阅读新概念

Passage1Not many years ago,some farmers wereworried because hawks(鹰)were taking manyof their chickens.The farmers killed manyhawks.Before long they didn't have to worryabout their chickens.But they had a new wor-ry.Field mice were eating up a lot of farm-ers'grain.How did this happen?Hawks eat not only chickens but     

阅读要有方法

一个人语文素养的高低与知识积累紧密相关。高考语文试题中的名句名篇默写、诗文阅读、文章写作,都需要厚实的积累。名句名篇默写考查的是知识的积累。一般来说,读的书越多,知道的东西就越多,知识积累也就越厚实,语文素养也就越高。一个人的人文素养、道德素养、科学素     

阅读要有作文意识

所谓作文意识,就是有意识地从学习写作的角度去阅读文章。作文意识应该怎样体现?概括起来可以说有以下两个方面。第一方面是注意积累写作材料。写文章要有充分的材料为基础,没有材料而作文,真可谓“无米之炊”。有了丰富的材料,“当临文之时,心之所思,笔之所至,便会运筹自如”。毛主席在1948年为新华社写的电讯稿《豫西我军解放南阳》,用了不少篇幅交代了南阳的历史传说:什么三国时曹操与张绣曾在此城发生争夺战啦;什么南阳是汉光武帝刘秀的故乡,他曾于此地起兵,发动反对王莽王朝的战争啦;还有什么刘秀的二十八员战将,即民间传说的二十八宿…     

阅读要有一定的速度

“阅读要有一定的速度”,这是九年义务教材五年制小学语文第九册第二组课文的重点训练项目。是《九年义务教育小学语文教学大纲》对阅读能力训练的一项新的要求。为什么要设立这样一个重点训练项目,又怎样较好地完成它呢?一、快速阅读是时代的要求。当今社会是一个高速发展,知识不断更新的社会。据统计全世界每分钟就有一本新的科技图书问世,有17     

阅读也要有个牲

时下或真或伪的“推荐书目”纷纷炮制出炉,有的话语客气,称为推荐;有的则硬邦邦地要求“必读”。说读书易,但读好书难,面对纷繁复杂的推荐书目迷局,三位专家如何看待呢——80年前《京报副刊》推荐“青年必读书”,许寿裳推荐了凯本特《爱的成年》、法布尔《昆虫记》、鲁迅《呐喊》、周作人《点滴》等,常维钧推荐了《蔡孑民先生言行录》、《胡适文存》、周作人《自己的园地》、鲁迅《呐喊》、汪静之《蕙的风》等,吴曙天代祖父推荐的却是《孝经》、《论语》、《孟子》、《尔雅》等。文人学者人言人殊,共同的只有一点,即所推荐的都是经过时间筛选流传下来的书,而非新书广告。     

新概念阅读竞赛试题

<正>母亲的账单小彼得是一个商人的儿子。有时他得到他爸爸做生意的商店里去瞧瞧。店里每天都有一些收款和付款的账单要经办,彼得往往受遣把这些账单送往邮局寄走。他渐渐觉得自己似乎也已成了一个小商     

为什么要阅读？——“新概念阅读教学”话题之一

为什么要阅读?这似乎是一个不成问题的问题；静心一想，却又是一个大成问题的问题。20世纪20年代．胡适之先生应青年会之邀作《为什么要读书》的演讲，开头就说：这个题目无法讲，“连小孩都知道，讲起来很难为情，而且也讲不好”。博学如胡适之都怕“讲不好”，可见提出这个问题是自讨苦吃。但许多人不屑于回答的这个问题，我认为倒值得认真思索。     

读书要有健全的阅读心理

阅读集艺术、人文、求知、体,是一种欣赏和享受,一种执索约默契。阅读包含着不同层次的心理时素：高层次的心理因素始的是以w观和人生观、思想和道德修养以中｝生来说,就是阅读要树）工确的目的。中层次的心理因素指的是顽强的意志和毅力,勤奋和刻苦的精神以中学生来说,就是阅读的钻研精神、独立思考精神、进取精神和创进精神。低层次的心理因素,就X外勾心。这是不稳固的心理因素。如逆不向中高层次发展,好奇心会逐渐消失。怎样才算健全的阅议心拥。壮别是含有中高层次的心理因素呢‘l要表现在以下三点：一、具有明确的阅读动机。阅…     

阅读经典要有鹰眼和虎气

如果说成年人阅读经典是给思想补漏,青少年阅读经典就是给精神筑底.网络时代,人们更喜欢喧哗,更容易骚动,以往那种依靠静态阅读给大脑充电补氧的固有方式遭到了彻底的颠覆,取而代之的是拼凑信息碎片、听书、查找文章摘要、关键词搜索.人们在玩转电子工具的同时,极其轻率地抛弃了中国古代经典.这样做,直接后果是什么?浅薄,浮躁,粗俗,甚至骄狂,是难免的;放任功利主义僭越,追求感官刺激,饕餮各类欲说还“羞”的视觉大餐,则几乎是必然的.相比静态阅读的心眼相合,出入无碍,动态浏览往往使人注意力涣散,鼻子被网络链接牵着,眼球被图片新闻吸住,在铺天盖地的垃圾信息中整天胡乱溜达.     

