从名师做起,成明师之身

正一名师,主要是来自于外在的评价。在现实教育中,我们都向往做个有名的、有影响的教师。我毫不隐晦地说,我也曾梦想着当名师。到现在我也不反对当名师,更何况我也被名师影响过。我们这个社会需要名师。一位名师,首先要有过硬的教学水平,     

读一本好书 交三十个朋友

你想成为名师吗？这话问得可能有点可笑。谁不想成为名师呢？但成为名师太难了!我是一位从教不久的新手,能成为名师吗？我的起点学历仅是中师,能成为名师吗？我的工作单位在偏僻的农村中小学,能成为名师吗？我告诉你：能!     

专业骨干教师的发展共同体——我理想中的名师工作室

在参观江苏省昆山第一中等专业学校的名师工作室之前,我只知道名师工作室这个名词的存在。于是,带着很多问题,我认真地参观了这所学校的8个名师工作室,尽管他们的名师工作室建设已经在省内处于领先的水平,我还是要追问自己,如果建立我自己的名师工作室,它是什么模样?在参观之后,我在网络上搜索了很多有关名师工作室的资料,结合我所了解的一些职业学校名师工作室建设的现状,我发现名师工作室的成员几乎是学校自发组建性质,成员大多来自同一个学校甚至是同一个教研组。名师工作室的功能也几乎雷同,新课程开发、优秀教师教科研基地、技能大赛训练基地、创新工场、学     

名师工作室与教师专业发展——基于名师工作室成员的调查

作为新出现的教师专业发展共同体,名师工作室以"促进教师专业发展"为主旨。然而,名师工作室运行的现实状况并没有充分体现这一主旨,在组织建设、运行机制、绩效评估等方面出现了一些问题。因此,需要引发教师反思"我为什么参加名师工作室"、"我如何参加名师工作室"和"我对名师工作室的态度"等方面的问题。要进一步提升教师作为教师专业发展共同体的功能,需改善名师工作室的入口、强化名师工作室的运行机制、拓展名师工作室的边界。     

名师工作室与教师专业发展——基于名师工作室成员的调查

作为新出现的教师专业发展共同体,名师工作室以“促进教师专业发展”为主旨。然而,名师工作室运行的现实状况并没有充分体现这一主旨,在组织建设、运行机制、绩效评估等方面出现了一些问题。因此,需要引发教师反思“我为什么参加名师工作室”、“我如何参加名师工作室”和“我对名师工作童的态度”等方面的问题。要进一步提升教师作为教师专业发展共同体的功能,需改善名师工作室的入口、强化名师工作室的运行机制、拓展名师工作室的边界。     

从名师身上学到的

今年三月,我和同事们一道,专程到淮北听名师讲课。从淮北回来很久了,我仍能清晰地回想起那些名师的音容笑貌、举手投足;仍能清晰地回想起精彩纷呈的每一节课;仍能清晰地回想起名师们把握课堂的潇洒从容。在淮北一天半的时间里,我认识了于永正、王崧舟、张化万、张祖庆、吉春娅、陈金龙六位名师。他们真不愧为名师。     

从名师的成长经历看教师培养

名师的成长有无共同的规律?我采访了众多名师,获得了惊人的发现……追寻名师成长的轨迹名师是怎样走向成功的？有没有一般的规律可循?我们能否从名师成长的轨迹中得到一些借鉴?带着这个想法,我先后采访了我们熟知的潍坊名师和潍坊籍的齐鲁名师,发现名师的发展真的有许多共同之处。为了验证我们的结论,我们文访谈了潍坊籍以     

学名师 学什么

最近,学校开展了一次“我学名师”演讲赛,号召全体老师向名师学习。我有幸观看了从同事手中借来的几张“中国名师课堂实录”光碟,同时查阅了于永正、窦桂梅、薛瑞萍等小学教育名师的成长资料,感慨万千,深受启发。静下心来,不禁沉思：学名师,究竟学什么？     

是什么成就了名师?

