关于小学数学生活化教学的思考

在传统的小学数学教学活动中,数学知识讲解与学生的现实生活缺乏紧密关联,导致学生无法感受到学习数学知识的作用,学生学习积极性不高,降低了数学教学效果。新课程标准要求,小学数学教学要回归到学生实际生活,这就要求在小学数学教学活动中,教师要立足于生活化的视角,对学生的实际生活经验进行分析,结合学生生活实际及教学内容,创设生活情境,实施生活化教学,让学生在生活中理解数学知识,促进学生数学实践应用能力提升。     

在生活中寻找数学——小学数学生活化教学策略探析

在小学数学教学中,教师要把数学知识与生活实际相联系,使小学的数学教学生活化,让学生在生活寻找数学、体验数学,有效提升小学数学课堂教学的效果。     

小学数学教学趋向生活化的思考

近年来,小学数学教学不断呈现出生活化趋势。所谓数学教学生活化,指的就是在小学数学教学过程中,从学生的实际生活和教师自身教学经验出发,将数学问题与实际生活相联系,把数学问题生活化、生活问题数学化的过程,将学生在生活中遇到的问题融合进数学知识中,将枯燥的数学知识赋予儿童化、生活化,激起小学生的学习兴趣。本文就小学数学教学的现状和存在的问题出发,讨论如何实现小学数学教学的生活化。     

浅谈小学数学教学与学生实际生活的结合

小学生因为认知水平有限,抽象性思维能力比较差,所以难以学习和掌握抽象的数学知识,并且传统意义上的小学数学教学模式比较单调和枯燥。为此,教师在小学数学教学中,营造生活化的教学情境,将数学知识和数学问题与学生的生活实际相统一,可以让学生在解决实际问题的过程中,把握数学知识,从而使小学数学教学变得简单化。     

浅谈小学数学教学与实际生活的有效联系

数学知识在现代社会当中的作用日益明显,但数学教学却无法跟得上社会发展的步伐,导致数学教学与实际相脱节。同时,新课改中明确提出数学教学需与实际生活进行有效联系。基于此,本文主要对小学数学教学中与实际生活相联系存在的问题进行分析,并提出相应的策略,以促使学生能够通过自己熟悉的内容完成数学知识学习。希望此研究能够为广大教师提供一些帮助,仅供参考。     

浅析小学数学的生活化教学

随着社会的发展进步,人们越发重视小学教学,而小学数学教学更是小学教学中极其重要的组成部分。而在小学数学教学中进行生活化的教学能够有效将数学知识与学生的生活实际相联系,更好地将数学知识融入生活实践中,以此来不断激发学生的学习兴趣,培养学生的自主创新实践能力,更好地将数学知识应用到生活中,从而更好地提升小学数学教育教学质量。     

密切联系生活,优化小学数学教学

数学来源于生活,应用于生活。在小学数学教学中,教师密切联系生活组织教学活动,能有效激发学生学习数学的兴趣,调动学生学习数学的积极性,提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。因此,教师要转变教学观念,善于挖掘生活中的数学,创设生活情境,使学生感受到数学就在身边,学会用数学的眼光去观察生活,从而提高他们运用数学知识解决生活中实际问题的能力。     

数学活动让课堂教学更精彩——浅谈小学数学活动有效策略

在小学数学教学中,其教学目的不只是要求学生掌握基础理论知识,还需要让学生在日常生活中学会使用所学到的数学知识解决生活问题。但在当前小学数学教学中,由于受到应试教育的影响,教师往往根据考试要求和课本教学内容来设计教学,这样的教学模式导致学生被排除到教学活动之外,学生只能够被动接受教师所传输的知识,因此学生的学习效率较为低下。如果教师可以在小学数学教学活动中将数学活动引入到课堂教学中,就可以在满足基础教学需求的同时,引发学生的学习兴趣,让学生通过教学活动来掌握数学知识的实际应用方法,从而激活学生的情感和思维,对学生未来的发展和学习产生积极的促进作用。     

浅议小学数学教学与生活的联系

<正>在小学数学教学中,教师应当有效地激发学生的数学学习兴趣,增强学生的学习自信心与提高数学应用意识,以使学生感受到数学知识源自生活,而又服务于生活的理念。为此,本文探讨了小学数学与实际生活之间的联系。一、将生活实际问题渗透于数学知识中数学教材更多的是现成的经验,教师在教学中要求学生直接学习这些经验,然而,学生会感觉到单调与乏味。因此,教师在小学数学教学中,务必对教材进行灵活的处理,在教学中渗透实际生活     

浅谈小学数学综合实践活动课的开展策略

在小学数学教学中积极开展综合实践教学活动,是纠正以往传统教学中重知识而轻实践的有效做法。小学数学综合实践活动要与学生的实际生活密切联系,提高学生在现实生活中数学知识的应用能力。对此,教师可从打造生活化的数学情境、引导学生自主探索、及时归纳总结实践经验等方面入手,提高学生将数学理论和实际相结合的能力。     