小学语文老师要有阅读使命感

<正>我是一名乡村语文老师,也是一名乡村小学校长,对乡村学校小学生的阅读现状颇为了解,也很为担忧。乡村小学的语文老师大都会有这样的经验:同样备好的一节课,在乡村上与在城里上,效果完全不一样。城里的孩子侃侃而谈,乡村的孩子支支吾吾。还有,同样一个语文老师,在乡村教书时孩子的作文干巴巴的;调到城里教书,孩子们的作文写得又长又美。     

阅读课要有“阅读味”

阅读课理所当然要有“阅读味”,这是由阅读课的自身存在价值与独当之任所决定的。教师应当走出阅读教学的误区,认清阅读不等同于朗读,不仅是精读,不只是为了掌握思想内容,更不是写作的附庸,并从指导阅读方法、开展阅读实践、注重阅读评价等三方面着手,实施阅读教学。     

文本阅读要有全文化精神

文本是作者创作的结晶。文本阅读是读者对文本的阅读,即读者对文本的二度创作。无论是作者的创作,还是读者的阅读(再创作),都会不同程度地受到地理、历史、政治、经济、军事、文化等因素的影响。然而,在文本阅读时,人们对文化因素往往考虑不足,尤其是对全文化精神的关注,要么缺乏意识,要么显得力不从心。什么是文化?季羡林说:我认为凡人类的历史上所创造的精神、物质两个方面,并对人类有用的东西,就叫文化。人类文化来源是多元的,不是一元的。文化     

阅读经典要有鹰眼和虎气

如果说成年人阅读经典是给思想补漏,青少年阅读经典就是给精神筑底。网络时代,人们更喜欢喧哗,更容易骚动,以往那种依靠静态阅读给大脑充电的固有方式遭到了彻底的颠覆,取而代之的是拼凑信息碎片、听书、查找文章摘要、关键词搜索。人们在玩转电子工具的同时,极其轻率地抛弃了中国古代经典。这样做,直接后果是什么？浅薄,浮躁,粗俗,甚至骄狂,是难免的,放任功利主义僭越,追求感官刺激,饕餮各类欲说还“羞”的视觉大餐,则几乎是必然的。相比静态阅读的出入无碍、来去自由,动态浏览更容易使人注意力涣散,鼻子被网络链接牵着,眼球被图片新闻吸住,在铺天盖地的垃圾信息中整天胡乱溜达。     

新概念阅读题一组

Passage1下面是五个中学生遇到的问题,A—H是某报专栏编辑给他们的建议。请将问题与相应的最佳建议配对,其中有三个为多余项。     

初中语文阅读能力的培养要有具体措施

正语文阅读能力的训练必须遵循其由低到高的发展顺序而进行,同时又必须以发展学生的思维力和想象力为中心,中学语文阅读能力一般可分为下面几个发展阶段:一、积累阶段。它是后面阶段能力具备和发展的基础。积累的内容包括语言材料方面字音、字形、字义的基础知识要打牢,能够准确地判断单复句并能分析其结构,要熟练地把握文体特征、语言表达的特点;思想感情方面:能够阅     

阅读、写作的教学要有创造性

一、阅读教学要有创造性阅读是学生精神发展的需要。众所周知,阅读是对人类文明和民族文化的吸收,"用我们民族与全人类最美好的精神食粮来滋养我们的孩子,让他们的身心得到健全的发展,为他们的终生学习与精神成长‘打底’",这是阅读的根本目的。书籍,特别是经过了时间沉淀和筛选而被后人认可接受的那些名家     

教师阅读要有"专业味"

前不久,我认真阅读了上海教育考试院副院长常生龙的《构建自己的阅读体系》一文,深有感触.他用"七巧板"来描述自己的由七个模块组成的阅读体系:学科的本体知识、教育管理的知识、课程建设的知识、脑科学与学习心理的知识、资源整合的知识、教育哲学的知识、"五育"并举的知识.常生龙老师的阅读体系有其个性化的特点,不能简单复制.但这可...     

语文教师要有独立阅读的能力

教育质量的提高,首先是教师素质的提高。因为有怎样的教师,就会有怎样的教学和学生。知识渊博、视野开阔、勇于探索,这是21世纪对教师的要求。而这一切的实现,都有赖于教师不断地充实自己、丰富自己、完善自己。为此,从本期起,本刊开设“进修与提高”这一新栏目。愿广大教师通过这一窗口能有所得并且能不断地提高自己的业务水平。真诚地希望教师朋友们为本栏目出谋划策,来信谈谈您的需求,您的建议,您的愿望!来信请寄本栏目主持人张蕾。