实录

一、创设情境,感受烦恼 （播放音乐《小小少年》,渲染一种特定的气氛。）师：大人们总说：“小孩子是最无忧无虑的。”是“少年不识愁滋味”。其实老师知道,你们的成长过程中有欢乐,但是也有许多烦恼。今天我们就来聊聊成长过程中的烦恼。     

《林教头风雪山神庙》说课

浅说《林教头风雪山神庙》中的“蓄势”手法 人教版高中语文第四册（必修）《林教头风雪山神庙》的课后练习二：（在林冲来到草料场后的这段故事中,作品多次写到朔风和大雪,这些描写渲染了什么气氛？烘托了人物什么样的感情？和故事情节的发展有什么关系？）     

“夫”的意义及使用规律

古汉语中，学习和掌握一词多义是一个较大的难点，但我们如果掌握了多义词的使用规律，能从具体的语言环境中来认识，就能较容易且较全面地掌握它们。例如对文言文中的“夫”的意义和用法，我们可以通过如下的归纳分析来理解掌握。一、用在句子开头，是发语词，表示议论的开始，没有实在意义，不译。例如：１．夫六国与秦皆诸侯。（《六国论》）２．夫战，勇气也。（《曹刿论战》）３．夫天者，人之始也。（《屈原列传》）４．夫成功名者，此先王之千里也。（《察今》）二、用在一句话的结尾，是语气助词，相当于现代汉语的“啊”。例如：１…     

例谈文学作品中自然环境描写的作用

1、通过自然景物描写,烘托气氛。《药》的开头勾勒出黎明前最黑暗的时代特征：阴暗、凄清,还有几分恐怖．一方面暗示了时代特征,另一方面也渲染了夏瑜就义时沉寂而肃杀的气氛。结尾坟场荒凉、死寂的景象,造成一种悲凉氛围,烘托出革命者死后的寂寞凄凉。     

莲子怎会“清”如水?

朱自清先生的《荷塘月色》是一篇脍炙人口的佳作，长期被选入高中语文教材，人们对其传神的语言、浓郁的诗意和优美的境界赞叹不已，对作者篇末所引《西洲曲》里的句子：“采莲南塘秋，莲花过人头，低头弄莲子，莲子清如水”，也是耳熟能诵。但莲子怎会“清”如水？笔者认为作者引文有误，应是“莲子青如水”。理由如下：（１）从出处看，宋郭茂倩《乐府诗集》（中华书局１９８２年版）中即有《西洲曲》全诗，此句是“莲子青如水”。林庚、冯沅君主编的《中国历代诗歌选》（人民文学出版社）、吴小如等撰写的《汉魏六朝诗歌鉴赏》（上海辞书…     

千古匠心谁知？—《雨霖铃·寒蝉凄切》的时空、情景及音响设计赏析

雨霖铃 柳永 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竞无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？《雨霖铃·寒蝉凄切》问世千年以来，评鉴者屡有新论，可谓常读常新，“诗当学杜诗，词当学柳词”（《乐章集》提要），确非浮誉之词。笔者近日在研读此词及新时期以来有关此词的研究时，自觉有几点收获，特撰文以彰柳永写词手法之高妙，兼与老师们交流。一、时空的设计（一）时间的设计 《雨霖铃》上片开头三句的内容及作用，目前研究者们基本已达成共识，即“描绘出周围的景物环境，暗示了离别的时间地点，更渲染出离别的悲凉气氛。”不过，至于其为何能渲染“悲凉气氛”，研究者并不能从创作角度阐释清楚。有所推进的为厚艳芬，在分析第一句时，她指出“这四字，既有所见（‘寒蝉’）、所闻（‘凄切’．），又有所感（‘寒’），言简意丰，墨少情浓。”在总体分析这三句时，指出“词人通过凄楚的声音、萧条的景物、无情的时间，用极凝练的笔墨，映衬出内心的深重苦痛，真正做到了字字写景，语语含隋。”此研究从创作角度揭示出：开头三句之所以能见景即情，主要在于柳永不仅通过视觉来刻画环境，同时还调动听觉、触觉等感官意象，辅助构筑离别的凄楚环境，使读者有立体的实临之感。这一研究，可以说集历代赏析之精华，将其推向了一个高峰。此后，少见有突破者，陈陈相因，几成定论。不过，这一研究，如果从创作的角度来看，亦有欠缺，它只是就旬论句，并未将三句当作一个整体来综合考虑，一个事     

孔雀为啥“东南飞”

《孔雀东南飞》是我国现存最早的一首长篇叙事诗。诗的开头就是“孔雀东南飞,五里一徘徊”,以孔雀这样的美禽来喻美丽的形象和美好心灵,引起所要歌咏的人物,起笔就渲染出浓郁的悲剧气氛。后来,干脆就以此为题,取代原题“古诗为焦仲卿妻作”,两题相比,当然“孔     

高旷而清寂的内心世界--龚贤《秋江渔舍图》赏析

龚贤的作品,素以用墨浓厚、意境雄浑沉郁为人所称道。其画作,陡壑密林杂以山光岚气、积雨晴云,形象地再现了大自然深邃神秘的氤氲气氛,营造了如梦如幻的精神世界。其用墨的沉厚,被人评为：“独有千古,更在墨……其积墨……浓而不腻、厚而无滞。”（《昆新两县修补合志》卷22）“惟于光绯明暗则尤能渲染得体,独出机杼,开画界之创格,为艺林时代之前躯。”（《昆山景物志略》）“墨气不可以岁月计,年愈老墨愈厚,巧不可得而拙者得之,功深也。”郑子房曰：“紫丈墨气如炼丹,墨气活,丹成矣。”     

三年级《科学》问题商榷

一、苏教版三年级《科学》上册教材、教参中出现的问题及意见、建议。１．教参上（１）《冬天里的植物》１１７页上教学目标３：知道冬天里有的树落叶，有的树不落叶，有些植物开花，而且有些植物枯死。“枯死”一词应为“干枯”，因为“干枯”的植物并没有死。（２）《纸的研究》１５２页上教学目标１：认识纸的特点可印书……这句话中“特点”一词应为“作用”。２．教科书中《冬天里的动物》４６页，“候鸟飞来了，可要保护哟”在南方很恰当，对北方的学生来说，不妥当。３．《活动手册》（１）应设计为１６开纸，便于学生作画、贴样本等…     

计算机备课技巧

１、制作备课模板：每一篇教案都包括一些固定的文字内容以及样式。如：教学内容、教学目标、教学重难点、页面设置、样式……在备课前，将这些固定内容和样式创建在模板中，使每一篇教案都应用该样式，这样既可以提高备课效率，又可以统一教案的风格。具体操作步骤为：选择“文件”菜单中的“新建”命令，选择“模板”后双击“空白文档”。在空白文档中进行页面设置、样式设置。输入文件名，如：教案模板，存入“我的文档”。再次备课时，打开“教案模板”后，录入新教案。２、手工造词：备课中会有很多的专业术语，如：“教学内容”，如何…