对小学数学生活化教学的探讨

新课程理念下,生活化教学已成为数学教学的一种重要方式,数学教学内容与数学能力的培养都是为了使学生在实际社会生活中能独立解决问题。教师在小学数学课堂教学中应将学生已有生活经验与教学内容相联系,通过生活化教学方法的不断探讨与创新,使小学数学教学更贴近于生活实质,同时激发学生的学习兴趣以及学习主体意识,最终实现学生运用数学知识解决实际问题的能力。     

生活化教学在小学数学教学中的研究

<正>传统的小学数学教学模式中,教师往往过于专注对数学知识的教学,却很少有教师有意识地将数学知识引入到生活中,将学生带入到生活中发现数学。很多学生虽然掌握了很多的数学知识,却没有将数学知识应用到生活中去,使得学习和生活完全脱节,很难让学生体会到数学的趣味和意义。因此,在小学数学教学过程中,教师不光要关注数学知识的学习,更要关注数学知识与生活实际的结合应用,引导学生     

小学数学生活化教学的方式浅谈

随着近年来我国不断对基础教育教学方法进行改革,人们对于教学生活化的重视程度越来越高,而数学学科本身就具备很强的实际应用性特征,可以说数学知识都是来源于实际生活,同时又为实际生活提供各种服务。但是在实际教学活动中,很多数学教师对于生活化教学的概念没有全面理解,使得学生对生活中的数学也没有引起足够的重视,这就导致学生无法在实际生活中灵活运用所学到的数学知识。通过分析如何更好地在小学数学教学中开展生活化教学的方法与途径,以期能够利用生活化教学为小学数学教学增资添彩。     

践行生活化原则,优化初中数学教学

众所周知,数学教学活动开展的最终目的是引导学生将课堂中所学到的知识在实际生活中进行运用,解决实际生活问题。数学教学回归生活成为国际数学课程教学改革的一个发展趋势,同时也是我国数学教学改革的重点。由此,教师在组织初中数学教学活动的时候,需要立足生活,运用生活化的手段将数学知识呈现在学生面前,并引导学生运用已有的生活经验来自主探究数学知识,以此使学生在生活化的教学中掌握有价值的数学知识。     

架设走向生活的数学桥梁——小学数学教学生活化初探

数学教学活动是教师与学生之间、学生与学生之间交往互动、共同发展的历程。在小学数学教学中,教师可以从创设生活情境,展开数学活动;体验生活经历,丰富学生认知;再现生活原型,引来源头活水;拓展生活时空,解决生活问题几个方面来为学生学习数学搭建活动平台,提升用数学知识解决实际问题的能力。     

试探小学数学教学的生活化

在新课改的要求下,我们小学数学教学应该从小学生的实际生活出发,让小学生把数学知识运用到生活中去,再从生活中总结出数学知识,让生活与学习相辅相成。小学数学知识是理性而又抽象的,对于小学生而言学习起来有一定的难度。为了更好地开展自己的小学数学教学活动,本文结合笔者多年教学经验,试探小学数学教学的生活化。     

浅谈小学中高年级数学应用题教学的对策

在小学数学教育的过程中,教师不仅要让学生能够全面掌握数学知识,还要引导学生灵活地应用数学知识,在日常的生活中将数学知识与生活结合在一起,提高数学知识的实用性。而在实际的教学过程中,应用题教学就是提高学生数学知识实际应用能力的一种教学方式。重点探讨了小学高年级数学教学中应用题教学的相关策略,希望能够为相关的教育人员提供参考。     

小学数学生活化教学的有效策略分析

在小学教学中,数学是重要的基础学科,不仅关系到学生的考试成绩,更是学生在日常生活中所必备的生活化技能。但就当前小学数学教学现状而言,教师更加专注于课本知识的教学,未将数学知识与学生的实际生活进行紧密结合,导致学生的数学知识实际应用能力较差,很难在现实生活中合理应用数学认识数学,不符合学以致用的教学目标,因此如何将小学数学生活化就成为了当前教师需要关注的主要问题。     

生活情境方法在小学数学教学中的运用研究

作为基础性和实用性较强的学科,小学数学课程与实际生活的联系十分紧密,生活中的很多事例都能用于数学教学示例,帮助学生轻松理解、高效掌握数学知识。因此教师在数学教学中要巧妙引入生活情境,善于将学生的实际生活与具体的教学内容相联系,提高教学的趣味性与生动性,增强学生的实践技能与学习能力,促进学生的综合发展。本文针对生活情境方法在小学数学教学中的运用展开研究。     

如何利用生活情境开展小学数学教学探讨

数学知识是小学学习阶段的一个重点教学科目,对于小学生来说,数学知识是枯燥并且抽象的,数学知识的理论性比较强,变化性比较多,但是在实际的生活当中,数学知识是具体的。因此,将数学知识与生活实际相结合,在数学课堂上进行生活情境的创设就会更好地营造数学学习氛围,增加小学生的学习兴趣以及对数学知识的理解能力,让学生可以更好地将数学知识应用到实际生活当中。对此,教师应当改变以往的教学方式,在教学内容中构建生活情境,将数学与生活联系起来。针对利用生活情境开展小学数学教学的有关内容展开进一步的探讨和研究,希望能够为有关部门和有关教师提供一定的依据和借鉴,有效促进教师的发展和小学数学教学水平的提高。