名师,真的让我好羡慕:享受政府津贴,被人邀请讲座,出入众星捧月,著作被人疯抢……真可谓光环闪耀,风光无限!我观摩过于永正,拜读过李吉林,聆听过魏书生,模仿过薛法根……或看名师现场执教,或听名师精彩点评,或观名师授课光盘,或品名师论述论著,每走近名师,叹服之感油然而生——名师确实不一般,常能化平淡为惊喜,化麻烦为美好。每一次归来,我总是     

勤奋求索，跬步前行

或许是种种机缘,或许是勤奋求索,我一不小心竟然成了人们心目中的“名师”。每当有人说我是“名师”时,我就不由自主地反问自己：我真的是‘名师’吗？什么是“名师”？是桃李满天下,还是教研成果卓著？或因教书育人事迹突出被传媒渲染……认真反思,所有这些,我似乎平平,可以说没有骄人之处。说实在的,这不是我谦虚,因为桃李满天下是教师集体劳动成果,     

走近名师 且思且行

曾经多少次步入课堂,聆听名师授课。我惊叹于名师丰富的文化知识和举重若轻的课堂调控能力,痴迷于名师游刃有余的教学技巧,陶醉于名师启人心智的语言艺术。名师的课堂处处体现对学生自主学习、合作学习和创新能力的培养。学生在课堂上是积极的,主动的,愉悦的。究其原因,我想主要有以下几点。     

感谢名师这座桥

<正>教育,是一个学习性很强的职业,善于借鉴别人的成功经验,才能不断完善自我。我的案头总是放着《名师备课经验》这类书,名师的教学理念,名师的教学方法,总能给我以启发,帮我走向更广阔的天地。     

楚天技能名师教学岗位建设与管理模式的研究与实践

本研究通过对我学部"楚天技能名师"教学岗位现状进行调查,总结楚天技能名师岗位设置以来对我学部的贡献和反映出的问题。针对这些问题和不足,我学部制定了楚天技能名师的岗位管理制度,旨在让岗位建设真正落到实处。     

走近名师

近日，我有幸赴合肥参加了“全国名师课堂教学艺术观摩”活动，有机会走近名师，欣赏名师，学习名师，感受名师的风范。     

亲近名师,乐享成长

<正>我曾经看过这样一段话:名师是大树,能改善一方环境,且在枝叶间闪动精彩。最重要的是,名师启发了我们,课堂是个有魅力的地方。所以,我渴望能有机会与名师近距离接触,希望能聆听他们的教育思想,目睹他们的教学风采,也好让自己从中受到启迪,向他们靠近一点点。于是,我走向文字,在字里行间感悟名师的睿智;于是,我走向网络,在荧屏闪烁里领略名师的风采;于是,我走     

怎样学习名师的课堂教学

一、通过模仿,感受名师的教学艺术 我觉得学习书法的一些方法值得我们借鉴。在学习书法的初始阶段,大多要描红与仿写,我觉得模仿课就类似于描红与仿写。基于这样的认识,我认为这种模仿还是需要的。通过对名师课堂的模仿,我们能切身感受到名师的教学艺术。当然,我们不能一味地模仿名师的课堂,站在技术层面上演练名师的经典手法,简单移植和照搬名师的教学技巧与方法,而应该不断地去感悟思索名师的教育思想和教学理念,因为教学情境是在不断变化着的。如果我们脱离了具体的教学对象,把名师的一些具体“招式”从整个教学情境中剥离出来,生搬硬套,其效果自然不理想。     

我记住了情智教育专家——孙双金

12月伊始,我有幸参加了在南京师范大学附属中学新城小学举行的＂全国课改典型名校小学语文名师特色精品示范课观摩活动＂。活动中,名师们的课堂可谓精妙绝伦,异彩纷呈。我的思想在每一节课中都受到名师们的浸润,     

教师是棵会思考的芦苇

古人云：“尽信书,则不如无书。”在我看来,名师如“书”,尽信名师还不如没有名师。的确,名师身上有许多值得一线教师学习和借鉴的地方。学习名师没有错,教师如若缺少了独立思考能力和批判精神,只怕会盲目学名师而深陷其中,不能自拔。最近,我读了一本教学杂志,其中关于同一个教学片段,教学《荷花》一文时,对“冒”字的赏析,不同名师的态度截然不同,这引发了我的些许思考：     

名师有“名情”

听了名师的课、看了名师的录像、读了名师的课堂实录,无不被名师高超的课堂驾驭能力所折服,也为名师别具一格的教材处理所感叹,更为名师创新的教学理念、深刻的思想境界所陶醉,而更让我震撼的、受益良多的,就是名师在课堂中所展现出来的淋漓尽致的“名情”。     

行走在成为名师的道路上

<正>自从走上教师岗位那天起,我就有一个梦想:一定要成为名师。经过17年的努力积淀,2014年12月,我过关斩将,突出重围,幸运地成为了宁德市首批名师培养对象。2018年5月25日上午9点30分,这是一个值得纪念的时刻,这一刻——我领证了!我领到了宁德市中小学名师培养工程中小学(幼儿园)名师培养对象培训结业证书。回首三年来的名